一公里路的“課堂”

梁曉勤

那天放學的時候，如潮水般涌出的學生陸陸續(xù)續(xù)離開教室后，我也批改完了最后一份作業(yè)，鎖上辦公室的門準備回家。

路過教室的時候，我習慣性地往里面看了一眼，正瞧見小劉背起書包，往教室門口走來。

“梁老師好！這么巧，我也正準備回家。”小劉看到我，臉上漾起了微笑。

“你家好像也住在這個街道吧，正好順路，一起走吧。”我回應道。

我倆并行在回家的這一公里路上。我悄悄觀察著她，她有些拘束，微低著頭，臉上始終保持著害羞的笑容，每一步都似乎走得小心翼翼。這讓我想到小劉平時也不太愛說話，內(nèi)心敏感，總是一個人待在教室的角落，課堂上也不愛表現(xiàn)自己，因而容易被忽視和冷落。

“冷場”了一段時間后，小劉抬起頭，嘴唇微微抖動著，小聲地對我說：“梁老師，您看了這周的作文嗎？我的文章寫得怎么樣？”隨后，她又害羞一笑，似乎在以此掩飾她的緊張。這番話估計在她心里演練過好幾遍了，平時從來不見她開口向老師提問，這一問反倒讓我感到驚喜、欣慰。

“寫得很好啊，你的文筆一向都特別好，這次作文里很多優(yōu)美的句子都值得其他同學借鑒。不過有時候你不要只用文字來記錄豐富的思想，還要多用語言來表達呀！”我說道。

小劉點點頭，眼睛里閃爍著堅毅的光。一公里的路程很短，很快我們就在小區(qū)門口分開了。

第二天，我隔著老遠在校門口看到了小劉，她慢悠悠地走著，漫不經(jīng)心地兩三步一徘徊。我逐漸向她走近，輕喚一聲她的名字，她滿臉驚喜地招手說道：“好巧啊，老師。”我又發(fā)出了同行的邀請。那天，她告訴我她對于課堂上講的一篇課文中人物形象的理解，以及一些不太懂的地方，我便用簡易的語言進行了講解。

后來，在回家的路上，我們又有好幾次偶遇，小劉總有各種理由說出那句“好巧啊”，有時是她在后面追上我，有時是她在前面等我。對于這種近乎日常的巧合，我不會多問，總是耐心地陪她走完這一路。一公里路雖然很短，但每天一公里，匯聚起來就很長很長。慢慢地，她似乎不再靦腆，也越來越愿意打開心扉，表達自己。

有一天，辦公室的同事聊到小劉同學總是在放學路上偶遇我這件事。一旁的張老師說：“哈哈，哪是什么偶遇啊！那天看到她都出校門了，后來我正好返回學校拿東西，看她還沒走呢。我后來一想，是梁老師還沒走呢。”我會心一笑，說道：“我知道啊，所謂的‘偶遇肯定是她設計的。”我停頓一會兒，又說道，“想當年，我也是這樣的。”

我看到小劉，就仿佛看到了當年青澀的自己。往事一點點浮現(xiàn)出來，也是一公里的路程，我和初中班主任李老師總是無話不談，有時聊班級瑣事、日常生活、成長經(jīng)歷，有時聊某一次考試的成績、某一個不該犯的錯誤。每回精心設計的偶遇成功了，我便能開心上一整天。得遇良師，何其有幸，我很愿意每天聆聽李老師一公里路的教誨。前一段時間，我回母校找李老師，她說最懷念多年前我等她放學回家的時光。

不知道今天的小劉又會以什么理由偶遇我。想到這，我收拾東西準備回家。我想，也許這一公里路的“課堂”，對于師生雙方來說，都是美妙而純粹的情感滋養(yǎng)。