茶文化在高職院校思政教育中的應用

王瓊英

（山西鐵道職業技術學院，山西 太原 030000）

思政教育在高職教育體系中占有核心位置，其影響著學生的思想品質和價值觀塑造。中華傳統文化是思政教育的重要內容，中華傳統文化既能引導學生自主傳承中華文化，又能豐富校園文化內涵，提高學生人文素養。在中國，茶文化具有千年發展歷史，思想文化底蘊深厚，是中華文化的代表。在思政教育工作大力推進的當下，應用茶文化可以彌補思政教育弊端，豐富思政教育內容，創新思政教育模式。由此，思政教育應根據時代發展特點，結合學生心理變化與成長規律，以茶文化為入手點研究思政教育，加強傳統文化和思政教育的融合，助力思政教育實現良性發展。

1 茶文化在高職院校思政教育中的應用意義

1.1 有助于提高學生綜合素養

伴隨時代發展、社會進步，高職院校越來越重視培養學生道德品質、塑造完善人格。針對高職院校而言，其主要任務是立德樹人，這就表明高職院校在傳授學生專業知識和技能的同時，還要教會學生正確做人，這樣才能保證學生正向成長。而茶文化之所以能夠應用于高職思政教育工作中，主要因茶醇香甜，吸引諸多文人墨客，在各領域占有重要位置。儒家思想強調中庸和諧，而茶的特性同儒家所提出的“和”高度吻合。因此，不管是做人，亦或是做事，均需要謙遜有禮、敬賢禮士，穩重低調。所以，將茶文化融入高職思政教育中，能夠讓學生戒驕戒躁，做任何事情和決定前都要考慮后果。另外，品茶也是一種藝術，可以陶冶情操。針對高職思政教育來講，融入茶文化屬于教育創新，思政教育者可以用新穎的手段讓學生感受教學的別樣性，通過泡茶、飲茶領悟人生，感受茶所蘊藏的育人文化，從而推動學生健康成長。

1.2 有助于弘揚中華優秀文化

茶文化是中國傳統優秀文化不可缺少的組成部分，更是中國歷史領域的瑰寶。作為新時代人才，高職學生必須要不斷完善自身茶文化知識體系，感受茶文化內涵和精髓。為進一步提高學生對中華茶文化的了解，高職院校要借助多元手段大力宣傳茶文化。譬如，可借助微信公眾號與官網宣傳茶文化，利用茶藝表演活動調動學生對中華茶文化的了解興趣，激發學生學習熱情。只有引導學生正確認知茶文化，了解茶文化知識，學生才能對茶文化形成好奇心，從而自主學習茶文化。[1]高職教師必須承擔好培養新時代人才的重任，在思政教育活動開作為展進程中，思政教師需要大膽嘗試，積極創新，把茶文化融入思政課堂，與學生探討茶藝，研究茶思想，打造生動形象的課堂氛圍，調動學生學習興趣。這樣一來，不僅能夠提高思政課堂教學質量和成效，還能讓學生在無形中傳承茶文化，使茶文化走向更遠，大放異彩。

1.3 有助于拓展思政內容邊界

通過分析傳統思政教育工作可知，其樹立了幾乎完美的教育目標，然而在現實生活中卻未能教授學生如何正確解決問題。追根溯源，主要因高職思政教育內容與現實生活相脫離，未能教授學生解決生活困惑與學習問題的正確方法，將理想同現實、人同社會相剝離，促使思政教育成為“空談教育”。從特定角度來講，高職學生畢業后需要進入社會，這就意味著學生不僅要學習專業知識與技能，還要掌握在社會中生存的能力，以積極的心態融入社會，由此呈現出茶文化融入思政教育的必要性。[2]第一，將茶文化應用在思政教育工作中，有助于完善學生知識體系。在思政教育活動開展進程中，教師可通過開展茶會、觀察茶藝表演以及鑒賞茶葉等形式，幫助學生全面了解茶與茶文化，提高學生文化內涵與鑒賞能力。同時，還可讓學生根據自身興趣愛好學習不同茶藝，增添一技之長。第二，茶文化蘊藏的禮儀與規范在現代社會仍然具有較大影響力，很多工作場景都需要利用這些禮儀接人待物。由此可見茶文化對學生融入社會、開展工作的重要性。第三，茶文化精神理念能夠讓學生靜心正念，以理智、積極的心態學習、生活，緩解情緒內耗，使自身和社會、現實實現統一。第四，茶文化蘊藏諸多時事政治內容，不管是“一片茶葉”，還是“一壺清茶”，都盡顯世事和人情。立足教育領域分析，將茶文化應用在思政教育工作中，能夠延伸傳統教育方向，為學生提供了解時代、感知社會的切入點，使高職學生可以全面了解事世，同社會發展接軌。

2 高職院校思政教育存在的問題

2.1 思政教育模式桎梏

通過調研我國各大院校教學活動可知，課堂教學依舊運用傳統教學法，以滿堂灌為主。由于受到傳統教學觀念干擾，高職學生只能學習理論知識，實操能力相對薄弱，思政教學同樣如此。在此種教學模式下，高職思政任職教師過于強調思政教育任務實現，盲目向學生傳授知識，未能考慮學生學習特征與成長規律，將學生放置在被動位置，致使師生缺少互動。這樣一來，不僅會影響課堂教學成效，還無法為學生解答學習困惑，甚至容易使學生產生厭學心理，弱化教師教學積極性，以至于課堂教學質量不斷下降。另外，隨著社會不斷發展，中華傳統文化逐漸受到社會各界重視，將其融入到教育領域已然成為必然趨勢。以茶文化為例，針對高職思政教育來講，融入茶文化思想和元素，優化思政教育內容，創新思政教育模式，是思政教育質量提升的重要路徑。[3]但事實并非如此，有些教師未能真正認識到茶文化對思政教育發揮的作用，即便融入茶文化也是十分淺顯，沒有利用現代學生喜聞樂見的方式融入，如此不僅無法使茶文化與思政課堂完美融合，甚至還會擾亂課堂教學進程，使學生學習出現混亂，既不利于學生學習水平提升，又不利于茶文化傳承，需要引起相關教育者高度重視。

2.2 思政教學內容單調

從古至今，我國均十分重視各階段教育，在現代教育體系中，既要教授學生專業基礎知識，又要培養學生道德品質、文化素養及綜合能力，這樣才能使學生更好適應現代社會環境的不斷變化。鑒于此，我國高職院校越來越重視思政教育，并在思政工作中投入更多人力和物力。但是在具體教學中，教師過于強調形式化，教學內容同現實生活相脫離，無法啟發、引導、教育學生。現階段，高職思政教材質量較高，但仍然無法避免出現以下問題：首先，內容脫離現實生活，理論脫離實踐，致使學生認為教材內容同自身所學專業缺少聯系，同日常學習、生活關聯不大，在一定程度上弱化了學習思政知識的熱情。其次，教材實踐案例不足，內容單調陳舊，缺少實用性和感染性，難以充分激發學生學習知識的熱情，阻礙了思政教育工作有序開展。

2.3 課程媒體融合淺顯

隨著時代不斷發展，高職思政教育要想實現質量最大化，必須不斷創新教學手段，改革教學模式。但有些教師依舊選擇運用傳統教育理念，教學模式陳舊，無法充分激發學生知識學習熱情。特別是在新媒體背景下，信息傳播趨于多元化，這就意味著教師不再是掌握信息的唯一主體，而且，新媒體的出現，人們信息獲取方式出現較大變化，間接弱化了教師教學主導作用。現代學生是網絡平臺的“原住民”，希望學習各種新知識、新思想、新觀念、新技術。但是，隨著社會不斷發展，思政教育與媒體融合的弊端愈發明顯，致使思政教育在新媒體背景下難以得到有效開展，課堂教學效果差強人意。[4]

3 茶文化在高職院校思政教育中的應用策略

3.1 重視強化能動意識，構建新的教育格局

無可厚非，意識是個體行動落實的先導，是教育活動實施的基礎。鑒于此，若想將茶文化合理融入高職思政教育，必須以能動意識為基底，根據高職思政教育現實，制定可行性融合方案，為思政教育工作更好開展奠定牢固基礎。在此基礎上，高職領導干部要與專業教師進行合作，系統研究思政教育工作，根據國家教育要求，科學考核思政工作成效，了解思政教育不足與弊端，基于問題確定思政教育革新方向，提高思政教育質量。具體而言，思政教師可在茶文化中提取教育靈感，設計周密可行的教學規劃，并在實踐中不斷調整、完善，力圖實現“立德樹人”教學目標。與此同時，教師還應立足茶文化角度剖析思政育人功能，知曉茶文化在高職思政教育工作中的價值和作用，明確思政教育目標及定位。為將茶文化融入思政教育，構建新的思政教育格局，教師還要合理運用現代多媒體設備，提高思政宣傳力度，讓學生正確認識思政教育對自身未來成長的作用，從而積極自主參與思政課堂教學。這樣一來，學生既能體會茶文化在教育教學中的魅力，又能自覺傳承茶文化，讓茶文化在現代社會中依舊可以迸發光芒。[5]另外，基于素質教育理念下，教師在課堂教學中占據主導位置，是茶文化融入思政教育的發起者與組織者，其專業能力和職業素養決定著思政教育開展成效。為此，高職院校必須樹立健康的人才戰略意識，了解師資力量在思政教育工作中的作用，通過組織各類培訓活動與邀請社會人士的方式，解讀茶文化思想，提升教師道德品質，如此才能借助強大的智力與豐富的人才資源構建新的教育格局，助力茶文化和思政教育發揮最大效用。

3.2 豐富教育內涵意蘊，提高思政教育質量

國家領導人在相關會議中指出，要合理利用課堂教學主渠道，使專業課程同思政課程同向同行，發揮教育活力，推動學生全面發展。作為思政教育的內力源泉，中國傳統文化具有悠久發展歷史，而茶文化更是自成一派，內涵豐富，在發展傳承中衍生各種特色形態，為我國高職院校思政工作實施提供了豐富素材支撐。然而立足現實角度分析，由于長期受到傳統教育觀念干擾，部分教師教學思維陳舊，過于強調理論知識教授，忽視了和學生的溝通交流，這樣在影響學生課堂能動體驗外，還會限制學生高速成長。而且，思政內容抽象的概念，晦澀的知識，無益于學生理解，導致學生學習興趣泛泛，課堂教學質量差強人意。面對此種情況，高職必須深入解讀茶文化，剖析茶文化潛在精神實質，同思政理論有機融合，大幅提升茶文化的影響力和感染力。同時，若想使茶文化在思政教育中發揮最大效用，教師要充分考慮不同專業學生特點及成長規律，合力滲透茶文化理念，使其在課堂中發揮無形作用，助力學生健康成長。比如，對于歷史專業學生而言，教師要適當將茶文化歷史、發展背景，如茶馬古道、萬里茶道等精華內容融入教學，幫助學生揭開中華優質文化的神秘“面紗”，同時引出在意識形態領域中國人民的變化，凸顯現代社會主義制度的優越之處，強化學生愛國情懷，提升學生文化自信。[6]除此之外，借助茶文化魅力和內涵推行德育教育，還有利于提升學生思政覺悟，是推動我國高職院校思政教育工作高速發展、更好踐行“立德樹人”任務的最優方式。在這一發展進程中，高職思政任職教師必須明確自身主導作用，時刻關注學生思想動態與行為變化，指導學生自主學習思政知識，提高綜合素養，從而確保思政教學有序推進。

3.3 促進理論實踐串聯，加深學生知識掌握

隨著素質教育的不斷推進，傳統思政教育手段已無法滿足現代學生學習需求，更何況培育出國家建設與社會發展所需的綜合性優質人才，這就表明思政教育改革的必要性。具體可從以下幾方面入手：第一，借助隱性德育元素，實施思政教育。在高職教育體系中，思政教育應根據教學計劃、方向有序開展，結合社會熱點進行補充。第二，基于現代社會背景下，借助新媒體技術開展思政教育，提高學生思想品德與道德素養，已然成為高職院校教育工作開展面臨的必然趨勢。在思政教育中，教師應靈活運用現代新媒體技術，借助碎片化時間、網絡化資源開展課程教育，豐富教學媒介，使思政教學逐漸向著智能化方向發展。具體來講，教師要利用現代網絡技術將課內外與線上下教學完美融合，以學生喜聞樂見的教學手段開展思政教育，讓學生樹立正確的核心價值觀。與此同時，教師也要借助現代媒體設備調整課堂教學氛圍，以學生成長特點與心理發展方向為依托，設計智慧型課堂，借助新媒體平臺的優勢與功能，整合教學資源，把教學課件、教學視頻和經典案例傳輸至網絡平臺，并根據社會時政熱點優化教學素材，引導學生自主學習，這樣在拓展學生知識眼界的同時，還能提高學生學習質量，一舉多得。第三，大力推行實踐教學。將新媒體技術應用在思政教育中，要注重整合多方力量，構建全方位育人平臺。[7]以茶文化課程為案例，教師要根據高職辦學情況與要求創建茶藝網評團隊，了解學生思想動態，掌握學生心理變化。在此基礎上，要引導學生積極參加各類實踐活動，提升思政教育價值。比如，帶領學生參加各類茶主題活動，感受茶道蘊藏的美好精神、提倡的君子品質。最后，通過學生社團，擴大中國茶文化輻射范圍。然則要注意，學校要在社團中創建策劃部，主要職責是設計以茶文化作為主題的活動，依托現代多媒體向師生傳遞社團活動內容，宣傳正能量，引導學生樹立健康三觀。

4 結語

綜上所述，茶文化本身具有的優秀思想基因，就是思政教育有序推進的最佳素材，依托茶文化多元表現形態，對高職思政教育創新發展具有積極意義。鑒于此，思政教師必須加強對茶文化的研究，根據思政教育現實情況，將茶文化合理應用到思政課堂，提高思政教育質量，推動學生全面發展。