體育強國建設中教練員職業化發展的現實困境與優化路徑

摘要：教練員職業化是一個不斷發展、趨于完善的過程，其目標是建立一支高素質的職業教練員隊伍。采用文獻資料法和專家訪談法，在闡釋體育強國建設中我國教練員職業化的重要性意義的基礎上，認為我國教練員職業化發展進程中仍然面臨著教練員的職業意識還有待提高、職業道德失范現象比較嚴重、教練員隊伍整體的知識和能力結構仍然堪憂、職業化的社會保障制度不健全等現實困境。提出應加快提高教練員的職業意識，加強教練員職業道德培養，強化教練員職業教育與培養，健全教練員職業化的社會保障制度等優化路徑。

關鍵詞：體育強國；教練員；職業化；困境；路徑

職業化是現代社會職業發展的大勢所趨，也是社會各行各業謀求職業發展的最終目標。關于職業化，可以從兩個層面來理解，一是指一個普通職業個體逐漸符合職業標準、獲得相應的職業地位的職業發展過程；二是指一個職業群體日益形成一種具備一定職業準入、職業技能及職業規范和標準的職業發展過程^[1]。總而言之，教練員職業化就是指教練員職業標準不斷完善的過程以及教練員職業水平不斷提高的過程。因此，教練員職業化是一個不斷發展、趨于完善的過程，其目標是建立一支高素質的職業教練員隊伍。

在體育強國建設背景下，競技體育職業化程度越來越高的今天，教練員作為一種社會職業已成為社會的共識。因而，其職業化發展也越來越受人們的關注，因為教練員職業的社會地位和職業化水平直接影響著一個國家競技體育水平和競技運動發展。從目前國內外有關研究教練員職業化的資料來看，討論教練員職業與職業化的概念、職業素養、職業倦怠、職業認證等方面的內容較多，而研究教練員職業化的發展路徑較少。本文擬從體育強國建設的視角，采用文獻資料、專家訪談、邏輯分析等方法，探討教練員職業化的必要性、教練員職業化發展的現實困境，并結合我國教練員的實際，提出教練員職業化發展的實施策略，為推進我國教練員職業化發展提供參考。

1 "體育強國建設中我國教練員職業化的必要性

在體育強國建設背景下我國體育教練員職業化的重要性意義體現在4個方面：

1.1 "體育教練員職業化是體育強國建設和競技體育職業化的必然要求

體育強國建設與競技體育職業化是相輔相成的，競技體育職業化既是體育強國建設的重要組成部分，又推動著體育強國建設的進程。體育強國建設與競技體育職業化離不開教練員的職業化。“推進職業體育發展，鼓勵具備條件的運動項目走職業化道路，支持教練員職業化發展^[2]”是《體育強國建設綱要》的明確要求。作為競技體育核心的教練員，其職業化發展水平，直接影響競技體育水平的高低。競技體育職業化是一個系統性的工程，不僅涉及運動項目的職業化，還包括運動員職業化和教練員職業化^[3]。因為職業化不僅把運動員推向市場，教練員也必須在市場上證明自身的價值，要靠成績來證明自己的執教水平。因此，加快體育強國建設，推進競技體育職業化必然要求教練員的職業化。

1.2 "體育教練員職業化是職業教練員全球化、國際化流動的應然需要

職業教練員的全球化、國際化對我國教練員的沖擊是全方位的，不僅在執教地位上，還在執教理念和執教素養上產生沖擊。目前足球中超聯賽，籃球CBA參賽球隊的外教數量有增不減的現象，對本土教練帶來極大影響。這種現象不僅會嚴重影響我國教練員職業化發展，也會阻礙本土教練員的職業化進程。另外，職業運動員可以自由地選擇、簽約教練員，如果沒有實現目標，也可以輕松地辭退教練，這也讓教練員面臨極大壓力。因此，為了應對全球職業體育教練的擴張，需要加快我國教練員的職業化進程。

1.3 "體育教練員職業化是運動項目職業化的必然要求

20世紀90年代開始，我國競技體育逐步走上了職業化道路。目前，我國足球、籃球、排球、乒乓球等項目，均進行了職業化的改革。不難理解，能夠成為一名職業教練，是我國許多教練員夢寐以求的事情。面對競技運動項目的職業化，教練員必將面臨新的選擇，教練員的職業化也將成為必然要求。當然，在運動項目職業化進程中，并不是讓所有運動項目都職業化，只有具備條件的運動項目才能走職業化道路，也就是說，運動項目必須具備6個特征：有市場、有明星、有傳統、有關注、有成績、有社會基礎^[4]。雖然具有這些特征的運動項目不是很多，而這些項目擁有教練員的數量卻極高。可以想象，要成為職業教練員的競爭壓力卻是極大的。

1.4 "體育教練員職業化有利于提高教練員素質，優化教練員隊伍

高質量的教練員隊伍是體育強國建設的重要保障。在加快建設體育強國的進程中，如何打造一支高素質的職業教練員隊伍至關重要。而有關教練員素質及其培養一直是決策者和理論界關注的熱門話題。從一般意義上講，教練員素質包括政治和道德素質、知識素質、能力素質、心理素質等方面。其中，政治、道德素質是前提，知識素質是基礎，能力素質是關鍵，心理素質是核心。那么，教練員素質到底如何提升呢？職業化理論與實踐證明，教練員職業化進程必定能催生出一支有職業意識、職業能力、職業道德的教練員隊伍，從而實現教練員素質的整體優化。

2 "體育強國建設中我國教練員職業化發展的現實困境

2.1 "教練員的職業意識還有待提高

盡管教練員在體育強國建設中扮演著重要角色，但其職業意識仍然不足，這在一定程度上阻礙了教練員的職業發展和體育強國的建設。教練員的職業意識是指他們對自己所從事的教練工作的認同、尊重和責任感，以及對自己的職業發展的規劃、追求和投入。教練員的職業意識不足將會導致他們缺乏對教練工作的主動性、創新性和持續性，比如一些教練員可能對教練工作缺乏熱情和動力，只是機械地執行上級的指示，或者沿用傳統的方法，不愿意嘗試新的理念和技術；一些教練員可能對教練工作缺乏自信和責任，不敢在關鍵時刻做出決定，或者隨意地做出決定，不考慮后果和影響；一些教練員可能對教練工作缺乏持續的投入和追求，不愿意學習新的知識和技能，或者不注重總結和反思，不尋求改進和提高。教練員的職業意識不僅關系到自身的職業成就，也關系到他們所培養的運動員的水平和質量，以及他們所參與的體育強國建設的效果和貢獻。因此，提高教練員的職業意識是體育強國建設中的一項重要任務。

2.2""教練員職業道德失范現象比較嚴重

教練員的職業道德是在運動訓練過程中，教練員應該遵循的道德準則和行為規范，包括尊重運動員的人格和權利，保護運動員的身心健康，維護運動員的利益和聲譽，促進運動員的全面發展，以及遵守體育規則和公平競爭的原則等。體育教練員職業進程中，由于職業道德教育缺乏，而且現階段我國的體育立法工作還比較落后，特別是針對體育教練員職業道德立法方面的缺失，致使部分教練員職業道德失范現象屢禁不止。突出表現在：一是教練員打罵運動員的現象較為普遍，采取暴力、侮辱或歧視等方式，傷害運動員的身心健康和自尊心等；二是教練員為了追求個人的利益或名譽，而忽視或損害運動員的利益或名譽，教練員與運動員矛盾激化事件頻頻爆出^[5]；三是各種腐敗現象屢屢發生，而且有逐漸蔓延的趨勢，如某些教練員參與賭博、行賄受賄等；四是各種造假現象層出不窮，比如為了比賽成績弄虛作假，使用違禁藥物，打假球、操縱比賽結果等。教練員的職業道德問題越來越受到廣泛的關注，加強職業道德教育，有效減少或消除教練員職業道德失范行為成為教練員職業化進程中的重要工作。

2.3""教練員隊伍整體的知識和能力結構仍然堪憂

近幾年，雖然我國教練員的學歷層次有很大幅度的提升，而且和其它職業相比，我國教練員的學歷層次也不算低了，彭遠東等人^[6]以對重慶市職業教練員調查發現^[6]，中專學歷者占總體樣本的3.6%，具有大專學歷者占38.3%，本科學歷者占56.9%，研究生學歷者占1.2%，就是說教練員群體中大專及以上文化程度的人達到了96.4%。從學歷水平上看，教練員擁有的文化資源已相當雄厚。但學歷增長并不和能力、素質提升等同，事實上，我國教練員隊伍專業能力狀況仍不樂觀，主要表現在：一是專項訓練能力上，教練員在專項教學訓練過程中發現和解決問題的能力欠佳，制定和執行訓練計劃的能力不足；二是臨場指揮能力上，不能充分利用規定戰術方略組織指揮比賽，缺乏靈活應對比賽中突發事件的處理能力；三是創新能力上，教練員存在近親繁殖，缺乏創新活力^[7]，提出大膽新穎的推測和創意的能力不高；四是合作能力上，不善于協調同事關系、與隊員建立親情關系，缺乏控制自己情緒和感情的能力；五是自主學習能力不強，學習新知識、新技術、新方法不夠，缺少知識儲備，獲取和分析信息的途徑不多、能力不強；六是多數教練員競爭意識缺乏，心理調節能力不強。顯然，這和加快建設體育強國的要求尚有不小差距。

2.4""教練員職業化的社會保障制度不健全

我國教練員職業化的社會保障制度尚不健全，這在一定程度上阻礙了教練員職業化的進程。教練員的社會保障制度是指為教練員提供的法律保障、職業發展保障、社會地位保障和待遇保障等，以保障教練員的合法權益，激勵教練員的職業發展，促進教練員的職業化^[8]。教練員的社會保障制度是教練員職業化的重要保障，也是體育強國建設的重要支撐。然而，我國教練員職業化的社會保障制度還存在一些不足和問題，主要表現在以下幾個方面：一是教練員的職業資格認證制度還不統一和規范，不同的體育項目和地區對教練員的職業資格認證的標準和程序不一致，導致教練員的職業資格水平和質量參差不齊，影響教練員的職業信譽和競爭力；二是教練員的職業注冊制度還不健全和有效，沒有建立全國統一的教練員職業注冊信息平臺，導致教練員的職業注冊信息不透明和不可追溯，影響教練員的職業管理和監督；三是教練員的職業準入制度還不嚴格和公正，沒有明確教練員的職業準入的條件和程序，導致教練員的職業準入的門檻和難度不一，影響教練員的職業公平和效率；四是教練員的職業監管制度還不完善和有效，沒有建立健全的教練員的職業監管的機構和制度，導致教練員的職業監管的力度和效果不足，影響教練員的職業規范和道德；五是教練員的職業懲戒制度還不明確，沒有制定明確的教練員的職業懲戒的標準和措施，導致教練員的職業懲戒的依據和執行不清，影響教練員的職業責任和紀律；六是教練員的職業培訓資源和機會有限，沒有建立健全的教練員的職業培訓的體系和機制，導致教練員的職業培訓的內容和形式不豐富和不靈活，影響教練員的職業知識和技能的更新和提高；七是教練員的職業評價資源和機會有限，沒有建立健全的教練員的職業評價的體系和機制，導致教練員的職業評價的標準和方法不科學和不客觀，影響教練員的職業水平和質量的評估和反饋；八是教練員的職業晉升資源和機會有限，沒有建立健全的教練員的職業晉升的體系和機制，導致教練員的職業晉升的途徑和空間不多和不廣，影響教練員的職業發展的激勵和獎勵；九是教練員的職業流動資源和機會有限，沒有建立健全的教練員的職業流動的體系和機制，導致教練員的職業流動的條件和范圍不寬和不易，影響教練員的職業發展的選擇和變化。這些教練員職業化的社會保障制度尚不健全，限制了他們的職業發展，影響教練員的職業化發展。

3 "體育強國建設中我國教練員職業化發展的優化路徑

3.1""提高教練員的職業意識

提高教練員的職業意識是教練員職業化發展的基礎，需要通過多元化的方式進行培養和提升。教練員的職業意識是指教練員對自己的職業定位、職業價值、職業責任和職業發展的認識和態度。教練員的職業意識直接影響著教練員的職業行為、職業素養和職業效能。教練員的職業意識不僅關系到教練員個人的職業發展，也關系到教練員職業化發展的質量和程度。因此，提高教練員的職業意識是教練員職業化發展的基礎和前提。

教練員的職業意識可以通過定期的職業培訓和教育來提升。職業培訓和教育是提高教練員職業能力和職業水平的重要手段。通過職業培訓和教育，教練員可以不斷更新自己的專業知識和技能，提高自己的教學訓練和指導能力，增強自己的創新和適應能力。同時，職業培訓和教育也可以增強教練員的職業認同和職業自豪感，激發教練員的職業熱情和職業責任感，培養教練員的職業道德和職業規范。因此，定期開展針對教練員的職業培訓和教育，是提高教練員職業意識的有效途徑。

社會和媒體的正面宣傳也是提升教練員職業意識的重要途徑。社會和媒體對教練員的評價和認可，會影響教練員的職業心理和職業態度。社會和媒體應該積極宣傳教練員的職業價值和社會貢獻，樹立教練員的社會形象和社會地位，給予教練員應有的尊重和支持。社會和媒體也應該及時報道教練員的優秀業績和典型事跡，表彰和獎勵教練員的職業成就和職業精神，激勵和鼓舞教練員的職業動力和職業信心。因此，社會和媒體的正面宣傳，是提升教練員職業意識的重要途徑。

3.2""加強教練員職業道德培養

教練員的職業道德是教練員職業素質的重要組成部分，應通過制度化的方式進行培養和規范。教練員的職業道德是指教練員在從事職業活動中應遵循的道德原則和行為規范。教練員的職業道德不僅體現了教練員的職業水準和職業風范，也影響了教練員的職業信譽和職業發展。教練員的職業道德也關系到體育強國建設的道德基礎和道德風貌。因此，加強教練員的職業道德培養是教練員職業化發展的重要內容。

可以通過建立完善的教練員職業道德規范和評價體系來加強教練員的職業道德培養。教練員職業道德規范是教練員職業道德培養的依據和指導，是教練員職業行為的規范和約束。教練員職業道德規范應該包括教練員對自己、對運動員、對同行、對社會的道德要求和道德規范，明確教練員的職業權利和職業義務，規定教練員的職業禁止和職業懲戒。教練員職業道德評價體系是教練員職業道德培養的監督和保障，是教練員職業道德的考核和激勵。教練員職業道德評價體系應該建立在教練員職業道德規范的基礎上，采用多元化的評價主體和評價方式，形成有效的評價機制和評價結果，對教練員的職業道德進行客觀和公正的評價，給予教練員相應的獎勵和處罰。因此，建立完善的教練員職業道德規范和評價體系，是加強教練員職業道德培養的制度化方式。

定期的道德教育和實踐活動也是加強教練員職業道德培養的有效方式。道德教育和實踐活動是提高教練員職業道德水平和意識的重要途徑。通過道德教育，教練員可以增強自己的道德認知和道德判斷，明確自己的道德責任和道德目標，樹立正確的道德觀和價值觀。通過道德實踐活動，教練員可以鍛煉自己的道德意志和道德情感，培養自己的道德習慣和道德品質，形成良好的道德風尚和道德氛圍。因此，定期開展針對教練員的道德教育和實踐活動，是加強教練員職業道德培養的有效方式。

3.3 "強化教練員職業教育與培養

教練員的職業教育與培養是提升教練員職業能力的關鍵，應注重理論與實踐相結合的教育模式。教練員的職業能力是指教練員在從事職業活動中所需的專業知識、技能、素養和態度。教練員的職業能力決定了教練員的職業水平和職業效果。教練員的職業能力也是教練員職業發展的核心競爭力和核心資源。因此，提升教練員的職業能力是教練員職業化發展的關鍵和目標。

教練員的職業教育應注重基礎理論知識的學習，同時也要強調實踐技能的培養。教練員的職業教育是教練員職業能力的基礎和來源，是教練員職業化發展的起點和保障。教練員的職業教育應該以教練員的職業需求和職業標準為導向，以教練員的職業能力為核心，以教練員的職業發展為目的。教練員的職業教育應該注重基礎理論知識的學習，包括體育學、教育學、心理學等相關學科的基本理論和基本方法，為教練員提供堅實的理論基礎和理論指導。教練員的職業教育也應該強調實踐技能的培養，包括運動技術、教學方法、指導策略、溝通技巧等相關技能的掌握和運用，為教練員提供有效的實踐工具和實踐經驗。因此，教練員的職業教育應該注重理論與實踐相結合的教育模式，以提高教練員的職業能力。

教練員的職業培養應注重個人發展和職業規劃，鼓勵教練員進行終身學習。教練員的職業培養是教練員職業能力提升的有效途徑，也是教練員職業化發展的必然要求。教練員的職業培養應以教練員的職業滿意和職業成就為動力，以教練員的職業創新和職業適應為方向，注重個人發展和職業規劃，幫助教練員明確自己的職業定位和職業目標，分析自己的職業優勢和職業不足，制定合理的職業計劃和職業策略。同時還應該鼓勵教練員進行終身學習，促進教練員不斷跟蹤和掌握體育領域的新理論、新技術、新動態，提高教練員的學習能力和學習效果，增強教練員的學習動機和學習興趣。因此，教練員的職業培養應該注重個人發展和職業規劃，鼓勵教練員進行終身學習，以提升教練員的職業能力。

3.4 "健全教練員職業化的社會保障制度

健全的社會保障制度是保障教練員職業化發展的重要條件，需要國家和社會的共同努力。教練員的社會保障是指教練員在從事職業活動中享有的各種社會保障權利和待遇，包括社會保險、社會福利、社會救助等。教練員的社會保障直接關系到教練員的職業安全和職業幸福，也影響到教練員的職業穩定和職業忠誠。教練員的社會保障也是體育強國建設的社會保障和社會責任。因此，健全教練員的社會保障制度是保障教練員職業化發展的重要條件。

國家應建立完善的教練員職業保障法律法規，保障教練員的合法權益。教練員職業保障法律法規是教練員社會保障制度的法律基礎和法律保障，是教練員社會保障權利的法律依據和法律來源。國家應該制定和完善專門針對教練員的職業保障法律法規，明確教練員的社會保障范圍和社會保障標準，規定教練員的社會保障主體和社會保障責任，建立教練員的社會保障制度和社會保障機制。國家也應該加強教練員職業保障法律法規的宣傳和執行，提高教練員的法律意識和法律素養，維護教練員的合法權益和合法利益。因此，國家應建立完善的教練員職業保障法律法規，保障教練員的合法權益。

社會應提供充足的職業發展資源和機會，鼓勵教練員的職業發展。教練員的職業發展是指教練員在從事職業活動中實現自身價值和社會價值的過程和結果，是教練員職業化發展的動力和目標。教練員的職業發展需要社會的支持和幫助，需要社會提供充足的職業發展資源和機會。社會應該為教練員提供多樣化的職業發展渠道和平臺，包括教練員的職業晉升、職業轉換、職業創業等，為教練員提供廣闊的職業發展空間和視野。社會也應該為教練員提供優惠的職業發展政策和條件，包括教練員的職業待遇、職業榮譽、職業環境等，為教練員提供良好的職業發展氛圍和激勵。因此，社會應提供充足的職業發展資源和機會，鼓勵教練員的職業發展。

4 "結語

職業化作為我國競技體育轉型發展的重要方式，既是當前我國競技體育發展的必然選擇，也是體育強國建設的重要路徑。我國教練員的職業化是加快建設體育強國和競技體育職業化的必然要求。定期的職業培訓和教育，以及社會和媒體的正面宣傳，可促進教練員的職業意識的提升；建立完善的教練員職業道德規范和評價體系，以及定期的道德教育和實踐活動推動教練員職業道德的培養和規范；加強教練員的職業教育與培養是提升教練員職業能力的關鍵，為教練員職業化發展提供能力保障；建立完善的教練員職業保障法律法規，提供充足的職業發展資源和機會，健全的社會保障制度為教練員職業化發展提供社會保障。從而促進我國教練員職業化發展，助推競技體育職業化發展，助力體育強國建設。

參考文獻

[1]何志杰，李儒新，馮明麗.專業化教練員的素質要求及其實現對策[J].體育科技文獻通報，2011，19（2）：124-126.

[2]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于印發體育強國建設綱要的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-09/02/content_5426485.htm，2019-09-02.

[3]劉兵.競技體育職業化背景下教練員的發展定位[J].中國體育教練員，2013（2）：9-11.

[4]吳陽，王德新.美國體育教練員職業化研究及啟示[J].體育文化導刊，2016，36（10）：119-123

[5]吳合斌，曹景川.我國競技體育職業化進程中道德失范現象的表征及應對策略研究[J].北京體育大學學報，2016，39（8）：14-19.

[6]彭遠志，辛渝.重慶市競技體育職業教練員現狀調查及對策研究[J].四川體育科學，2014，33（6）：97-100+106.

[7]王守恒，周龍峰，楊彬，等.對北京地區“3大球”職業化發展的思考[J].首都體育學院學報，2017，29（5）：404-407.

[8]張曉娟，李曉峰.教練員社會保障制度的內涵及其完善策略研究[J].體育科學，2019，39（12）：22-28.