分類閱讀理念下的高校圖書館經典閱讀推廣

摘要：高校圖書館引入分類閱讀理念指導閱讀推廣工作有利于圖書館經典閱讀推廣工作發展。文章介紹了分類閱讀的背景和理念，以天津大學圖書館為例分析了分類閱讀在高校圖書館經典閱讀推廣中的應用，并在此基礎上提出了高校圖書館分類經典閱讀推廣的策略。

關鍵詞：高校圖書館；分類閱讀；經典閱讀；閱讀推廣

中圖分類號：G252.17??? 文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2023.0075

“信息爆炸”時代，讀者在面臨良莠不齊、浩如煙海的讀物時難以選擇。阮岡納贊的《圖書館學五定律》自1931年面世以來，得到了圖書館界與社會各界的廣泛認可，被譽為“圖書館職業最簡明的表述”

［1］，在今天仍然有其現實意義。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人善辯：凡有所學，皆成性格。不同類別的讀物帶來不同知識，如何統籌不同類別的優秀經典讀物，精準地為每位讀者找到他所需要的圖書，幫助讀者節省“上下求索”的成本，這是高校圖書館經典閱讀推廣工作需要關注和思考的問題。

1? 分類閱讀的背景與理念

1.1? 分類閱讀的背景

在網絡科技飛速發展，知識信息紛繁復雜的環境下，人們由于學習、研究、求職、交流等需求，迫切需要將知識進行分門別類。圖書是人類知識記錄與傳播的載體，目前圖書館界普遍采用的圖書分類法有《中國圖書館分類法》《杜威十進制分類法》《美國國會圖書館分類法》等，這些分類法雖然在基礎大類的設置上有組配、詳略等差異，但其本質都是按照學科分類。

分類閱讀從字面理解就是分類別、分主題閱讀。本文所述的分類閱讀理念下的高校圖書館經典閱讀推廣就是分主題經典閱讀推廣［2］，圖書館為不同的主題讀物選擇適合的讀者，方便他們選出所需的讀物，并按照主題內容采取適宜的閱讀策略和閱讀方法，提高閱讀效果。分主題經典閱讀推廣使經典閱讀活動圍繞特定的內容展開，能夠讓讀者在短期內對該主題知識擁有較全面的認知與思考，避免“零散閱讀”所造成的知識不夠完整、理解不夠深入及記憶不夠深刻等問題，利于讀者從“淺閱讀”走向“深閱讀”。

1.2? 分類閱讀的理念

隨著經濟與文化的不斷發展，當今社會越來越需要跨學科和多領域的復合型人才。除通過專業閱讀掌握專業技能之外，在分類閱讀的指導下，掌握多個專題的相關知識顯得尤其重要。高校圖書館作為文化知識的傳播陣地，應引入分類閱讀理念開展閱讀推廣工作，在滿足讀者專業閱讀與職業需求外，提供更加全面的知識，幫助讀者形成更加豐富與完整的知識結構。

1.2.1? 分類閱讀應當堅持“通識閱讀”價值理念

通識型人才契合當今社會需求，通識教育既是一種教育理念，亦是一種人才培養模式，已成為當下全球教育界的共識，它在教育內容上強調貫穿古今中外，涵蓋自然、人文和社會眾多領域。通識教育的重要手段就是通識閱讀，高校圖書館應把通識教育當作理論指導，樹立通識閱讀價值觀，注重多學科多領域讀物的保障平衡，引導讀者在閱讀中獲取全面的知識與技能，培養全面發展的有用之才。

1.2.2? 分類閱讀應當堅持“經典閱讀”價值理念

經典著作因經過歷史積淀，往往具有廣泛的認同感與文化影響力，它跨越時空局限具有持續的權威性和影響力。閱讀經典讀物能夠汲取傳統文化中的精神力量，對提高人的修養和文化傳承有著重要意義。高校圖書館作為文化建設與傳播的主陣地，是閱讀推廣的中堅力量，在分類閱讀中要秉承經典閱讀的價值觀，通過分類閱讀引導讀者閱讀經典，提高讀者閱讀質量，提升其人文素養和文化底蘊。

2? 高校圖書館分類閱讀研究現狀

筆者以中國知網為檢索源，以“分類閱讀+高校圖書館”為檢索主題詞，

檢索時間為2023年5月31日，共檢索出9篇相關研究文獻。筆者通過對相關文獻閱讀整理，發現部分學者探討了分類閱讀在大眾閱讀和高校閱讀中的應用。周燕妮指出圖書館應當通過分類閱讀的理念引領大眾閱讀品味，引導讀者從分類閱讀的視角重視閱讀［2］。滿炫提出分類分層閱讀是提高高校閱讀推廣工作有效性的現實訴求。全民閱讀時代背景下，關注個體差異，分析現實困境，是高校提高閱讀推廣工作的成果與效率的有效舉措［3］。

上述研究認為分類閱讀對業界開展閱讀推廣工作意義重大，主張閱讀推廣工作者應引入分類閱讀理念來指導相關實踐工作，但“分類閱讀”在高校圖書館閱讀推廣中的研究仍屬空白。筆者在認真梳理天津大學圖書館分類閱讀經典推廣工作的基礎上，就其實踐特色與效果進行分析研究，以期推進分類閱讀在高校圖書館閱讀推廣實踐中的應用進程。

3? 分類閱讀在天津大學圖書館經典閱讀推廣中的應用

高校圖書館作為校園文化建設主陣地、大學生學習第二課堂，在經典閱讀推廣中應堅持“通識閱讀”和“經典閱讀”的價值理念，將通識經典與專業經典充分結合，形成完整的閱讀推廣體系，引領校園閱讀品味，助力大學校園培養全面發展的人。基于此，天津大學圖書館在經典閱讀推廣工作中，選取“通識經典”和“專業經典”兩個專題進行了實踐和探索，并取得一定成效。

3.1? 追求特色并立足本館讀者需求

天津大學圖書館分類經典閱讀品牌“通識經典”活動始于2018年12月，在推廣中主張形成自身特色。其特色主要體現如下：第一，分類閱讀追求特色，實現對既往高校圖書館經典閱讀的創新與突破。以往的經典閱讀推廣活動，大多是基于館藏經典圖書發起與執行，如中外經典文學作品的系列閱讀活動，難免過于主觀，并顯單一與雷同。“通識經典”在推廣初期，試圖不拘泥于此，尋求突破，因此“通識經典”在專題設置時，首先，除了重點挑選館藏經典圖書外，嘗試融入“通識教育”的內容，使得“通識經典”形成了經典閱讀和通識教育同時兼并，二者相互融合，協同推進的閱讀推廣風格，既保留了經典閱讀活動的固有特征，又豐富了閱讀的內涵，拓展了經典閱讀推廣內容的邊界，這是高校圖書館分類閱讀在經典閱讀推廣工作中積極且有益的探索。第二，立足本館讀者實際需求，探索“通識與經典”相融合的新舉措與新路徑。近年來，在我國高等工程教育“新工科”建設戰略發展背景下，天津大學作為“新工科”建設的積極倡導者和先行者，對通識教育提出了更高更新的要求。天津大學圖書館作為校園文化建設重要陣地，更要積極主動、精準對接天津大學通識教育的文化服務目標，通過分析讀者圖書借閱數據，開展高借閱榜單思維、歷史、藝術、哲學、音樂、文學和科普等通識類主題經典閱讀推廣活動（見表1），為學校“新工科”建設發展事業提供助力。基于此，“通識經典”閱讀推廣的開展既與國家和學校的發展戰略高度契合，又體現了立足本館讀者需求的鮮明特色。

3.2? 依托館舍特色空間，多路徑多渠道推廣

高校圖書館作為學校師生的教學科研服務機構，擁有豐富的館藏資源，在豐富讀者文化生活的同時，也應積極探索專業資源的價值。天津大學圖書館在分類經典閱讀工作中，始終將學科專業與經典閱讀相結合作為重中之重，并探索出可資借鑒的新路徑，主要體現如下：

3.2.1? 利用館舍特色空間，分學科分主題推廣

天津大學圖書館設有建筑專業閱覽室、法學專業閱覽室兩大特色空間，這兩個專業閱覽室的資源、定位并不相同，決定了分類閱讀推廣不能選取相同的主題。針對此差異，天津大學圖書館制定了不同的推廣主題（見表2），其中“建筑學科”依托自身建筑專業閱覽室的資源與空間，開展了建筑專業經典圖書、百年歷史建筑專業期刊、建筑專業數據庫等建筑專業經典推廣活動。同期，天津大學圖書館依托法學專業閱覽室特色資源，打造了憲法學、理論法學、民商法學、訴訟法學等法學專業經典推廣主題活動。這種分學科主題推廣的策略，在實際推廣工作中取得了很好的效果，多次被業界同仁在業界學術大會上作為創新案例分享，是一項促進專業閱讀推廣工作在高校圖書館真正落地與高效實施的有力舉措。

3.2.2? “館院聯合”多途徑多渠道宣傳，擴大影響力

2019年4月讀書月期間，天津大學圖書館首次嘗試聯合法學院，在法學專業閱覽室開展“法學院知識競賽”和“法學院定制資源講座”活動，并形成年度固定推廣品牌。同期，天津大學圖書館與建筑學院取得密切聯系，通過建筑學院的官方宣傳平臺將我館開展的建筑專業閱讀推廣進行轉載，提高了閱讀活動的關注度。這種分類閱讀推廣策略通過“館院聯合”的形式，在提升天津大學圖書館影響力的同時，增進了圖書館與學院之間的聯系。與此同時，圖書館能夠及時獲得學院師生的專業反饋與建議，對圖書館后續開展相關工作提供了切實有用的指導。通過“館院聯合”，分類經典閱讀推廣在校內得到廣泛傳播，不僅關注人數逐步增加，而且一些重要圖書館資源與服務也在讀者心目中得到彰顯和認同，實現了“1+1>2”的效果。

4? 高校圖書館分類經典閱讀推廣策略

習近平總書記在北京大學的師生座談會上講話，對新時代青年提出要求，指出學習就必須求真學問，求真理、悟道理、明事理，不能滿足于碎片化的信息、快餐化的知識［4］。全民閱讀環境下，林林總總的經典讀物不斷涌現，給讀者帶來了一定的選擇困擾。高校圖書館經典閱讀推廣應依據讀物內容定制分類主題書單，幫助讀者快速且全面地獲取相應主題知識內容，提升閱讀推廣的時效性和精準性。分類閱讀理念下，閱讀書目、閱讀空間及閱讀模式在經典閱讀推廣中變得尤為重要，因此，“讀什么經典”“在哪兒讀經典”“怎樣讀經典”是高校圖書館開展分類經典閱讀推廣工作的核心問題。

4.1? 讀什么經典——構建分類經典閱讀書目

清代學者王鳴盛曾說：“目錄明，方可讀書；不明，終是亂讀”。讀者往往是通過書目來了解經典讀物狀況，明曉讀書的門徑。高校圖書館作為校園文化建設的主要陣地，應依托其豐富館藏資源，按照專題來搜集加工整合相關經典文獻，構建權威性、專業性的分類閱讀書目，有效發揮引導讀者分類閱讀的作用，避免讀者在海量讀物中迷失方向。對于高校讀者而言，分類經典閱讀書目應包括以下部分：通識經典書目、專業經典書目以及圖書館人根據當下熱點話題編制出的專題推薦書目。通識經典書目與專業經典書目可作為固定推薦書目長期推廣，熱點專題書目則可按照一定的周期來推出。圖書館可通過公眾號、視頻號、抖音等熱門平臺關注潮流文化的發展趨勢，緊抓時效性，快速準確地制定專題閱讀書目，以提升專題內容的認同度和親民性。

關于書目的遴選，前有錢穆的《文史書目舉要》、朱自清的《經典常談》、張舜徽的《初學求書簡目》及北京圖書館的《中國古代重要著作選目》，現有清華大學、北京大學等高校的自薦書目。推介的書目種類繁多且包含經典閱讀內容，但也存在一些問題。因此高校圖書館可通過聘請相關領域專家參與書目的遴選，在現有推介書目的基礎上根據讀者的實際需求進行甄選［5］，通識經典書目除中外原著作品外，還應補充翻譯版本和解讀本［6］，從而降低閱讀的難度，提升讀者的閱讀興趣和閱讀效果。專業經典書目應涵蓋經典中外學術著作和經典教參，同時相關書目應滿足多載體表現形式、語種多樣、版本齊全的特點，構建符合學科發展的專業經典書目體系。

推薦書目的主題應盡量細化，以增強分類經典閱讀的精準性和專業型。特別是對于書目內容博大而精深的經典著作而言，讀者在閱讀時難免陷入信息超載、讀不下去的困境。南京大學圖書館面向高校讀者開展的“悅讀經典計劃”中推薦的經典書目分為六大主題，分別是“歷史與文明”“文學與藝術”“自然與生命”“哲學與宗教”“全球化與領導力”“經濟與社會”。其推薦書目主題精細，內容豐富，在緊密呼應學校人才培養方案的同時貼合讀者實際閱讀需求，提高了推廣的有效性。

4.2? 在哪兒讀經典——打造主題經典閱覽空間

近年來，越來越多的圖書館致力于打造有溫度、有特色的經典閱讀空間，其中深圳圖書館“南書房”經典閱讀空間的建成較為成功。“南書房”設計風格典雅時尚，收藏文學、歷史、哲學等經典主題圖書6 000余冊，并定期推出“家庭經典閱讀書目”，圍繞文學歷史哲學主題舉辦經典誦讀、沙龍、導讀講座與征文等經典閱讀推廣活動，效果顯著。

溫馨舒適、特色鮮明的閱讀空間能給讀者帶來良好的閱讀體驗。圖書館增設經典閱覽空間首先要充分考慮讀者群體的需求與喜好，并在此基礎上借鑒古代書房與藏書樓中蘊含的經典閱讀文化特色，打造出輕松愉快、典雅舒適的閱讀環境，同時應賦予其實用、交流與文化的功能和價值［5］。高校圖書館應設置出空間封閉、隔音效果佳的經典閱覽室，供讀者在此共話經典、分享閱讀。同時也要打造出開放性的經典閱讀空間，供圖書館開展經典閱讀系列活動使用。最后，經典閱覽室設立還應把建筑設計與閱讀文化相結合，參考閱讀心理相關研究，充分考慮閱讀設施、空間布局和閱讀氛圍等一系列綜合因素，給讀者呈現一個具有經典傳統文化特征的閱讀空間。

主題經典閱讀空間的建設要求所列圖書主題分明、分類清晰、內容集中。圖書館應改變傳統“大而全”的經典書目布局方式，打破傳統圖書分類方法和排架方式，建立“小而精”的主題閱覽空間。香港中文大學3所書院圖書館均設有通識教育特藏，用于集中展示社科、文學和歷史等主題書籍，占據其藏書總量的58%

［7］。高校圖書館可以設立傳統經典和專業經典閱讀專區，根據主題不同布置風格不一的閱讀環境，同時配置相應的書架供圖書擺放，實現分類經典閱讀的“一站式”讀物獲取，便于讀者根據自身閱讀喜好進行閱讀、思考和交流。

4.3? 怎樣讀經典——引入專題立體閱讀模式

“立體閱讀”概念最早由同濟大學圖書館提出，它以傳播中華優秀傳統文化為立足點，介紹國外的先進文化及城市文明的變遷的展示，從“文化”的視角出發進行主題選擇。相繼開展了“經典上海”“粉墨中國”“感受德國文化”等系列中外文化立體閱讀活動，打造出集展覽、演出、演講、名著、音樂、美食、互動等7個維度為一體的閱讀活動架構，使得“立體閱讀”更成熟［8］。

高校圖書館經典閱讀推廣活動存在選題分散，活動之間缺乏關聯性等特點。專題立體閱讀模式，是針對特定主題把傳統的閱讀方式轉變為立體閱讀，實現單純閱讀向多元立體閱讀行為的轉化。圖書館應基于特定主題開展閱讀活動，構建“多角度、多層次參與”閱讀模式，幫助讀者拓展思路，引導讀者深度閱讀［6］。

專題立體閱讀活動的“立體”包含多重定義，如閱讀方式、閱讀內容的立體等。高校圖書館在策劃經典閱讀推廣活動時，一方面要從閱讀內容著手，以讀者需求為導向，探索新的閱讀主題，在了解讀者需求的基礎上，發揮圖書館“閱讀促進者”的職能，把經典閱讀內容細分為讀者感興趣、易于接受的主題，提升讀者閱讀體驗，促進閱讀文化發展和文化傳承；另一方面要從閱讀方式尋求突破，探索新的閱讀方法和形式，圖書館應依托自身的館藏優勢，以“服務讀者”為宗旨，積極搭建閱讀平臺，通過領讀、共讀的方式開展形式多樣的閱讀分享活動，激發讀者的閱讀興趣，豐富閱讀內涵。此外，高校圖書館還應加強校園多元閱讀服務聯合，通過與社團、院系建立合作，構建學校多元閱讀服務鏈，助推“書香校園”建設。

5? 結語

關于經典閱讀，越來越多的讀者追求的是讀了什么書，而不是讀了多少書。這就要求高校圖書館要用分類閱讀的理念來指導經典閱讀推廣工作。經典閱讀的積累是一個從少到多、從淺到深的過程，其中需要梳理脈絡、整理歸納和系統思考。讀者以特定主題為中心，關聯相關書目，探討共同話題，進行全方位立體閱讀，能夠使得閱讀更深入，思考更全面。對于高校圖書館而言，只有將通識閱讀和專業閱讀相互結合，相互補充，才能全面推進經典閱讀推廣工作。對于讀者而言，只有對不同主題的經典書目都有所接觸，才能形成完整的知識結構，成長為全面發展的有用之才、棟梁之材。

參考文獻

［1］侯漢清，劉迅.阮岡納贊《圖書館學五定律》概述［J］.圖書館雜志， 1985 （4）：14-18.

［2］周燕妮.基于“分類閱讀”理念的大眾閱讀推廣［J］.圖書館雜志， 2019，38 （4）：23-26.

［3］滿炫.論分類分層理念在高校閱讀推廣中的應用［J］.中國成人教育， 2018（6）：95-98.

［4］人民網.習近平在北京大學師生座談會上的講話［EB/OL］.［2023-05-03］.http：//politics.people.com.cn/n1/2018/0503/c1024-29961468.html.

［5］陶瀅竹.圖書館設立經典閱覽室的現狀與思考［J］.圖書館建設， 2020（5）：9-13.

［6］王宇，劉偲偲.經典閱讀：圖書館閱讀推廣的永恒主題——以沈陽師范大學圖書館為例［J］.圖書情報工作， 2017（6）：11-15.

［7］馬洪輝.大學圖書館在推行通識教育課程中的角色——以香港中文大學新亞書院通識教育為例［J］.圖書館論壇， 2011（4）：9-137.

［8］李園園.高校圖書館閱讀推廣機制研究：以同濟大學圖書館立體閱讀為例［J］.圖書館學研究，2014（7）：85-88.

作者簡介：

陳松（1983），女，碩士，天津大學圖書館館員。研究方向：閱讀推廣、讀者服務。

（收稿日期：2023-05-28? 責任編輯：張曉霞）

Classic Reading Promotion in University Libraries

Under the Concept of Classified Reading

Chen Song

Abstract：The introduction of the concept of classified reading to guide the reading promotion in university libraries is conducive to the development of classic reading promotion in libraries. This paper introduces the background and concept of classified reading. Taking Tianjin University Library as an example， it analyze the application of classified reading in the promotion of classic reading in university libraries. On this basis， it puts forward the strategy of the classified classic reading promotion in university libraries.

Keywords：University Library; Classified Reading; Classic Reading; Reading Promotion