九月，欒樹花開

9月，暑熱尚未消退，沉寂許久的校園又變得熱鬧歡騰。我們搬離了假山林立、小橋流水的珠媚園，走進了樹木蔥蘢、綠意盎然的梓萱園，教室也由原先的一樓，搬到了四樓。

開學第一天，課間不少孩子興致勃勃地趴在陽臺欄桿上眺望遠方，一邊聊著天，一邊興奮地指著、看著。我靜靜地看著歡鬧的他們，思考著開學第一課該說點什么話題。按照過往的經驗，我第一天一般不會上新課，會找個大家喜歡的話題聊聊，或熟悉新伙伴，或分享暑期生活，或暢想未來。看著他們滿懷新奇地張望園子，我突然想聊聊“新學期，我的新發現”。

課上，學生有的說班級里來了新同學，性格挺活潑；有的說教室搬到了四樓，沒有了撒歡的空地；有的開玩笑說“狐貍（李）”老師肚子又圓了一圈，一定增長了不少學問；有的說新入駐的梓萱園，到處是參天大樹，好幾棵長到了四樓，充滿了蓬勃的力量……就在這時，“調皮鬼”施同學突然說：“原先珠媚園里最吸引人的是滿池幽香的睡蓮，現在這里有幾棵大欒樹，高大粗壯。最特別的是，大樹頂上飄起了黃綠的團團簇簇的云彩……”話音剛落，大家的目光一下子飄出了窗外。教室東南角，兩棵大欒樹越過層層樓宇的封鎖，昂然挺立到了四樓。墨綠的重重疊疊的樹冠上，淺綠的、黃綠的欒花一團團，一簇簇，猶如女子的發髻別得那么精致，那么不事張揚，卻又點睛似的展露出梓萱園的一點秋色。

咦，這群孩子什么時候變得敏于發現的？記得去年這個時候，教室前的池塘里睡蓮開得姹紫嫣紅，課間卻沒人在池塘邊駐足觀賞。他們課間喜歡的是四處追逐打鬧，嘻嘻哈哈。課后，我提醒他們去池塘邊欣賞、觀察，可應者寥寥。他們不感興趣。

對的，好好聊聊園子。好的語文生活應該引導孩子關注身邊的世界，關注身邊的自然環境。去年教室在珠媚園一樓，為了培養他們的觀察能力與習慣，我曾連續五個月帶領他們觀察教室門前池塘里的睡蓮，發現了許多書本里沒有的知識。左拉曾說，你要去描繪生活，首先就請如實地認識它，然后再傳達出它的準確印象。今天，我們應該再接再厲，記錄大自然更多的精彩。

“知道園子取名梓萱的用意嗎？猜猜看。”我問道。

大多數孩子搖搖頭，有人低聲猜，說是色彩繽紛，郁郁蔥蔥，充滿生命的活力。這是個愛讀書的孩子，果然理解能力非同凡響。我表示贊同，同時告訴他們，“梓”在古代是制作樂器的木材，寓意孩子多才多藝；“萱”則是一種忘憂草，希望孩子無憂無慮、快樂成長。這充滿美好寓意的名字寄托著學校、老師的美好祝愿，在這樣美好的園子里讀書學習該有多么幸福快樂。我的深情介紹贏得了孩子們熱烈的掌聲，好多孩子的眼睛變得亮亮的。

“你們留意到梓萱園里的哪些樹木呢？”我又問道。

孩子們的回答變得暢快，有說高大繽紛的欒樹，有說筆直挺拔的銀杏，有說低矮蓊郁的桂樹，還有說密密層層的小葉黃楊……

“梓萱園可謂樹木眾多的植物園，大家新學期第一個觀察的事物想選哪個？”

“欒樹。”大家出奇地同聲回答。

“為什么？”我疑惑地問。

“從來沒有注意過。”小施脫口而出。

應者云集，同學們都表示贊同。

我提醒同學們觀察過程的注意事項：“待會我們靜靜地走出教室，因為此刻正是上課時間，兄弟班級的同學都在教室里學習，我們要盡可能不打擾他們，就悄悄地站在自己班教室門口從四樓觀察。走廊左側盡頭拐角有一片空地，身后是五年級語文辦公室，可以去十幾名同學在那里觀察。記得我們上次觀察總結出來的十二字秘訣嗎？久久地看，美美地想，樂樂地說（寫）。觀察要帶哪些工具？眼、耳、鼻、口、手、心……全身心投入。”

沒有喧嘩，孩子們一個個躡手躡腳地來到走廊里。高大的欒樹近在眼前，有兩棵躍出四樓樓頂。孩子們興奮地或倚或扶在欄桿上凝視，有些擁擠，但沒人聲張。有兩個“調皮鬼”矮下身子從教室窗臺下緩緩踱到走廊最西邊的廁所前去觀察，那里已經離開了教室，不會打擾到任何班級，估計在邊看邊談論些什么。我沒有制止，心里反而暗暗贊許。因為那邊離一棵大欒樹更近，欒樹的枝杈幾乎能伸到走廊里。真是聰明！

我陪在孩子們身邊不講一句話，目光在園子里來回地穿行，我要數一數園子里有幾棵欒樹，記住每一棵欒樹生長的位置，哪棵躲在前樓的陰處，哪棵沐浴著陽光，哪棵身形偉岸，哪棵畏畏縮縮……我還會將目光聚焦一個個枝頭，一簇簇欒花，看它們的顏色深淺，嗅空氣中是否有流香，幻想它們在風中搖曳的身姿與對話……我在心里默默地記，美美地想。我期待回到教室與孩子們對話，分享彼此的發現與聯想。但此刻，我就是一個觀察者，不會輕易告訴他們自己的發現與感觸。初始觀察，過多的交流會擾亂孩子觀察的視線，會蒙蔽他們獨到而鮮活的發現，會抑制繼而同化彼此的聯想。所以，我期待每一個孩子都能自己打開欒樹世界的大門，走進屬于自己的觀察想象空間。

一刻鐘后，孩子們坐下來書寫自己的收獲。

來到走廊的最西邊，靜靜望著那棵特別的欒樹。

它身上大部分呈燦爛的金黃色，陽光普照，熠熠生輝，似一串串金黃的稻穗。有幾根樹枝上掛著點點粉紅，許是認為和別人一樣金黃太普通，給自己打上了粉色的腮紅，讓人欣賞它與眾不同的美。（朱盛雨）

梓萱園中，栽了幾棵欒樹。

它們高大挺拔，在園中圍成一個圈。那茂密的葉片，有的是墨綠，有的是翠綠。樹頂上，一束束欒花正一叢叢地擠在一起。頭抬得最高的那個，泛著土黃，底下的全是金黃，仿佛一位老人正望著周圍的小孩。微風拂過，它們輕搖枝葉，似乎在向人們揮手。（俞馨閱）

樹頂，一座座黃色的高塔聳立，形成一片塔林，那么森嚴氣派；又像一片黃色的荊棘叢，長滿尖刺，令人敬而遠之。久久地看著，這些欒花竟然有了靈氣，似乎變得很頑皮，它們變成了大獅子，盤踞絕頂，威嚴地看著遠方，只是“發型”變得凌亂，甚至有些不堪了。那棵矮得像冬瓜，和旁邊這棵形成鮮明的對比，一個是姚明，一個是小猴子。（何星澤）

窗外，一大片扎眼的黃色正向我炫耀著它鮮艷的色彩。

這是一棵欒樹。從四樓看，黃色的花綴滿枝頭，單獨看那一截樹枝，就像一棵金樹。它的花色也是分區域的：有清淺的黃綠色，有戈壁的土黃色，有沙漠的流金色……

移步二樓，這棵大樹顏色變深了不少。粗壯的樹干撐起了天地，斜伸出的根根枝干扶起了學校的崇美樓。欒花顏色也深了，它們生長在一個陽光無法照耀到的地方，但她們仍是這兒最最顯眼、最最扎眼、最最耀眼的！（單陳修）

閱讀此段文字，你才知道小單同學不知何時已經獨自溜到了二樓。交流分享時，我表揚他轉移觀察位置果然獲得了與眾不同的發現。一篇與眾不同的美文必然有與眾不同的觀察視角，有真實獨到的觀察表達。有效的觀察實踐活動必須珍視學生的真實發現與自然聯想。閱讀四個孩子的片段，你會發現孩子們的觀察是有序的，有重點的，有發現的，有自然巧妙而又富有童趣的聯想。選入本文時我做了一點點修改，但僅限于遣詞造句的簡單潤色，孩子的發現與聯想，我遵從原意。而且，我為他們做的修改都會用不同顏色的筆觸做記號或批注，督促他們閱讀、體悟，如此練習，我發現孩子們既學會了觀察，也提升了表達能力。

下午大課間，我帶領孩子們在園子里撒歡，讓他們在園子里近距離觀察。此時，他們可以抱抱大樹，撿撿落葉，數數欒花幾瓣，嗅嗅欒花的氣息，愛美的女孩將欒花別在衣領和頭上沖你調皮地眨眼，愛研究的孩子發現欒花與桂花既相似又有區別……他們在欒樹腳下，一會抬頭望，一會兒撿拾花葉，一會兒交流探討。今年天氣炎熱，桂花暫未如期開放，但因為有了往年的觀察，一部分孩子在區分欒花、桂花的異同，他們研究得熱火朝天。晚上，語文家庭作業自然少不了觀察小日記。長期堅持開展觀察活動，寫觀察日記，你會發現孩子并不討厭這項作業，反而很期待。因為，他們特別喜歡第二天的作品分享活動。

欒樹的花是淡黃色的，花蕊是紅色的，它們一朵朵，一層層，一簇簇，形成了一個個小巧玲瓏的花球。這些花球宛若繁星點點，散落綠葉間，欲遮還羞，透著裊裊香氣，惹人沉醉。

欒花在陽光下熠熠生輝，每朵都擁有獨特的色彩，它們密密層層，條條串串，成了秋日最動人的項鏈！

欒樹花開，給人帶來溫暖與美好。（陳王欣）

遠看，它是眾多冰冷的綠中極少的一抹紅，花呈漸變色，越往下越紅，我情不自禁地走了過去 。

它生在角落里，圍觀的人不多。

抬頭望去，雖已步入深秋，可它們還是花苞的樣子，形似雞蛋，一個個倒掛枝頭。風一起，它們就上下擺動，似頻頻點頭。

這時，幾個同學走過來，認出了它們。有的同學叫喚：“這是欒樹‘花苞’，里面有蟲卵 ！”我微微一笑，倒要看看里面有什么。

撿起落下的“花苞”（其實是欒樹果），它下面是殷紅色，上面是粉色。中空，由花瓣構成三處凹陷。輕輕撕開，只聽“咔”地一聲，廬山顯出真面目了。中間有根柱子，三面花瓣相互依偎，手足相連。最神奇的是它們手牽手竟然孕育出了青白色的果子，有的里面只有一顆，有的里面竟然有四顆。四顆的是孿生兄妹，兩兩相對。真是好玩！當然，有這么好的花瓣房子自然就有調皮的不速之客，有的角落里就有密密麻麻的黑蟲卵，看了讓人惱恨。

來圍觀的人越來越多。

不管多不起眼，只要綻放得夠絢爛，總會有人發現。（葛王睿）

一棵欒樹頭頂像三毛一樣，就立著只有一片葉子的枝干，怪可憐的。又像是一條狐貍的尾巴被剪掉大部分毛，讓人看著覺得奇怪！

它枝條上的花金燦燦的，煞是可愛。細細觀察，金色的花瓣，花托底下一小圈是紅色的，宛如給花姑娘戴上了手鐲。遠看，綴滿欒花的枝條成了金色龍爪，它威風凜凜，仿佛主宰了梓萱園的一切。難道有好運落在這里了嗎？

欒樹是秋天的魔術師，它會變幻不同的顏色，每一次變幻都讓人驚艷，期待魔術師的精彩演出。（施金劍）

寫作時間寬裕，觀察日記內容就變得更豐富。耐心閱讀這些文字，你會發現孩子的語言或筆觸細膩，或練達清新，或妙趣橫生，有的還富有哲思。開學進入五年級不到一個月，你忽然從這些文字當中觸摸到兒童思想成熟的脈動，不由得感嘆，會觀察的孩子自然不缺乏發現美的眼睛。好的觀察實踐就是要將觀察與想象自然融合，在這種眼光之下，靜態的事物亦會變得靈性生動。分享課堂里，一個個孩子捧著自己的作品大聲朗誦，他們洪亮的聲音透著自豪，浸染著喜悅。有的委托我來朗讀，在我讀完后，會贈給我一塊餅干或巧克力作為酬謝。當然，更多的時間是讀完后，交流彼此的心得。孩子們談得充分，我就一直聽著；有特別精彩的、有意味的表達他們沒發現，我會請作者自己介紹觀察與寫作經歷。當天晚上，我會要求每個孩子將自己最滿意的文字打成電子稿發給我，我匯編在一篇文檔里，再修改、點評；有時也會將自己的觀察日記融入其中，編輯好發在班級QQ群里供全班家長、學生下載學習。此時，入選的孩子會信心倍增，沒入選的孩子則充滿了期待。

9月，秋臺風頻發，特別是9月16日，今年13號臺風“貝碧嘉”在上海浦東臨港新城沿海登陸，南通地區同樣狂風大作。校園里低矮的桂樹、櫻樹被吹斷了兩棵，綠蔭如蓋、身姿高大的欒樹卻安然無恙。于是，觀察欒樹時，孩子們的眼里多了幾分敬重，有的說欒樹葉茂根深，站得直挺得住；有的說臺風里欒樹經歷了激烈廝殺，它自巋然不動，有毅力有豪氣；有的說應該向欒樹學習，它與臺風搏殺的場景雖沒能看見，但它的傳說應該讓后人銘記，為它創作故事以便流傳……觀察活動漸入佳境，觀察故事變得異彩紛呈。

臺風過后，酷暑的戾氣終于遠離，繽紛秋色在梓萱園里漸次登臺，桂花開了，銀杏結果散葉，欒花凋落，欒果綴滿枝頭。黃綠、深綠、墨綠，淺黃、棕黃、橙黃，粉紅、桃紅、玫紅……欒果變得日益多彩，秋日真成了魔法師，將梓萱園的秋色演繹得迷離夢幻。我們每日行走在園子里，觀察著，記錄著，贊美著。校園的日子亦變得愜意而詩性。詩人艾青說，藝術的魅力來源于以豐富的生活為基礎的豐富的想象。兒童的詩性與快樂離不開豐富的校園觀察實踐活動，會觀察、會想象、會創造的兒童才能抵達廣闊的世界，他們內心豐盈，熱愛校園，熱愛老師，熱愛學習。在他們的眼里，世界是繽紛的，校園是多彩的，生活是有意義的。

（作者單位：江蘇南通市崇川小學）

責任編輯 黃佳銳