高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

文/周劍鋒

當(dāng)前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)存在國(guó)際化合作辦學(xué)水平不高、國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可度低等問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才國(guó)際交流與合作、提升國(guó)際化辦學(xué)水平、制定符合“一帶一路”建設(shè)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方式來(lái)促進(jìn)高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才的國(guó)際化發(fā)展。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，在“一帶一路”背景下對(duì)比三所高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。（一）國(guó)際化合作辦學(xué)情況。根據(jù)對(duì)江蘇省三所高職院校官網(wǎng)資料的調(diào)查整理，當(dāng)前各校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化合作辦學(xué)情況如下：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前與韓國(guó)新羅大學(xué)、澳大利亞南岸技術(shù)學(xué)院等國(guó)外高校簽訂合作協(xié)議，建立了交流合作關(guān)系，引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)資源；無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院與美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、丹麥、澳大利亞等30多個(gè)國(guó)家及地區(qū)的100余所院校建立了友好合作關(guān)系。與美國(guó)、丹麥、澳大利亞、日本等國(guó)家開(kāi)展合作辦學(xué)項(xiàng)目，開(kāi)展了8個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與芬蘭圖爾庫(kù)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、坦佩雷職業(yè)學(xué)院荷蘭薩克遜應(yīng)用科學(xué)大學(xué)合作建立了交流合作關(guān)系。對(duì)于江蘇省三所高職院校質(zhì)量年度報(bào)告（2022）調(diào)查顯示，目前三所高職院校的電子商務(wù)專業(yè)均無(wú)全日制國(guó)（境）外留學(xué)生（注：指一年以上全日制教育），而對(duì)非全日制國(guó)（境）外人員進(jìn)行培訓(xùn)的院校，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)南非學(xué)生50人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展的荷蘭師資培訓(xùn)和泰國(guó)1+X證書(shū)項(xiàng)目。（二）國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可情況。根據(jù)對(duì)江蘇省三所高職院校質(zhì)量年度報(bào)告（2022）及各校官網(wǎng)資料的調(diào)查整理，各校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)情況如下：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為南非高教部制訂電商專業(yè)短期培訓(xùn)和學(xué)歷項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)，《圖像處理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)被韓國(guó)全州大學(xué)、亞洲大學(xué)、巴基斯坦國(guó)家科技大學(xué)、中國(guó)臺(tái)灣龍華科技大學(xué)采用，開(kāi)發(fā)《跨境電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)務(wù)》《跨境電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》《跨境電子商務(wù)營(yíng)銷策劃》《跨境電子商務(wù)視覺(jué)設(shè)計(jì)》《跨境電子商務(wù)客戶服務(wù)》等課程標(biāo)準(zhǔn)被南非高教部、孟加拉國(guó)達(dá)卡中央理工學(xué)院采用；其他兩所高職院校在開(kāi)發(fā)國(guó)（境）外認(rèn)可的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)均未得到認(rèn)可，還需要加強(qiáng)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，來(lái)支撐高職教育“走出去”。（三）國(guó)際化師資建設(shè)情況。根據(jù)對(duì)江蘇省三所高職院校質(zhì)量年度報(bào)告（2022）及各校官網(wǎng)資料的調(diào)查整理，各校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化師資建設(shè)情況如下：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院多批選次派教師赴韓國(guó)、印尼等地區(qū)交流和培訓(xùn)；無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派教師赴愛(ài)爾蘭、印尼等地區(qū)交流和培訓(xùn)；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派教師赴泰國(guó)、柬埔寨等地區(qū)交流和培訓(xùn)。在被調(diào)查的三所高職院校有2所學(xué)校選派電子商務(wù)專業(yè)專任教師出國(guó)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但主要是參加短期考察、會(huì)議交流、培訓(xùn)和互訪，這種短期的交流效果一般都不明顯，而作為訪問(wèn)學(xué)者或長(zhǎng)期研修的專任教師極少。江蘇省三所高職院校電子商務(wù)專業(yè)都聘用長(zhǎng)期教學(xué)的外教和專家。江蘇省三所高職院校質(zhì)量年度報(bào)告（2022）顯示，目前三所高職院校的電子商務(wù)專業(yè)專任教師服務(wù)“走出去”企業(yè)國(guó)（境）外指導(dǎo)的有常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（26人），江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（80人），無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院暫處于空白狀態(tài)，而在國(guó)（境）外組織擔(dān)任職務(wù)的專任教師，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有人員參與其中。（四）畢業(yè)生國(guó)際化就業(yè)情況。根據(jù)對(duì)江蘇省三所高職院校近三年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告調(diào)查整理，各校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生國(guó)（境）外就業(yè)情況如下：三所高職院校畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到90%以上。將畢業(yè)生的就業(yè)地域劃分為本校所在地（江蘇省）和外地（包括北京、上海、貴州、四川等24個(gè)省/自治區(qū)/直轄市和香港、澳門(mén)特別行政區(qū)），統(tǒng)計(jì)分析畢業(yè)生的就業(yè)地域分布，三所高職院校畢業(yè)生目前已落實(shí)的工作地域主要集中在江蘇省,就業(yè)職位集中于工程技術(shù)人員。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

上述江蘇省三所高職院校在電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化合作辦學(xué)、國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可、國(guó)際化師資建設(shè)、畢業(yè)生國(guó)際化就業(yè)等方面大體呈現(xiàn)了高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的基本趨勢(shì)。同時(shí)，也反映出當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題。（一）國(guó)際化合作辦學(xué)水平不高。通過(guò)對(duì)江蘇省三所高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，當(dāng)前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化合作辦學(xué)主要通過(guò)以夏令營(yíng)、留學(xué)生、海外實(shí)習(xí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)，但從整體上來(lái)看高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化合作辦學(xué)還處于起步階段，影響范圍依然比較小，無(wú)論是到海外實(shí)習(xí)、參加夏令營(yíng)、還是交換生都有嚴(yán)格的名額限制，只有少數(shù)學(xué)生可以參與其中。因此，雖然當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化合作辦學(xué)實(shí)踐方式呈多元化的發(fā)展趨勢(shì)，但總體規(guī)模較小且受益面有限。目前無(wú)論是針對(duì)中國(guó)學(xué)生還是外國(guó)學(xué)生，采用單科教育，課程體系和教學(xué)內(nèi)容選取上缺乏對(duì)國(guó)外教材的借鑒和參考，專業(yè)課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，通過(guò)課程學(xué)習(xí)之后部分學(xué)生難以同時(shí)熟練運(yùn)用電子商務(wù)專業(yè)技能、外語(yǔ)、多元文化并掌握相關(guān)國(guó)際規(guī)則，這在很大程度上制約了國(guó)際化人才的培養(yǎng)，難以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于國(guó)際化人才的需求，距“一精多會(huì)、一專多能”的人才培養(yǎng)要求仍有一定差距。（二）國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可度低。隨著共建“一帶一路”倡議中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已然成為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才“走出去”的條件，高職院校電子商務(wù)專業(yè)需要加快探索出“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)”才能實(shí)現(xiàn)“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”走出去。通過(guò)對(duì)江蘇省三所高職院校的質(zhì)量年度報(bào)告（2022）及各校官方網(wǎng)站信息的調(diào)查顯示，當(dāng)前三所高職院校在開(kāi)發(fā)國(guó)（境）外認(rèn)可的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面只有常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得認(rèn)可。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，高職院校教師自然也很少能夠按照國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展有效教學(xué)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)自然也無(wú)法為共建“一帶一路”輸出有效的人才供給。（三）國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)水平低。擁有一支優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化師資隊(duì)伍對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。共建“一帶一路”倡議的提出，促使高職院校電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍朝國(guó)際化發(fā)展，而“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”成為高職院校電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)努力的方向。當(dāng)前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)課教師國(guó)際交流已逐步開(kāi)展，交流的主要形式是會(huì)議交流、訪問(wèn)調(diào)研，但這種短期交流對(duì)土木工程專業(yè)課教師國(guó)際化教學(xué)水平的提升效果一般都不明顯，而去國(guó)外進(jìn)修的專業(yè)課教師又寥寥無(wú)幾，即便少數(shù)專業(yè)課教師獲得了出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，回國(guó)開(kāi)展國(guó)際化教學(xué)并不能很好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課程的講授，也不傾向于使用英語(yǔ)進(jìn)行授課，部分教師甚至運(yùn)用母語(yǔ)漢語(yǔ)授課都帶有地方口音，所具備的外語(yǔ)水平僅限于論文的閱讀和撰寫(xiě)，在很大程度上影響了國(guó)際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。雖然在信息化的今天可以通過(guò)網(wǎng)路平臺(tái)關(guān)注、學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)際化知識(shí)，但由于教學(xué)任務(wù)的繁重，有科研項(xiàng)目的老師在課余也將更多的精力花費(fèi)在科研工作上，缺乏對(duì)于周邊國(guó)家地區(qū)高校國(guó)際化人才培育原則的主動(dòng)了解，缺乏國(guó)際化的專業(yè)教學(xué)方法的思考，國(guó)際化視野不夠開(kāi)闊，難以與當(dāng)前先進(jìn)國(guó)際化教育理念相接軌。其次，高職院校電子商務(wù)專業(yè)邀請(qǐng)國(guó)外的電子商務(wù)專業(yè)專家或優(yōu)秀教師來(lái)校交流與講學(xué)時(shí)間短，且交流規(guī)模小，電子商務(wù)專業(yè)師生也無(wú)法又快又好地吸收，導(dǎo)致高職院校電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)水平仍然很低。（四）畢業(yè)生國(guó)際化就業(yè)形勢(shì)低迷。隨著“一帶一路”倡議中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐步實(shí)施，國(guó)際化就業(yè)已然成為當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的“新寵”。但要順利實(shí)現(xiàn)國(guó)際化就業(yè)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生仍面臨著諸多問(wèn)題。通過(guò)對(duì)江蘇省三所高職院校近三年電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告的調(diào)查顯示，三所高職院校畢業(yè)生均沒(méi)有去到國(guó)（境）外就業(yè)的人員，畢業(yè)生就業(yè)地域主要集中在江蘇省。當(dāng)前，在共建“一帶一路”倡議的引領(lǐng)下，大部分高職院校國(guó)際化就業(yè)形勢(shì)依舊低迷，中西部地區(qū)的高職院校表現(xiàn)得尤為明顯。

綜上所述，當(dāng)前在職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放政策的引領(lǐng)下，應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才國(guó)際交流與合作、提升國(guó)際化辦學(xué)水平、制定符合“一帶一路”建設(shè)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方式來(lái)促進(jìn)高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才的國(guó)際化發(fā)展。依照國(guó)際行業(yè)需求，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合應(yīng)用型人才，為學(xué)院的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)快速發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。