由靜變動，讓墻面說話

導(dǎo)讀：幼兒教育質(zhì)量的提高，更傾向于讓墻面說話這一個口號，教師盡可能地為幼兒提供社會互動與社會實踐的環(huán)境。從幼兒視覺出發(fā)，幼兒教師要關(guān)注互動式主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，動態(tài)挖掘幼兒潛能，促進幼兒全面發(fā)展。本文主要以如何進行幼兒園互動式主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)為重點進行闡述，首先分析互動式主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則，其次從主題墻裝飾和課程的互動、主題墻裝飾與教學(xué)之間的互動、主題墻裝飾和師生互動、主題墻裝飾與幼兒和家長之間的互動等幾個方面深入說明和探討幼兒視覺背景下幼兒園互動式主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的措施，目的是給相關(guān)研究帶來相關(guān)條件支持。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，環(huán)境是幼兒接觸最為主要的實踐資源。它屬于隱性資源，在教育實踐中能夠產(chǎn)生更加有效的教學(xué)能量，對幼兒今后的成長有重要作用，并不是其他工具能夠替代的。教師要通過主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，進一步引領(lǐng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。一方面，引導(dǎo)幼兒主動參與和積極探索主題墻的裝飾和創(chuàng)設(shè)，可以升華幼兒自身情感，是幼兒園教育活動有效開展的媒介。另一方面，繪本體現(xiàn)出較強的生動性與形象性，可以直接刺激幼兒眼球，讓幼兒集中注意力想象和創(chuàng)造。教師需要賦予墻面由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的特征，靈活開展繪本實踐活動，全方位培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)。

一、基于幼兒視覺的互動式主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則

主題墻為幼兒園開展教育工作提供了豐富的環(huán)境資源，整合教學(xué)方法是加強教育有效性的一個渠道，更是課程教學(xué)和環(huán)境建設(shè)的有機結(jié)合點，可以拉近幼兒和教師、幼兒與家長之間的距離。幼兒園賦予主題墻的建設(shè)一定的動態(tài)特征，可以讓幼兒處于輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，顯著加強教育質(zhì)量，便于在教育實踐中發(fā)揮主觀能動性。同時，教師可以引導(dǎo)幼兒使用生動的卡通人物和豐富的圖案自主裝飾主題墻，獲得美的感受，順利開展接下來的交流活動。

（一）以幼兒為主體

幼兒教師進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要凸顯幼兒主體地位，潛移默化地引導(dǎo)幼兒加入學(xué)習(xí)活動。教師可以引入一些生動的繪本，通過色彩鮮艷的畫面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，針對性引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)實踐。教師還可以將幼兒感興趣的動畫和人物張貼在主題墻上，利用繪畫中較強的故事性和主人公鮮明的性格特點拓寬幼兒知識視野，取得良好的教育成效。比如，進行《幸福你我他》的繪本學(xué)習(xí)，體現(xiàn)幼兒主體地位，尊重幼兒思想建議，給幼兒提供時間，分享自己對幸福的理解：如何在生活中追求幸福？如何幸福地生活？帶領(lǐng)幼兒細致觀察溫馨的畫面，進而擴展幼兒知識面，加強幼兒對繪本的學(xué)習(xí)效果。

（二）內(nèi)容要具備新穎性

立足于幼兒的成長特點選取動態(tài)教學(xué)指導(dǎo)方法，可以更好地提高幼兒學(xué)習(xí)動力。枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境會給幼兒帶來抵觸情緒，降低幼兒參與繪本學(xué)習(xí)的主動性。所以，幼兒園在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境期間要保障內(nèi)容具備新穎性，契合幼兒好奇心和探索欲，發(fā)揮幼兒潛能。教師可以為幼兒提供《季節(jié)》繪本，讓幼兒主動參與主題墻的裝飾活動且提出自身的問題，如秋天為什么樹葉變成了黃色等。這時，教師就可以應(yīng)用多媒體儀器設(shè)備為幼兒播放秋天樹葉變黃的視頻。通過生動形象的圖畫不僅讓幼兒擁有了動手實踐意識，還能夠發(fā)展幼兒審美能力，進一步加強主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性。

（三）實踐形式體現(xiàn)多樣性

幼兒園教育中，教師帶領(lǐng)幼兒進行主題墻創(chuàng)設(shè)時需要體現(xiàn)出形式的多樣性，彰顯出主題墻對幼兒發(fā)展的積極價值。主題墻的形式涉及禮貌用語和生活習(xí)慣，這些內(nèi)容都可以從繪本中進行選取。教師要利用繪本內(nèi)容鼓勵幼兒進行手工實踐，使其愿意在主題墻的創(chuàng)設(shè)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在繪本學(xué)習(xí)中進行反思，逐步取得進步。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要關(guān)聯(lián)生活

幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)中，教師要全方位給幼兒提供想象和創(chuàng)造的空間，讓幼兒能夠?qū)ν饨缡挛锷奢^強的好奇心和探索欲，研究不熟悉的事物。教師需要為幼兒提供《多彩生活》繪本，利用幼兒感興趣的生活化事物吸引幼兒關(guān)注，促使幼兒提供繪畫作品與寫作作品。教師還可以設(shè)置和幼兒生活息息相關(guān)的問題，如煙花如何產(chǎn)生、打雷和閃電的現(xiàn)象如何出現(xiàn)等。在問題的驅(qū)使下體現(xiàn)幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，便于幼兒全身心融入學(xué)習(xí)環(huán)境，共同為班級建設(shè)貢獻力量。

二、幼兒視覺背景下幼兒園互動式主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的措施

（一）主題墻裝飾和課程的互動

環(huán)境創(chuàng)造課程主題和幼兒成長的環(huán)境密切相關(guān)。主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)涉及全部的自然資源和社會資源，可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒積極探索新鮮事物。教師要積極地和幼兒交流，分析幼兒自主創(chuàng)造的生成性資源，提煉繪本課程實踐主題。比如，幼兒園是幼兒與社會環(huán)境接觸的第一個場所。因為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境出現(xiàn)了變化，幼兒很容易產(chǎn)生不良情緒。如何加深幼兒對幼兒園的喜愛，確保幼兒能夠在較短時間內(nèi)適應(yīng)生活環(huán)境？教師需要開展“我在幼兒園中快樂成長”主題繪本活動，基于幼兒的成長特征和興趣愛好，引導(dǎo)幼兒向他人介紹自己，主動和教師、其他幼兒交流，了解幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境。同時，學(xué)會對感興趣的物品特征進行歸納和總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)實踐活動的基本規(guī)則。此外，主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還可以給課程教學(xué)主題的創(chuàng)新帶來有力支撐，課程實踐的主題也能夠豐富主題墻的色彩。教師可以引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)繪本之后設(shè)計“愛心天使”主題墻，留下共同學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，如“我們手牽手”“快樂伴我成長”等畫面。主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)出一定的動態(tài)性特征，可以對幼兒的成長過程進行記錄。每一名幼兒都能夠產(chǎn)生自理意識，學(xué)會自主洗手、自主進餐和自主看書等，加強主題墻裝飾和繪本課程之間的互動效果。

（二）主題墻裝飾與教學(xué)的互動

幼兒對實際生活的認知和理解，本質(zhì)上是接觸外界信息的有效結(jié)果。幼兒獲取信息需要建立在直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。研究表明，幼兒接觸大量的信息內(nèi)容后，認知能力和學(xué)習(xí)能力也會得到大幅度提升。主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師需要給幼兒提供直觀、豐富的信息資源，讓幼兒身臨其境地感受生活。小動物是幼兒感興趣的朋友，很多幼兒表示喜愛小動物，如毛茸茸的小白兔、可愛的小雞等，同時愿意給這些動物投喂好吃的食物。幼兒教師可以組織“我和動物共同成長”主題繪本活動，鼓勵家長積極參與，和幼兒一同進行動物世界的探索。在一定時間內(nèi)，幼兒可以從多個維度出發(fā)分析動物的成長特點，通過多元化方式統(tǒng)計和研究。一些幼兒甚至能夠把自己的發(fā)現(xiàn)分享給同伴，在班級中營造輕松愉快的氣氛。教師便可以培養(yǎng)幼兒欣賞能力為目的，設(shè)定特定展區(qū)，讓幼兒把自己收集的動物資料張貼在主題墻上，使得每一名幼兒都能夠更多地了解動物的生活習(xí)性。這個活動不僅是知識的拓展途徑，還是幼兒加入生活實踐的動力來源。幼兒彼此之間發(fā)表建議，將積累的知識技能全面展現(xiàn)出來，不僅可以增加知識儲備，還可以培養(yǎng)自主表達能力。以動物為基礎(chǔ)進行繪本主題活動，對于幼兒來講是豐富多彩的。教師應(yīng)該盡可能鼓勵幼兒走進動物的生活世界，培養(yǎng)幼兒對動物的喜愛之情，在主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)。

（三）主題墻裝飾和師生互動

進行主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，幼兒教師不僅要豐富主題墻內(nèi)容，還應(yīng)該凸顯教育實踐的有效性，記錄幼兒成長的點滴。環(huán)境猶如運動的生命體，會在幼兒心智的成長過程中出現(xiàn)變化。首先，教師要重視主題墻裝飾和師生互動，全方位創(chuàng)設(shè)能夠促使幼兒健康成長的環(huán)境，確保幼兒在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮主觀能動性。幼兒教師要給幼兒自主選擇權(quán)利，尊重幼兒的思想，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。比如，開展“我有多愛你”主題活動，帶領(lǐng)幼兒共同加入感恩節(jié)活動，引導(dǎo)幼兒制作賀卡、參與親子游戲等，給幼兒提供對母親表達感恩之情的機會。接下來引導(dǎo)幼兒思考：“如何愛自己的媽媽？可以給自己的媽媽做些什么事情？”一些幼兒回答：“我要給媽媽做一條手鏈。”一些幼兒回答：“我要給媽媽洗腳。”一些幼兒回答：“我要更加聽話！”讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫、粘貼和裁剪制作手工作品，把感恩節(jié)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)變得豐富多彩。在這一個階段，幼兒能夠自主思考和自主創(chuàng)造，進一步培養(yǎng)解決問題的實踐能力。

其次，教師要足夠關(guān)愛幼兒。主題墻的創(chuàng)設(shè)需要由幼兒創(chuàng)造作品，教師要更多關(guān)注幼兒的心靈，滿足幼兒身心健康成長的需求，尊重幼兒發(fā)展的差異性，結(jié)合實際進行指導(dǎo)和實踐。比如，開展“美麗的家”繪本活動，帶領(lǐng)幼兒對心中的家進行主題墻創(chuàng)設(shè)，給幼兒提供涂色和剪貼的實踐機會。如果幼兒能夠提出更多建議，設(shè)計多種類型的房子，教師也要大力支持。教師要結(jié)合幼兒的成長情況，鼓勵幼兒挑選適合自己的創(chuàng)設(shè)方法，設(shè)定環(huán)境主題。教師研究幼兒的成長情況，動態(tài)優(yōu)化主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，拉近和幼兒之間的距離。

最后，教師要帶領(lǐng)幼兒在合作中實踐。幼兒園進行主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，本質(zhì)上需要幼兒共同合作，還需要教師大力引導(dǎo)，尋找恰當機會幫助幼兒。活動實踐中，教師要鼓勵幼兒從教室中的多個角落中搜集現(xiàn)有的資源，彰顯出主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)性特征，讓幼兒能夠感受到主題實踐帶給自己的歡樂。比如，開展“上小學(xué)了”繪本教學(xué)活動，事先給幼兒準備一些材料，幫助幼兒突破時間和空間的約束，自主交流與探索。在主題墻的創(chuàng)設(shè)中劃分多個區(qū)域，包含教室、活動室、走廊和操場等，鼓勵幼兒共同合作，創(chuàng)設(shè)心中理想的校園環(huán)境。有的幼兒可能會提出疑問：“小學(xué)有沒有衛(wèi)生間？中午是否有午睡的機會？每一節(jié)課有多長時間？”每一個幼兒都可以對小學(xué)的生活產(chǎn)生疑問，借助繪畫或文字的形式進行表達，在主題墻中互相分享。在開放性和動態(tài)性的主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中深入思考，能夠?qū)τ變核季S能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要作用。在這一個階段，每一個幼兒都能夠自主創(chuàng)作，從中感受歡樂，擁有學(xué)習(xí)和實踐的信心，形成團隊合作意識，愿意為了美好的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)付出努力。

（四）主題墻裝飾與幼兒家長的互動

在幼兒園的教育活動中，教師還需要關(guān)注幼兒和家長的關(guān)系，拉近彼此的距離，才能夠為高質(zhì)量的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。教師需要給家長滲透主題式環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識，促使家長在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中做幼兒的幫助者，還要成為環(huán)境教育的欣賞者和理解者。比如，進行“我們一起玩耍”繪本活動，激發(fā)家長的參與積極性，使其在主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中與幼兒一起收集多種多樣的玩具模型，制作大量的玩具圖片，為幼兒的思維拓展提供支持條件。在采集資源時，不僅要增加幼兒的實踐經(jīng)驗，還要拓展幼兒獲取知識的渠道，取得事半功倍的成效。又如，進行“我愛我家”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過家庭資源讓幼兒懂得自己是家庭的一分子，學(xué)會盡到家庭成員的職責(zé)，建設(shè)和諧美麗的家庭。教師還可以引導(dǎo)幼兒與家長共同合作，在課余時間制作調(diào)查表，標記親子之間最難忘的事情、最開心的事情等，讓每一個幼兒都能夠體會到家庭帶給自己的關(guān)懷與溫暖，在家長的幫助下順利完成實現(xiàn)任務(wù)。通過和家長的合作，幼兒可以豐富情感體驗，學(xué)會尊敬師長，把自己的想法分享在主題墻上，讓主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園開展教育活動時，每一位教師都應(yīng)該意識到主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要作用，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，賦予主題墻創(chuàng)設(shè)更多吸引力和影響力。同時，發(fā)揮幼兒主觀能動性，帶領(lǐng)幼兒在主題實踐活動中積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)會在主題墻中分享自己的快樂。教師還要鼓勵幼兒互相合作，給家長滲透主題墻創(chuàng)設(shè)的重要意義，使家長能夠及時幫助幼兒，提供更多資源，營造美麗的生活環(huán)境，積極促進幼兒健康成長。