基于信息技術(shù)提升幼兒教育質(zhì)量的策略探究

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，若可以在幼兒教育的過(guò)程中融入信息技術(shù)，將對(duì)幼兒教育的科學(xué)性、趣味性有很大的提升作用。首先，信息技術(shù)可以有效豐富教育資源，這不僅可以提高幼兒的興趣，豐富教師的教育資源和教育手段。其次，信息技術(shù)可以更好地培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手能力，以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。以下是筆者根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基于信息技術(shù)的幼兒教育質(zhì)量提升策略，希望本文對(duì)教師的教育工作有一定的促進(jìn)作用。

一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)趣味教育情境

信息技術(shù)資源中的視聽(tīng)媒介對(duì)于幼兒的生理和心理發(fā)展都有積極的作用，其可以讓教育變得更加直觀和有趣，也會(huì)更符合幼兒當(dāng)下的發(fā)展需求。為此，身為教師，我們?cè)谡n堂上應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地將多媒體利用起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有趣味性的教育情境，并逐步引導(dǎo)幼兒在主題情境中體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，收獲知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)問(wèn)答，促使幼兒更好地了解和掌握相關(guān)的內(nèi)容。

例如，在“風(fēng)在哪里”的教育活動(dòng)中，教師首先可以利用多媒體技術(shù)讓幼兒傾聽(tīng)風(fēng)的聲音，并播放有關(guān)風(fēng)的動(dòng)畫(huà)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的教育情境，讓幼兒對(duì)風(fēng)的概念和特點(diǎn)有更加深入的了解。接著，教師可以引導(dǎo)幼兒朗誦關(guān)于風(fēng)的詩(shī)詞、歌唱關(guān)于風(fēng)的歌曲等，讓幼兒在真實(shí)的情境中感受詩(shī)詞里面的樹(shù)兒、花兒、草兒是如何隨風(fēng)搖曳的。其次，教師還可以通過(guò)多媒體播放關(guān)于風(fēng)的詩(shī)詞朗誦視頻，讓幼兒跟著視頻有節(jié)奏、有情感地朗誦詩(shī)詞，這樣一來(lái)也可以很好地培養(yǎng)幼兒的詩(shī)詞朗誦能力。最后，教師可以拋出疑問(wèn)：風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？風(fēng)力有什么作用？如果風(fēng)力過(guò)大會(huì)產(chǎn)生什么危害？這些問(wèn)題可以很好地激發(fā)幼兒的求知欲望，接著教師可以在網(wǎng)上尋找可以解決這些疑問(wèn)的紀(jì)錄片或者視頻給幼兒做一個(gè)科普，使得他們的求知欲望得到滿(mǎn)足。

二、優(yōu)化信息化資源，融合主題教育活動(dòng)

信息技術(shù)對(duì)幼兒教育有很好的促進(jìn)作用，因此，教師需要不斷利用信息技術(shù)更新自己的教育內(nèi)容，并努力做到將互聯(lián)網(wǎng)資源和課堂教育進(jìn)行優(yōu)化整合，在教育中尊重幼兒的主體地位，注重幼兒的主體精神和想法。在信息化活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師還可以讓幼兒、家長(zhǎng)及社區(qū)志愿者共同參與進(jìn)來(lái)，一起設(shè)計(jì)和研發(fā)有趣的、有意義的資源，進(jìn)而確保活動(dòng)資源和素材的高質(zhì)量。

例如，在“什么是報(bào)紙”教育活動(dòng)中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的閱讀資料，特別是幼兒感興趣的繪本故事，如《報(bào)紙上的洞》這一繪本，讓幼兒在課堂上共同閱讀。首先，教師需要對(duì)繪本中的蘋(píng)果、丑小兔進(jìn)行介紹，在引起幼兒情感共鳴的基礎(chǔ)上再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，保證幼兒更好地接受知識(shí)，這也會(huì)使幼兒獲得更好的閱讀體驗(yàn)。其次，教師可以通過(guò)ppt生動(dòng)地展示報(bào)紙的洞是如何一步步變大的，并將丑小兔慢慢敞開(kāi)自己心扉的過(guò)程展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)丑小兔為什么愿意敞開(kāi)心扉，這一過(guò)程可以很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力、判斷能力以及口頭表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以讓家長(zhǎng)加入到幼兒園教育過(guò)程中來(lái)，讓幼兒和家長(zhǎng)共同閱讀有意義的繪本故事，并和幼兒一起探究繪本所要講述的道理是什么。最后，在幼兒完成相關(guān)繪本的解讀之后，教師可以組織一個(gè)主題讀書(shū)會(huì)，讓幼兒通過(guò)講一講、演一演等形式將繪本故事中所要傳授的道理講給全班聽(tīng)，讓全班幼兒都能收獲繪本想要傳授的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)新教育方式，激發(fā)幼兒的興趣

處于幼兒階段的孩子無(wú)一不充滿(mǎn)好奇和探究欲望，對(duì)此，教師在課堂教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心，并幫助幼兒養(yǎng)成認(rèn)真專(zhuān)注閱讀、積極思考、不懼困難和勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。為此，教師要善用信息技術(shù)創(chuàng)新教育方式，通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于活動(dòng)的積極性和探究欲望，并逐步優(yōu)化幼兒的綜合素養(yǎng)，確保高效課堂的建立。

例如，在“口罩的秘密”教育活動(dòng)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，并有效利用信息技術(shù)給幼兒布置一個(gè)自主探究的實(shí)踐活動(dòng)——讓幼兒開(kāi)展調(diào)查和收集口罩，調(diào)查的內(nèi)容包括：家里一共有多少人，家里誰(shuí)會(huì)戴口罩，家里人戴口罩的頻率，以及正確挑選和佩戴口罩的方法等等。接著讓幼兒思考：為什么要戴口罩，口罩具備什么樣的秘密呢？可能這一調(diào)查過(guò)程和所思考的問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，這時(shí)就可以讓幼兒邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)，大家一起完成調(diào)查，一同探尋戴口罩的好處以及口罩的秘密是什么。接著，為了讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)戴口罩對(duì)我們的好處，教師可以讓幼兒和家長(zhǎng)一起以“口罩的秘密”作為主題制作一份手操報(bào)，幼兒負(fù)責(zé)繪畫(huà)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)尋找資料，此過(guò)程一來(lái)可以加深幼兒對(duì)于口罩的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以加深親子之間的互動(dòng)交流，拉近親子之間的關(guān)系。最后，教師還可以讓幼兒對(duì)口罩進(jìn)行DIY，通過(guò)裁剪繪畫(huà)等，親手制作一個(gè)屬于自己和家人的口罩，這對(duì)幼兒的動(dòng)手能力有很好的增強(qiáng)作用。

總而言之，身為教師，我們要努力將信息技術(shù)和我們的教育課堂結(jié)合起來(lái)，要知道，信息技術(shù)不但可以增強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)性、趣味性，還可以激活幼兒的活力，激發(fā)幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣。同時(shí)，信息技術(shù)還可以為幼兒打造一個(gè)很好的教育平臺(tái)，為幼兒提供更加豐富的活動(dòng)資源和素材，進(jìn)而確保幼兒的綜合能力得到提升，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。