讓幼小銜接自然發生

王效英

幼小銜接是幼兒成長過程中的一次重大轉折。我園自開園以來，始終致力于“和潤教育”研究，倡導“以仁至和，以愛達潤”的教育理念，主張順應幼兒天性，從習慣養成、興趣激發、品質培養等方面入手，讓幼小銜接自然發生。

分層培養，自然銜接。如果將幼兒園到小學比喻成一個斜坡，我們要做的就是將斜坡拉長，減緩坡度。因此，幼小銜接不只在大班進行，而是貫穿整個學前期。我們將幼兒入學前應具備的能力與素質分解到三個年齡段：小班——側重于習慣及生活自理能力培養，通過開展“我是能干寶寶”活動，逐步增強幼兒的生活自理能力和對新環境的適應能力；中班——側重于規則意識、自我管理能力及主動交往能力培養，通過讓幼兒自己制定班級規則、自主選擇區域活動等，逐步培養幼兒勇于面對困難、接受挑戰的品質；大班——側重于學習興趣和探究能力培養，通過開展紅色教育主題活動，帶領幼兒探索紅色精神的奧秘，激發幼兒樂于探索的品質。

幼小協同，無縫對接。我園與小學建立了幼小銜接研究組，開展聯合教研，優化雙方課程。小學在開學初實行大小課時制，開展入學適應課程，減緩入學坡度。例如，將九月份定為一年級“幼小銜接月”，通過開展“熟悉校園”“認識同伴和老師”“了解學習科目”等主題活動，著重從作息時間、課程安排和教學方法等方面，與幼兒園對接。我園則結合大班幼兒發展的階段特點，開展“我要上學啦”主題活動，分別從“小學你好”“學做小學生”“再見了，幼兒園！”“畢業典禮”四個分主題入手，設計了四周的活動，讓幼兒在活動中有所感、有所獲。例如，我們在“小學你好”分主題活動中，帶領幼兒去小學參觀、采訪，體驗小學生活，了解小學的環境、教學設施、作息等基本情況，激發入學愿望。

家園共育，助推成長。面對家長過于強調知識學習的態度，我們不迎合、不回避，而是通過家長學校、體驗式家長會、辯論會等方式，更新家長觀念。同時，充分利用家長資源，倡導家長參與到助教活動中，體驗幼兒學習方式。當家長們看到幼兒積極學習、自信表達、自如交流時，發自內心地感嘆“這些才是孩子受用一生的財富”。

【本文系東營市教育科學“十四五”規劃“名師名校長建設工程”專項課題“‘雙向銜接’視角下幼兒園入學準備實施策略的研究”研究成果（課題批準號145JGZX21035）】

（作者單位：廣饒縣樂安街道中心幼兒園宏潤居分園）