“家校社”互勉共進,滋潤生命成長

楊聞生

如何提高勞動教育質量，促進中學生健康發展成為學校勞動教育工作的重要內容，青島市嶗山區第七中學結合學校實際盤活學校、家庭、社會各類實踐資源，打造“家校社”三位一體的勞動教育新場景。

依托學校資源，打造特色勞動課程

開設特色勞動課程。根據不同年級學生特點開設勞動教育課，設計好課堂活動，培養學生正確的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣、勞動精神，提升學生的核心素養。例如，七年級的勞動課程主要是與傳統文化節日相結合，將食品健康與傳統節日特色食物制作相結合;八年級則是將物理、生物學科知識與家電維護、植物種植、動物養殖相結合;九年級將生涯規劃與職業體驗相結合。

設置多樣化勞動崗位。學校為學生提供多樣化的勞動崗位，為學生提供大量的勞動機會。例如，教室內，教師可以安排每天的值日輪崗，專門負責教室的日常維護;校園里，專門規劃出一片勞動實驗區，為不同年級提供勞動體驗場所，每年11月學校組織進行的采摘節，從果樹養護到采摘工具制作，再到果實加工均由學生完成;除此之外，食堂配餐、校園保安、校內保潔等多個崗位也設置了學生勞動體驗崗，讓學生得以體驗不同勞動者的艱辛，更加珍惜來之不易的幸福生活。

開展主題教育活動。學校組織開展一系列的主題教育，提升勞動教育對學生的吸引力，讓學生感受到勞動的趣味性。例如，學校定期開展勞動先進家庭、勞動先進班級、勞動模范評選活動，以及端午節的包粽子比賽等都深受學生歡迎。這些活動的開展讓教育與生活緊密聯系在一起。

拓展家庭資源，提高家校合育質量

成立家長親子課堂。學校以構建“有溫度”的家校育人共同體為目標，為充分發揮家庭在孩子勞動教育方面的作用，學校成立“家長親子課堂”，轉變家長的教育理念，讓家長充分意識到對孩子進行勞動教育的重要性，通過家校合力來共同提升勞動教育質量。

梳理“家庭日常勞動清單”。根據學生的生理年齡，為家長列出孩子需要完成的勞動活動清單，然后由家長負責監督、評價和反饋，引導學生樹立正確的勞動觀。抓住衣食住行等日常生活中的勞動機會，讓學生自己的事情自己做、家里的事情一起做。學校根據各年齡段學生特點，為他們安排適量勞動。家長需根據清單所列項目，鼓勵孩子自己動手，掌握家務勞動技能，鼓勵孩子利用節假日參加社會勞動。

邀請家長走進學校。邀請家長走進課堂共上一節勞動課，分享一個勞動小妙招，引領家長學生在家庭中開展家庭勞動、親子共讀、親子研學、親子志愿者等活動，要求家長每周至少一次與孩子進行家務勞動，并記錄下來形成“我的家庭勞動故事”，評選“最美勞動家庭”，真正實現家庭勞動與學校勞動教育相結合，家庭教育與學校教育從相伴到同行，從共商到共育。

挖掘社會資源，構建社會型勞動教育基地

社會是為中小學生實施勞動教育的場所之一，可以有效彌補學校勞動教育和家庭勞動教育中的不足，最大限度地提升中小學勞動教育質量。

打造企業勞動基地。借助家長資源，挖掘學校附近的工廠或者企業勞動崗位，然后與企業聯合起來讓學生參與到具體的社會性勞動當中。學校與學校周邊的超市、企業積極聯絡，開展職業體驗，完善勞動教育體系的搭建。

打造社區基地。引導學生在社區中做公益勞動，讓學生通過勞動來為社區做一些力所能及的公益事，感受勞動帶來的充實與快樂。學校通過與所在社區聯合開展一系列勞動活動，例如社區衛生打掃、垃圾分類宣傳、慰問老年人等，打造社區勞動基地。

打造研學基地。大自然是學生們最好的教室，土地則是他們最好的課本。而生活在城市的學生，難免對田野和土地比較生疏，更不用說與土地親密接觸了。與嶗山區“二月二”勞動實踐基地聯合開發的勞動課程，以勞動周的形式，形成以實踐勞動為主線，開展“玩”“學”“做”“賞”“悟” 等多位一體的勞動教育實踐活動，設置扎染、篆刻、手工制作、木工、面食制作等多種勞動課程，構建起科學完善的勞動教育教學框架以及課程體系。

習近平總書記指出：“中華民族是勤于勞動、善于創造的民族。正是因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因為勞動創造，我們擁有了今天的成就。”新時代勞動教育不是單純地出力流汗，而是要充分發揮勞動教育的育人功能，通過勞動讓學生感受服務社會的滿足感、幸福感，體會勞動創造價值的成就感、自豪感。