教育類期刊“智媒升維”的路徑

隨著數字技術的發展，生成式人工智能（AIGC）逐漸成為推動經濟高質量發展的新質生產力。AIGC強大的創作生成能力對以內容生產為主的教育類期刊發展產生了強烈沖擊，教育類期刊有必要探索“智媒升維”的有效路徑。本文從“人”“教育”“出版”三個維度探討教育類期刊“智媒升維”的必然趨勢，將AIGC的應用方式劃分為工具、系統、生態三個層次，并從價值、能力、意識三個維度探索教育類期刊“智媒升維”的變革之策，以期探尋AIGC背景下教育類期刊的高質量發展之路。

教育類期刊是服務教育發展、引領教育導向的重要媒介與出版主力。然而，大部分教育類期刊對向“智媒”轉型還存在了解不深、積極性弱、方法欠缺等問題。因此，有必要厘清教育類期刊“智媒升維”的邏輯、層次與路徑，以期探尋AIGC背景下教育類期刊的高質量發展之路。

AIGC背景下教育類期刊“智媒升維”的邏輯必然

從內涵屬性來看，“由人主導”“教育”“出版”是教育類期刊的三個關鍵影響因素。在AIGC的沖擊下，這三個關鍵因素均產生了新的變化，對教育類期刊產生了新的影響，并為其“智媒”轉型提供了方向指引。

“我是誰”的身份之問：智能技術挑戰人類智能極限

作為自然性和社會性的統一體，人類具有獨特的本質特征。在人工智能出現之前，人類對自身的身份認知經歷了兩次較大挑戰。第一次是人類以能夠進行語言交流區別于“類人”的動物，第二次是人類以擁有心靈（靈魂）區別于鋼鐵機器。如果說這兩次挑戰對人類的主導地位尚不具備威脅性，那么AIGC則引發了人類對超越自身智能極限的挑戰。如從勞動屬性看，AIGC已在許多涉及腦力工作的崗位上發揮了重要作用。從學習屬性看，AIGC不僅具備多個不同領域的知識，還能夠通過深度學習生成具有一定創意和質量的內容。從語言屬性看，AIGC具備與人“溝通”的能力。因此，由人主導的教育類期刊有必要重新思考人類與人工智能的關系，挖掘自身獨特的屬性，找到“人機共存”的最優路徑。

“怎樣培養人”的教育之問：數字化轉型重塑教育樣態

人工智能技術進入教育領域后，形成了數字技術與教育系統深度融合的社會教育的綜合體，塑造了教育的新樣態。其主要表現在以下幾個方面。一是培養目標的重塑。黨的二十大報告明確提出“推進教育數字化”。習近平總書記指出，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。數字化背景下的人才培養被提到關乎服務國家重大發展戰略的核心地位，涉及到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的教育根本問題。二是教學模式的重構。AIGC顛覆了傳統的“教師—學生”二元單向模式，重構了“教師—AIGC—學生”三元交互模式。在輔助學生學習方面，AIGC扮演著“私人導師”“智能伙伴”等角色。在賦能教師教學方面，AIGC不僅能實現“因材施教”，還能推動教學評價多維化、科學化、效能化。三是教育場景的拓展。AIGC打破了校園的圍墻，教育發生的場域從現實世界延伸到虛擬世界的各個角落。

面對教育樣態的變化，作為教育實踐的參與者、傳播者、引導者，教育類期刊有必要重新尋找與教育的鏈接方式。

“路在何方”的市場之問：新質生產力構建出版新秩序

新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展的路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發展理念的先進生產力質態。AIGC作為新質生產力的代表，推動數字出版形成了欣欣向榮的局面。《2023年度中國數字閱讀報告》顯示，中國數字閱讀用戶規模達5.7億，占網民總規模的52.19%。數字閱讀產業總體規模達567.02億元，同比增長22.33%，成為近五年來的最高增速。與此相反，傳統出版市場并不樂觀。中金易云公司發布的2024年一季度紙質圖書市場分析報告顯示，圖書銷售市場碼洋為25273億元，同比下降14.71%。

面對人口減少、線下出版市場萎縮、用戶習慣轉變等問題，越來越多出版企業嘗試運用AIGC，并向人工智能賽道進軍。在此背景下，教育類期刊重新思考未來的發展模式，以謀求在數字經濟背景下的生存之路。

AIGC背景下教育類期刊“智媒升維”的三重境界

在“智媒升維”的過程中，教育類期刊面對的最重要的問題是如何使用AIGC，以及如何發揮其最大作用。AIGC作用范圍、產生效能的“閾限”取決于使用者對AIGC的認知程度與應用能力。下文將探討出版企業對AIGC的應用方式，分為三個層次。

第一重境界：工具層次

許多出版企業將AIGC視為“超級工具”。主要體現在以下兩個方面。一是提升效率。AIGC能夠在創作、審稿、校對、修改、編排等環節縮短工作時間，提升工作產出數量或質量。如中信出版集團用AIGC進行輔助翻譯，與人工翻譯相比，翻譯時間縮短了3至6個月。二是輔助決策。AIGC能夠通過分析數據，提煉出目標讀者的閱讀習慣、閱讀偏好、互動反應等關鍵信息，輔助出版人為目標讀者定制個性化內容、精準制定營銷策略。

雖然AIGC的“超級工具”屬性能夠實現部分工作的高度自動化，但對教育類期刊的長期發展而言，這種僅將AIGC作用于局部環節的應用方式與其他簡單工具的應用方式無本質區別，并未充分開發出AIGC的“智慧潛能”，也未從根本上改變期刊傳統的運營邏輯。因此，這種應用層次屬于“智媒升維”的初始層次。

第二重境界：系統層次

相較于工具層次的應用，發揮AIGC “智能”牽引作用、解決垂直領域多項復雜問題是更深層次的應用。此類主要表現為大模型的應用。大模型是具有大規模參數和復雜計算結構的機器學習模型，能夠處理復雜任務和數據。大模型相當于擁有深度學習能力的“智能大腦”，可以通過“思考”解決與某領域相關的多個問題，對未見過的數據做出準確預測。目前，已有不少出版企業運用或研發了專業領域的大模型。如南京農業大學王東波教授研究團隊聯合古聯（北京）數字傳媒科技有限公司發布的“荀子”古籍整理大模型，包含《四庫全書》在內的古籍文獻超過20億字大型語料庫，能夠實現自然語言理解、自動翻譯、詩歌生成、自動標引等多項功能。

應用大模型要求教育類期刊順應AIGC的應用邏輯，重構信息獲取、加工、存儲、傳輸、使用等環節，從打補丁式的被動應用向建立期刊內生的操作系統主動應用轉變，在此基礎上構建集成式教育類期刊出版系統。

第三重境界：生態層次

隨著AIGC算力的不斷升級、應用場景的不斷拓展，AIGC在出版行業的應用勢必從技術優化、系統革新走向生態創新。相較于前兩個應用層次，這是應用AIGC的“更高境界”。AIGC在出版領域生態層次的應用主要特征為開放共享。開放即出版邊界的模糊化，共享即資源的流動化。對某個出版企業來說，在開放共享的基礎上，還要形成完整的商業經營閉環，價值鏈、流程鏈、轉化鏈等出版全鏈路應具備多向賦能、自我完善、持續盈利的能力。

對教育類期刊而言，這是一種顛覆性的變革，需要用更廣闊的視野，厘清實體與虛擬、技術與人文、供給與需求等關系，建立資源互通與優化機制，暢通教育、文化、出版、人工智能等領域資源路徑，重組、優化舊資源，開發、借用新資源，讓資源因需流動、高效配置，從而構建出版行業的新秩序、新形式。

AIGC背景下教育類期刊“智媒升維”的變革之策

在AIGC快速發展的背景下，教育類期刊必須順勢而為，主動邁出“智媒升維”的堅定步伐，可以從以下三個方面實施變革。

價值升維：堅持內容為王，挖掘期刊發展“潛能”

一是以讀者需求為導向，重構內容生產鏈。無論媒體形式如何變化，人們對高質量內容的追求不會變。因此，教育類期刊可以深入挖掘讀者需求，用AIGC重構內容生產鏈，根據教育熱點話題、讀者反饋信息、市場銷售數據等生成讀者關注度或需求度報告，在此基礎上將采編審校流程按照AIGC技術要求進行評估，并重建選題申報、三審三校、紙數同步出版等制度，從根本上實現讀者需求、AIGC、期刊內容的深度融合。

二是發揮教育引領優勢，開拓業務邊界。教育類期刊與學校、教師、學生具有天然的貼近屬性，擁有深度觀察、參與教育實踐的機會，擔負正面教育引導的職責。因此，教育類期刊可以充分發揮教育引領優勢，探索與學校、教師、學生交互的多種可能性。如打造AIGC集成互動平臺，用數字課程、知識付費、移動學習、跨界教育項目等形式鏈接學校教育資源與期刊內容資源，拓展虛擬出版陣地與師生學習空間，使虛擬空間與實體出版形成進行雙向或多向賦能。又如，開發寫作、文學鑒賞、藝術欣賞等“AIGC+”課程，授課人員用AIGC輔助設計課程結構、生成講解內容，指導學生使用AI工具學習課程。課程結束后，用AIGC將學生作品收集成冊。這不僅充分發揮了教育類期刊獨特的優勢，而且形成了一個教育、出版、AIGC多向賦能的良性發展循環。

能力升維：深化“人機協同”，增強技術賦能能力

一是重塑出版人員職業角色。在工業革命年代，經濟學家李嘉圖試圖追問“技術到底導致了失業還是創造了就業”。這一問題同樣適用于思考AIGC時代技術與人的關系。有研究表明，AIGC目前替代的主要是規則性認知工作任務，如數據整理與分析、文字編輯、信息搜索與分析、代碼編寫與檢查等。人類在分析復雜情況、規劃戰略、判斷倫理問題等方面依然具有不可替代的優勢。基于此，人機關系并非簡單的替代關系，可以升華為“人機協同”關系。教育類期刊必須引導出版隊伍向數字化思維轉變，強化“人機協同”意識，以開放靈活的心態應對新技術帶來的變化；掌握人工智能工具的操作方法，通過人機交互拓展內容生產的廣度和深度，以提升工作效率和質量。

二是優化技術支持路徑。AIGC對期刊出版工作的高效賦能離不開大模型的支持。當前，大部分教育類期刊在資源儲備、經濟實力和人才隊伍素質等方面并不具備獨立研發大模型的條件，可以考慮向技術研發企業“借力”，購買AIGC工具或服務，依據出版業務需要綜合運用；或與技術研發企業合作，以期刊豐富的“語料”數據來交換技術服務，實現雙向共贏。

意識升維：勿忘防微杜漸，筑牢教育出版陣地

一是使用內容偽造鑒別系統。隨著人們使用AIGC生成的作品數量和種類越來越多，出版行業不得不面對AIGC使用帶來的著作權問題、倫理風險、隱私泄露等困境。教育類期刊必須正視這些問題，樹立危機意識，并采取相應措施，做到防微杜漸。如面對數據造假、內容真實性造假、內容侵權等人工難以快速識別與檢測的問題，教育類期刊可以使用內容偽造鑒別系統，用AIGC鑒別文章的創作者是人工智能還是人類以及檢測文章的AI使用率等。在此基礎上，還應加大對內容真實性和創新性的審核力度，確保出版內容符合現實情況與邏輯規律。

二是做好教育出版“把關人”。教育類期刊作為重要的教育主流出版陣地，承擔著弘揚社會主義核心價值、維護主流意識形態、加強教育文化引導等重要職責。在技術從“理性”向“非理性”發展的過程中，教育類期刊必須做好期刊內容的“把關人”，嚴格把好內容的意識形態審核關，把好算法歧視、虛假信息、隱私泄露等倫理問題審核關，以推動“技術向善”為導向，確保期刊內容具有高質量的人文價值，運用AIGC創作出更多激蕩人心、啟迪智慧、引領發展的教育內容。

人工智能技術驅動傳統出版行業進行深刻變革，教育類期刊也將邁開從“融媒”升級為“智媒”的步伐。AIGC背景下，教育類期刊應不斷拓寬發展視角，緊密結合人類智能、教育發展與市場需求布局發展規劃；逐步提升對AIGC的運用層次，從工具層次、系統層次向生態層次推進；堅守教育出版初心，以高質量內容為核心，確保技術的向善應用。通過AIGC的賦能，教育類期刊將開辟更加廣闊的發展前景，為教育出版事業貢獻更多智慧與力量。

作者簡介：

宋曉帆（1989—），女，漢，湖南長沙，編輯，碩士，研究方向：期刊發展、融媒轉型。

（作者單位：湖南教育報刊集團有限公司）