新媒體視域下高職思政教育數字化改革路徑探索

摘要：高職院校開展思政教育的目的在于培養高素質技能型人才，新媒體時代，傳統的高職思政教育模式逐漸難以滿足時代發展對人才的內在需求。隨著新媒體在高等教育中的深度應用，高職思政教育數字化改革成為高職院校全面踐行立德樹人根本任務的重要抓手。在新媒體環境下，依托數字化實施思政教育改革，有助于高職院校轉變育人理念、創新施教手段、豐富教育資源、革新引導模式，進而增加思政教育的溫度、效度、廣度及精度，為高職院校育人功能的全面發揮夯實基礎。基于此，高職院校與思政教育者需要將協同聯動、守正創新、以人為本、技術先行作為始終遵循的原則，牢固樹立新媒體思維，充分發揮數字化信息資源優勢和技術功能優勢，以整體化為導向，強化思政教育協同育人；以智能性為核心，深化思政教育模式創新；以主體性為依據，細化思政教育方案設計；以先進性為抓手，優化思政教育工作隊伍。如此可以促進高職思政教育現代化、先進性、人性化的全面提升。文章立足新媒體環境，以遞進式分析法逐步深入闡述了數字化賦能高職思政教育改革的價值、原則及實踐路徑，旨在為高職院校創新思政教育提供思路借鑒與理論參考，助力高職教育人才培養質量的全方位提升。

關鍵詞：新媒體；數字化；高職；思政教育改革；價值；原則；實踐路徑

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）24-0194-03

課題項目：本論文為2023年度無錫職業技術學院黨建暨思想政治教育研究會課題“高職院校思政課教育數字化研究”成果，項目編號：DJSZ2023-B-9

在新媒體與高等教育全面融合的大背景下，依托數字化推進思政教育創新改革是高職院校提升人才培養質量的有力途徑。然而，受傳統育人理念和陳舊施教模式的遺留影響，數字化在高職思政教育中的融入與滲透依舊面臨諸多阻礙，這要求高職院校與思政教育者及時抓住數字化帶來的契機，摒棄陳舊、固化的思政教育模式，堅持創新發展，圍繞時代發展的要求和大學生成長成才的訴求制定并落實有效的對策和優化措施，進而為中國式現代化的全面推進培養更多的優秀人才。

一、新媒體視域下數字化賦能高職思政教育的價值凸顯

（一）有利于轉變育人理念，增加思政教育溫度

數字思政是高職院校思政教育在新媒體時代創新發展的新形態，助推思政育人理念的全面革新。在新媒體的支持下，數字化的運用使得高職思政教育的主體結構得到了調整與優化，實現了由“以教育者為中心”向“以學生為中心”的轉變，教師的角色由領導者轉變為引導者[1]。在數字化的交互性特征下，教育者賦予了學生更大的話語權，并依托線上交互渠道在師生互動中推進思政教育的開展，全方位彰顯了高職思政教育的人文關懷，有效增加了思政教育的溫度。

（二）有助于創新施教手段，提升思政教育效度

傳統的高職思政教育以自上而下的垂直灌輸為主要施教手段，導致思政教育缺乏吸引力和影響力，育人成效難以得到有效提升[2]。在新媒體環境下，數字化賦能高職思政教育實現了施教手段從單向度到雙向型的轉變以及從教師領學到教學相長的蛻變[3]。依托數字技術，高職思政教育者可以開展多模態教學和隱性教育，在大數據分析、虛擬現實、人工智能等數字技術的賦能下，以符合學生信息交互習慣的方式開展思政教育，全面強化了育人成效，提升了高職思政教育的效度。

（三）有益于豐富教育資源，增加思政教育廣度

以新媒體為基礎支撐的數字化可以打破信息傳輸的時空壁壘，實現教育資源無遠弗屆的傳播，進而圍繞高職思政教育的育人目標和大學生的發展需求提供更具時效性和適用性的信息與素材[4]。在數字技術的助力下，教育者可以利用大數據分析功能及智能化檢索技術整合更多優質信息，擴大育人資源的覆蓋面，并依托新媒體平臺獲得多維立體的信息獲取渠道，進而將不同種類、各個層面的教育內容融入育人過程，全方位增加了高職思政教育的廣度。

（四）有助于革新引導模式，提高思政教育精度

在新媒體的支持下，數字化與高等教育的融合使得傳統的普泛式教育被個性化引導替代[5]。數字技術在高職思政教育中的融入有助于教育者更全面、精準地掌握當代大學生的思維方式、興趣方向及行為特征，同時，教育者可以利用大數據分析功能描繪學生數據畫像，精準掌握不同學生的個體差異，進而根據學生的長項與短板對其進行差異化施教和個性化引導，在因材施教理念的指導下幫助學生提升其思想水平與道德素養，全面提高思政教育的精度。

二、新媒體視域下高職思政教育數字化改革應遵循的原則

（一）堅持協同聯動原則

高職思政教育是一項兼具綜合性與系統性的育人工程，目前，高職院校思政教育的開展主要包括思政課程、專業課程思政等第一課堂，校園文化活動、社會實踐等第二課堂，校企聯合、家校合作等第三課堂[6]，因此存在教育主體眾多、施教角度各異等問題[7]。要在新媒體環境下推動高職思政教育的數字化改革，就需要堅持協同聯動原則，以相同的育人目標為導向，利用數字技術構建跨領域、跨部門的協同育人模式，以提升資源整合和責任分工的科學性，助力高職思政教育育人水平的提升。

（二）恪守守正創新原則

新媒體的廣泛應用與全面普及助推了高等教育育人體系的轉變，在新媒體環境下，要依托數字技術推進高職思政教育的全面改革，就必須恪守守正創新原則，在保留傳統思政教育優勢的基礎上，充分利用數字技術的信息資源和技術手段促進思政教育模式的全方位創新，進而以數字化教育資源、數字化施教手段、數字化教學實踐為抓手，全面提升高職思政教育的先進性與創新性，助力高職院校更好地發揮育人功能。

（三）踐行以人為本原則

新媒體具有數字化、移動化、個性化、超時空性、交互性等特征，在新媒體環境下，要推進高職思政教育的數字化改革，就需要全面踐行以人為本原則，明確當代高職學生的思想訴求和內心需求，充分尊重學生的身心發展規律，高度認可大學生的主體地位與話語權，以學生喜聞樂見的方式將數字技術融入高職思政教育，進而激發學生的學習積極性與主觀能動性，激發高職思政教育的內生動力，助力高職院校踐行立德樹人根本任務。

（四）貫徹技術先行原則

作為高職思政教育的重要主體，教育者扮演著指導者和引路人的關鍵角色[8]。要想依托數字技術實現高職思政教育的全面改革，就需要貫徹技術先行原則，全面提升教育者的新媒體素養和數字技術操作能力，使其可以在施教過程中有效發揮數字技術的優勢，以創造性的手段推動數字化與思政教育的深度結合，全面提升施教質量和育人成效，使思政教育更具吸引力和感染力，助力高職思政教育人才培養質量有效提升。

三、新媒體視域下高職思政教育數字化改革的實踐路徑

（一）以整體性為導向，強化思政教育協同育人

首先，高職院校與思政教育者需要依托新媒體構建數字化育人平臺，以整體性為導向，以信息化和智能化為手段，為社會、企業、家庭等各方育人主體的協同聯動打造堅實的載體支撐，以數據信息互通和育人措施同頻共振促進校企聯合、家校合作等育人機制的有效踐行[9]。其次，高職院校需要充分利用數字化的信息資源和技術手段，在新媒體平臺上構建協同育人數據庫，打造協同育人資源共享機制，一方面對多維度、多領域學生素質信息進行有效整合，另一方面促使各利益相關者發揮主體作用，提升優質資源利用率[10]。最后，各方育人主體需要利用數字技術協同構建線上交互渠道，以實時交流互動的方式提升協同育人的可執行性和有效性，避免同質化或重復教育造成的資源浪費，從各個維度提升高職思政教育的育人效能，助力高職院校學生成長成才。

（二）以智能性為核心，深化思政教育模式創新

首先，高職思政教育者需要借助數字技術在新媒體場域整合更多符合大學生需求的優質教育內容，并在虛擬現實技術和增強現實技術的支持下打造沉浸式體驗教學課堂，以多模態教學手段使學生在充滿科技感和趣味性的學習氛圍和實踐環境中接受有效的思想引導和靈魂塑造[11]。其次，思政教育者需要鼓勵并引導學生在新媒體場域下利用數字技術開展自主學習探究，圍繞自身的興趣方向和發展需求，在ChatGPT、文心一言等數字技術的輔助下，不斷完善自身的知識體系和能力儲備[12]。最后，高職院校與思政教育者需要利用人工智能、大數據分析、智能算力等數字技術對大學生在現實世界和新媒體場域中的思想動態和成長軌跡進行全過程、全方位的精準化追蹤和智能化計算，實施以數據驅動為基礎支撐的教育評價機制，為思政教育者的差異化施教和個性化引導提供有效的數據依據，助力高職思政教育踐行因材施教的育人理念。

（三）以主體性為依據，細化思政教育方案設計

首先，思政教育者需要貫徹以學生為本的育人理念，利用數字技術實現思政教育從普泛式教育向個性化引導的轉變，依托大數據分析、新媒體后臺管理功能、數據智能化整合等數字技術，有效抓取、識別學生在各個領域、各個維度的海量數據，通過對數據的挖掘、分析、整合及研究，全面掌握學生的思維方式、行為習慣及個性需求，以此為依據對思政教育的內容、手段、方法等進行數字化重構，以滿足不同學生的個性化訴求[13]。其次，教育者需要利用數據監測系統對學生在新媒體場域中的信息獲取類型和方向進行全面追蹤和精準分析，以此確定學生群體的興趣方向和關注焦點，進而以創造性的方式將符合學生需求的素材融入教育內容，并從思政教育的視角對其展開分析，實現思政教育內容設計人性化與適用性的強化[14]。最后，學校與教育者需要利用數字技術融合第一、第二、第三課堂教學，以“線上+線下”“理論+實踐”“教學+自學”的方式優化育人方案，打造以數據為支撐、以新媒體為載體、以思政為主題的數字化教育體系。

（四）以先進性為抓手，優化思政教育工作隊伍

首先，高職院校需要積極應對數字化轉型的機遇與挑戰，指導思政教育者主動適應數字化教育的環境和模式，立足新媒體時代背景，自覺提升自身的新媒體素養與數字技術操作能力，充分發揮自身能動性，接受、學習及掌握數字技術，進而推動數字技術與高職思政教育的全面融合[15]。其次，思政教育者需要正確看待數字化育人模式的構建，在保留傳統育人模式優勢的基礎上，以創造性手段發揮數字技術的信息資源優勢和技術功能優勢，利用數字技術探索協同育人的新方法與新路徑，扮演好企業實訓指導員和家庭教育培訓者的角色，以“引進來”和“走出去”的方式強化與其他育人主體的協同配合。最后，教育者需要充分依托數字技術打通線上師生互動渠道，以新媒體場域的優質素材為支撐，開展師生間的思想溝通、答疑解惑和情感互動，進而在潛移默化中引導學生思想價值觀念的正確塑造，為學生的健康成長和全面發展打下堅實的基礎。

四、結語

依托數字化推動思政教育創新改革，不僅是適應新媒體時代發展需求的重要舉措，同時也是滿足學生多元化成長訴求的有力手段。全面認識新媒體時代高等教育的發展趨勢，充分發揮數字化的信息資源優勢與技術功能優勢，精確聚焦當代高職學生的思想訴求和內心需求，進而對思政教育的育人理念、施教模式、教育方案、教師隊伍開展全方位革新，可以助力高職院校更好地發揮育人功能，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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作者簡介 肖偉波，助教，研究方向：馬克思主義與當代社會熱點問題。