讓作文彰顯“新奇感”

寫作是一種創造性思維活動，面對相同的寫作主題，不同的作者會有不同的想法和創意。仔細觀察，便會發現，有些作文平平無奇，在立意上不新穎，在表現手法和寫作技巧上也非常單調和平淡，沒有驚人之筆，很難引起讀者的閱讀興趣。因此，讓作文彰顯“新奇感”非常重要。“新奇感”既可以是饒有趣味且醒目的標題，也可以是極富畫面感且讓人印象深刻的片段，還可以是具有個性化的語言。那么，該如何在作文中凸顯“新奇感”呢？

一、巧擬“新奇”的標題

正所謂“題好一半文”，作文的標題猶如作文的眼睛，是讀者第一眼就會看到的內容。一個標題的好壞，會直接影響讀者閱讀興趣的高低。給作文擬一個新穎且貼切的標題，就如同“點睛之筆”，能夠錦上添花。至于如何擬題，則需要基于作文題材、主旨和內容慎重考慮。首先，擬題應該準確，不能脫離主旨。題目的主要作用在于傳遞文章的中心和主旨，讓讀者能夠在閱讀題目的過程中，了解作文要傳達的主題。因此，在寫作過程中，首先應該審清題意，明確要傳達的主題或者文章的主要內容，進而擬出合適的標題。例如，寫想象類作文，可以直接根據文章要講述的主要內容擬定題目。如以“我變成了一只小螞蟻”或者“螞蟻王國奇遇記”為題，既能體現“新奇感”，又能讓讀者對作文內容一目了然。而當寫作諸如“誠信”“成長”之類的話題作文時，則可以用“那一次，我懂得了誠信”和“成長的煩惱”等作為標題，既能直接亮明自己的觀點，又能巧設懸念，激發讀者的好奇心。其次，擬題應該具體、真實，切忌華而不實。例如，當以“讀書”為話題寫作時，切忌以“書籍是人類進步的階梯”“要愛讀書”等范圍過大或喊口號式的文字作為標題，而應該以“書香伴我成長”“書中自有‘顏如玉’”等帶有新鮮感且內容較為具體的文字作為標題，這樣激發讀者的閱讀興趣。最后，標題應該新穎、出眾，切忌陳詞濫調。適當運用比喻、設問、反問等修辭手法點綴，往往可以讓標題更加生動醒目。例如，同樣是“環境保護”題材類的作文，有的同學以“保衛我們共同的家園”為題，雖然也符合寫作主題，但會讓人感到平平無奇、缺少新意；而有的同學卻別出心裁，以“地球母親的呼救”為題，運用擬人的修辭手法，以第一人稱的視角，把自己想象成地球，控訴了人們對地球的破壞，從而呼吁人們愛護環境，進而深化了文章主旨。這一“新奇”的標題，讓作文內容更新也更有和可讀性。

二、寫一個“新奇”的開頭

“良好的開端是成功的一半”，想讓作文呈現出“新奇感”，寫好作文的開頭非常重要。一個巧妙的開頭，不僅能夠恰如其分地引入正題，而且能為全文奠定基調，從而順利引出下文。面對不同的寫作題材，應該靈活運用多種開頭技巧，努力給作文營造出“新奇感”。例如，當寫作諸如“理想”“信念”“幸福”等涉及深刻哲理和內涵的話題作文時，在開頭可以運用“由此及彼”的寫作方式，先不直接點明自己要寫的事物，而是以現實生活中的其他事物為引，循序漸進地引出想要描寫的內容。例如，一位學生在《路在腳下》這篇作文中這樣開頭：

這世上，有很多路。有的路充滿坎坷、荊棘叢生；有的路平坦筆直、雄偉壯觀；有的路崎嶇難行、陰云密布。現實的路可以幫助我們抵達不同的終點，而人生的路卻能讓我們成為不一樣的自己。我們每個人都應該擇路而行，走出屬于自己的人生之路！

從現實之路聯想到人生之路，不僅深化了作文主旨，還能引發讀者的好奇：“作者究竟要如何走出屬于自己的人生之路呢？”

又如，寫作記敘文時，在開頭可以運用巧設懸念的方法，先利用環境描寫或人物描寫設置懸念，從而呈現事件令人印象深刻的一幕，用生動的表述增添作文的新奇感，引發讀者的好奇。例如，一位同學在《我最敬佩的一個人》中這樣開頭：

教室里，向來早到的唐老師今天卻沒有來上課。看到窗外紛紛揚揚的大雪，我心里犯起了嘀咕：唐老師到底干嗎去了呢？本該鴉雀無聲的教室，此時也吵吵鬧鬧的，不少同學紛紛議論起來。“安靜！”班長李燕的一聲大喊，頓時讓吵吵鬧鬧的課堂恢復了安靜。我望著窗外，看到大雪中一個身穿紅色棉襖、身材高挑的女子快步奔向了教學樓。“咦，那好像是唐老師！”

這一開頭用生動的環境描寫和動作描寫，交代了事件發生的時間、地點和人物，同時設置懸念——一向早到的唐老師干嗎去了，為下文埋下了伏筆，讓作文更具“新奇感”。

三、寫出“新奇”的“鏡頭”

要讓作文呈現“新奇”的感覺，最主要的在于言人之所不能言、想人之所不能想，唯有關注旁人忽略的細節，運用好細節描寫，寫出“新奇”的鏡頭，才能凸顯作文的“新味”。同樣是寫人，細節描寫不僅可以讓人物形象更加立體，而且能側面烘托出人物的個性和品質；同樣是寫景，細節描寫不僅能夠全方位、多角度地展現眼前之景，而且能呈現景色獨特的美感。所以，在寫作時，應該善于運用細節描寫，或烘托人物形象，寫出人物的獨特之處；或描繪優美景觀，展示景觀的迷人風光，從而制造“新奇”的鏡頭。例如，一位學生在《賣報的體驗》中有這樣一個“鏡頭”：

我懷揣著報紙，漫無目的、不知所措地在寺院旁邊轉悠。雖然總是有叔叔阿姨不時從身旁經過，可我總是欲言又止、羞于上前。如此這般，大約過了半個鐘頭，我依然沒有“開張”。看到其他同學在大聲地叫賣，我內心更是焦慮極了。無奈之下，我只好學著其他同學的樣子喊了幾嗓子，可那聲音微弱得只有我自己能聽到。老師在一旁看到我狼狽的模樣，知道我毫無進展，就走上前來，溫柔地安撫道：“營銷可不能太內斂喲。你看到有人，就上前推銷一下，不要等，機會不是等出來的。”我點了點頭，漸漸放開了膽子。“看一看，瞧一瞧，新鮮出爐的報紙喲！”嘿，主動出擊還真有用，沒一會兒我就賣出了第一份報紙。

這一片段選材新穎，用非常出彩的動作描寫和心理描寫，表現了“我”賣報時內心的緊張、焦慮，從而使“我”的形象躍然紙上，也呈現了較強的“新奇感”。

四、用好“新奇”的語言

作文的語言就如同作文的外衣，是傳遞作者思想、記錄內容的重要載體。掌握不同的語言技巧，往往可以讓作文內容更有新意，文字清新而淡雅，呈現“新奇”之感。準確運用動詞、形容詞等，能夠更加立體地呈現人物、事物或景物的形貌；引用詩句或名言警句潤色作文，能夠使作文的語言更加優美、道理更加深刻；套用俗語、諺語或術語描繪事件，可以讓文中講述的內容更加新奇生動，盡顯童真童趣；而比喻、擬人、排比等修辭的運用，更是能給作文增色。例如，一位同學在《恪守身邊的文明》中寫道：

“砰”的一聲，門被一腳踢開，上面還留下一個灰灰的腳印。踢門的同學像個得勝歸來的將軍，得意揚揚地笑著。那門來回地晃蕩著，上面的漆也在不斷掉落。“嗖！”一位同學大聲喊道，“看我的‘小李飛刀’！”說罷，他拿出一把飛刀狠狠地投射出去，扎到了門面上。接著，他又笑嘻嘻地走過去，拔出飛刀，沒走幾步，又轉身來了個回射。可這回，飛刀沒扎進門里，掉了下來。他頓時怒火中燒，拿起飛刀往門上面劃了幾個口子，才心滿意足地離開了。門上的“文明禮貌”四個字頓時脫落了下來，懸在半空，自顧自地搖曳著……

這一片段用辛辣、諷刺的語言，把踢門的同學形容為“得勝歸來的將軍”，批判了他不文明的行為；而“小李飛刀”“回射”等俗語，又使作文內容充滿趣味。

五、“新奇”的收尾

結尾也是作文非常重要的部分，寫好作文結尾，不僅可以起到深化主旨、點明中心的作用，而且可以產生“言有盡而意無窮”的感覺，引發讀者的深深思考。一般來說，可以利用“反復叩問”、總結或“留白”等方法升華作文主旨，從而凸顯結尾的“新奇感”。例如，一位學生同學在《我的老師》中這樣結尾：

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我們的老師不正是這樣的奉獻者嗎？“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，我們的老師不正是這樣的奉獻者嗎？

這一結尾通過引用詩句和兩次精彩的反問，彰顯了“老師的奉獻精神”，升華了作文的主旨。

又如，另外一位學生在《家鄉的傀儡戲》中這樣結尾：

一方小而簡陋的舞臺，在藝人靈活手指的控制下，一群木偶人擁有了生命，演繹著人世間的悲歡喜樂，寄托著家鄉人美好的愿望！

這一結尾用總結式的話語，既寫出了對家鄉風土人情的眷戀，又贊頌了民間藝術的美好。

佳作展示

最生動的一課

生活，是最好的課堂。我曾上過一堂獨一無二的課，從中受益良多。

那天早晨，偶爾露面的太陽灑了一地陽光，我正坐在房間里看書。“丁零零，丁零零……”電話響了，我連忙接起來，“喂，媽媽……”還沒等我把話說完，媽媽就急匆匆地開口了：“小玲，來幫我看一下店唄，我等會兒有事要出去一趟。”“哦，好！”我連快答應，簡單收拾了一下，就拿起剛才還沒看完的書，飛快地往媽媽的服裝店趕去。見到我，媽媽交代了幾句話，就走了。

沒多久，來了一位阿婆，她開口問道：“小姑娘，怎么只有你一個人在這里，這家店的老板娘呢？”

我回答：“我媽剛剛有點兒事出去了。阿婆，您有什么需要？直接跟我說就行了。”“哦，是這樣啊，我今天是來拿衣服的，就是讓老板娘改小的那件。”我回憶了一下，好像剛才聽媽媽說起過，在右邊柜子的第三層。我趕忙把衣服拿出來，遞給了阿婆。阿婆和藹地問：“小姑娘，多少錢啊？”我想了想，回答道：“您給10塊錢就行了，我見我媽平時都收這個價。”阿婆付完錢，接過衣服，笑容滿面地走了。之后，又進來一位阿姨。

我迎上前去，向她推薦起店里的衣服：“阿姨，您需要點什么？這件衣服是最新款的，又時尚又便宜……”但還沒等我說完，阿姨就不耐煩地說了一句：“你煩不煩哪！”那一瞬間，我感覺到滿腔熱血似乎都被凍住了一樣，久久不能回神，連阿姨什么時候走的都沒察覺。

不知過了多久，忽然進來一群老太太。一個老人指著我身后的衣服問道：“小姑娘，那件衣服的料子好不好啊？”看到又有客人來了，我連忙學著媽媽的樣子，取下那件衣服，拿給老人，熱心地說：“挺好的，您可以摸摸看。”另一個老人說：“我是這家店的老顧客了，放心吧，這家店的衣服既便宜又實惠。來，小姑娘，那件我要了。”我愣了一下，急忙說道：“好！如果你們要挑衣服的話，都進來看吧，阿婆，我給你們倒點兒水喝。”幾位阿婆都進了店，我手忙腳亂地把衣服疊好，裝進袋子里，然后又給其他阿婆介紹起店里各種款式的衣服。雖然推銷的過程還算順利，但沒過多久，我就已經感覺到筋疲力盡、口干舌燥了，原來媽媽平時開店這么辛苦啊！

這次看店的經歷給我上了生動的一課，讓我學到了書本上學不到的知識，真好！

點" 評

“最生動的一課”是本文的標題，既用精練、簡潔的文字概括了作文的主要內容，又讓讀者不禁疑惑什么是“最生動的一課”；緊接著，詳細講述了作者的故事，呼應了標題，又結合生活實際抒發了感慨，寫出了作者的心路歷程。