基于綜合實踐基地,助推勞動教育發展

金山

勞動教育是培養學生全面發展的重要途徑。2020年3月，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。

青島市綜合實踐教育集團緊密貫徹落實國家關于勞動技術教育的政策方針，積極推進青島市勞動教育的均衡發展、優質發展、一體化發展，聯合多方資源，統籌規劃，布局完善，逐步形成了“資源共享、文化共建、特色融合、管理一體”的“一體六翼多點”青島實踐基地群。

2021年，由集團總校長聶麥花主持的山東省重點課題《中小學勞動教育集團的推進與實踐研究》正式立項。課題成立兩年間，各子課題學校以課題為引領，積極研討、努力思索，將經驗總結、理論提升、規律探索和教師專業發展并重，積極探索新時代勞動教育的發展，亮點工作精彩紛呈。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。所以，通過勞動教育引導學生做到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，成為全面發展的社會主義建設者和接班人，這是時代賦予我們教育工作者的使命和責任。

長期以來，青島市即墨區中學生綜合實踐教育中心堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效，但在實際操作中，不同地區、學段、學校勞動教育實施情況和效果不盡相同，存在課程設置不足或不科學，其他課程與勞動教育滲透不夠、融合不強，不配備專兼職師資，勞動教育的實踐課程流于形式，勞動素養評價制度不完善等問題。

針對這些問題，綜合實踐教育中心通過多種舉措將家庭勞動教育日常化、學校勞動教育規范化、社會勞動教育多樣化，構建協同育人新格局，極大地拓展了中小學勞動教育的廣度和寬度。

首先是依托實踐基地課程設置，全面構建體現時代特征的勞動課程體系。

圍繞日常生活勞動和生產勞動，精心設計開設鉗工、木工、服裝、陶藝、布藝、紙藝、園藝、種植、家政、面藝、貝藝等十余種學生喜聞樂見的勞動課程。

將法治教育、應急體驗教育與勞動教育相融合，開展職業體驗教育。綜合實踐教育中心將職業模擬作為進行法治教育和應急教育的抓手，學生通過對法官、檢察官、警察、消防員、醫生、救援隊員、外交官等職業的模擬體驗，既有效開展了法治教育、應急教育，又將勞動教育融入其中，達到了事半功倍的效果。

將地方傳統文化與家政技能課程相融合，結合當地建設面塑小鎮計劃以及當地老酒文化傳承，將花餑餑、豆面燈的制作和老酒的前世今生等課程納入勞動教育課程，將愛國、愛家鄉的德育教育融入到技能培訓中，有效提升學生的參與度與自豪感。

其次是建立勞動教育協作體，充分發揮勞動教育實驗學校輻射帶動作用。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。教育融合，開放共享，是勞動教育發展的必由之路，只有加強勞動教育協作，推動勞動教育開放共享，才能使勞動教育的路越走越寬。

例如，綜合實踐教育中心與潮海中心小學、藍谷高新區東皋埠小學、田橫鎮臥龍小學、即墨區第二中學等校共建勞動教育協作體，形成優勢互補、協作開放共享勞動教育模式。通過走出去，請進來等多種形式有效開展協作體教育。走出去，就是要走進協作體學校，開展“送課到校”活動，為廣大青少年帶來一系列內容豐富、形式多樣的勞動課程，在覆蓋面、影響力和可持續性等方面取得新的突破。請進來，就是要共享優質勞動教育培訓資源，邀請協作體教師參加勞動教育專家專題講座，給協作體成員單位教師提供理論支持;各協作體學校在青島市即墨區中學生綜合實踐教育中心掛牌“校外勞動教育基地”，拓展勞動教育場所。

第三是拓展教師隊伍，建立健全勞動教育組織實施的工作機制。綜合實踐教育中心采取多種措施，根據勞動教育需要，配備必要的專任教師，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師，積極爭取設立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等，加大力度拓展勞動教育教師隊伍范圍，尤其是將傳統民間藝人作為拓展教師隊伍的主要方向。

總之，以校內外協作實施勞動教育，拓寬勞動教育渠道，共享勞動教育資源，整合家庭、學校、社會各方面力量，才能真正促進勞動教育尤其是中小學勞動教育的有效發展。