統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的意義及其路徑

陶春麗

提升統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的實效性，首先務必弄通統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的戰(zhàn)略意義，強調(diào)兩者融合的必要性；其次做實統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的實踐機制。

一、統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的戰(zhàn)略意義

（一）是塑造時代新人的訴求

“一個時代所提出的問題，主要的困難不是答案，而是問題。問題就是公開的、無畏的、左右一切個人的時代聲音。問題就是時代的口號”[1]。在中國特色社會主義新時代，最大的時代問題是發(fā)展不平衡不充分，亟需全體人民眾志成城化解，才能建成社會主義現(xiàn)代化強國。統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政，有利于引導學生認識到經(jīng)濟建設、國防建設領域的發(fā)展不平衡和不充分及其具體體現(xiàn)；認識到經(jīng)濟建設領域的發(fā)展不充分主要表現(xiàn)在急需貫徹落實新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改善經(jīng)濟供給側(cè)結(jié)構(gòu)，在高質(zhì)量發(fā)展中實現(xiàn)共同富裕；認識到軍事建設領域的不充分主要表現(xiàn)為亟待建成與我國國際地位相適應的軍事力量，實現(xiàn)國防建設現(xiàn)代化，更好地維護我國的安全與利益；認識到習近平總書記提出統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略旨在實現(xiàn)二者同步提升，實現(xiàn)富國強軍相統(tǒng)一，更好維護國家總體安全，主動迎接世界百年未有之大變局；認識到統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略的實施需要軍隊、政府、企業(yè)、高校等社會各界的有志青年踴躍參與和盡情奉獻；認識到應樹立投身富國強軍事業(yè)的愛國情懷和職業(yè)理想；認識到應結(jié)合自身的專業(yè)和特長優(yōu)勢為解決軍民融合深度發(fā)展某一領域的難題而不懈奮斗；認識到應從課堂中學、從實踐基地中學、從項目課題中學、從軍民交流中學，認真鉆研、勤于思考、積極創(chuàng)新，用軍工精神和航天精神激勵自我、不忘初心、砥礪前行，塑造自身成為擔當民族復興大任的有理想、有能力、有擔當?shù)臅r代新人。

（二）是建設一流大學的要求

黨中央作出建設世界一流大學的戰(zhàn)略決策，是因為中華民族偉大復興需要高等教育培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高校為了更好肩負使命，建成一流大學，提升國際競爭力，必須緊緊貼合國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，調(diào)整完善人才培養(yǎng)方向和方式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。將統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入高校專業(yè)課程思政，有利于引導學生正確認識當今世界百年未有之大變局，客觀理性分析新一輪產(chǎn)業(yè)革命和軍事變革帶給中國的機遇和挑戰(zhàn)，深刻理解在中華民族偉大復興關(guān)鍵時期實現(xiàn)統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略的緊迫性。然后在此基礎上進一步引導學生用富國強兵夢激發(fā)青春夢，用富國強兵夢點燃學生推進科技發(fā)展、獻身國防、參與軍工的理想和信念，營造“民參軍”的整體氛圍。而且專業(yè)課教師可依據(jù)軍民融合發(fā)展服務平臺等渠道查詢到的資訊，向?qū)W生介紹與本專業(yè)相關(guān)的軍民融合深度發(fā)展需求信息，已廣泛參與軍民融合的高校應動員學生盡早進入相關(guān)性的課題、團隊、實驗室、實訓中心，尚未參與軍民融合的高校應鼓勵學生刻苦自學，在鉆研中提升學生供給軍民融合的能力，更好提升所培養(yǎng)人才的軍民融合發(fā)展適應度，進而在軍工產(chǎn)業(yè)發(fā)展浪潮中擁有立足之本。高校日益順應統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略需要，日益為這一戰(zhàn)略的實施提供人才支撐和智力支持，越能突出重圍，建成世界一流大學。

（三）是實現(xiàn)富國強軍相統(tǒng)一的需要

統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略旨在直面新一輪科技革命浪潮的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)軍民兩種資源全要素、寬領域和高效益的交流和共享，實現(xiàn)發(fā)展與安全同步提升，實現(xiàn)富國和強軍相統(tǒng)一，提升我國綜合國力，更好維護國家總體安全，實現(xiàn)中華民族偉大復興。統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略的實施需要軍隊、政府、企業(yè)、高校等各方力量的積極參與和有效執(zhí)行，而高校在其中發(fā)揮著不可或缺的橋梁作用。“高校作為人才第一資源、科技第一生產(chǎn)力與創(chuàng)新第一動力的銜接點，得到了國家頂層戰(zhàn)略規(guī)劃的高度重視，并在軍民融合發(fā)展中發(fā)揮日益顯著的作用”[2]。具體來說，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，高校為軍民融合深度發(fā)展的各方參與者輸送人才，高校在基礎理論研究領域具有領先優(yōu)勢，中國特色社會主義新時代軍民融合深度發(fā)展的重點在高精尖技術(shù)的研發(fā)和應用，而基礎理論的突破是高精尖技術(shù)研發(fā)和運用的先導和基礎，而高校恰好既擁有龐大的基礎理論研究師資隊伍，還擁有先進的基礎理論研究實驗設備和平臺，而且有的高校已通過資質(zhì)認證，正在積極參與軍民融合項目。用統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想武裝頭腦,有助于高校學生認識、認知、認同和踐行這一發(fā)展戰(zhàn)略，主動肩負起黨和國家賦予的歷史使命，將自身的職業(yè)規(guī)劃與國家大局發(fā)展的需要結(jié)合起來，充分利用學校優(yōu)勢資源學習和鉆研軍民融合深度發(fā)展所需要的知識和技能。

二、統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的路徑選擇

（一）自覺多元的教育主體

統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政能否取得理想的效果，在于專業(yè)課教師能否挖掘并培育新的多元教育主體。此處的教育主體主要是指學生和特邀嘉賓。互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡信息資源的豐富性以及學生獲取網(wǎng)絡信息資源的便利性，使學生全面系統(tǒng)學習統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想成為可能，專業(yè)課教師可通過翻轉(zhuǎn)課堂、自主學習、大學生講思政、大學生讀經(jīng)典等適當?shù)幕顒影才牛偈箤W生成為教育主體。值得注意的是，尤其要發(fā)揮退役大學生的教育主體作用，引導退役大學生結(jié)合自身入伍期間的所見、所聞和所學真實鮮活地宣傳介紹統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想。為提升統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的權(quán)威性，在條件允許的情況下，可邀請參與軍民融合深度發(fā)展的工作人員作為特約嘉賓，專業(yè)宣講統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想，特約嘉賓可以是某一地區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃軍民融合深度發(fā)展的黨和政府工作人員，也可以是參與軍民融合深度發(fā)展的國防軍工企業(yè)的工作人員，還可以是參與軍民融合深度發(fā)展的民營企業(yè)工作人員，當然也可以是從事統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想研究的權(quán)威專家學者。總之，唯有自覺多元的教育主體共同發(fā)力，統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政才能真正落地落實。

（二）徹底具體的教育內(nèi)容

“理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本，而人的根本就是人本身”[3]。統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政要想取得實效，專業(yè)課教師宣介統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想時，務必做到徹底。務必向?qū)W生講清楚統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想形成的國際國內(nèi)背景，講清楚其思想的形成是為了更好地應對世界百年未有之大變局，應對新一輪科技革命帶來的產(chǎn)業(yè)變革和軍事變革的緊密耦合性，實現(xiàn)經(jīng)濟建設和國防建設同步提升，構(gòu)建一體化的國家戰(zhàn)略體系和能力，實現(xiàn)富國強軍相統(tǒng)一，助推中華民族偉大復興的實現(xiàn)，保障國家總體安全，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需要；務必向?qū)W生講清楚統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想的核心內(nèi)容，使學生明白軍民融合深度發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略地位、戰(zhàn)略核心、戰(zhàn)略舉措和和戰(zhàn)略理念；務必向?qū)W生講清楚軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略的實施與青年的成長成才、責任使命之間的關(guān)系，將個人的夢想融入富國強軍夢，有助于青年實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，成為時代的開拓者、奮進者和引領者，成為擔當民族復興大任的時代新人；務必向?qū)W生講清楚參與軍民融合深度發(fā)展應具備的職業(yè)素養(yǎng)，參與軍民融合深度發(fā)展必須具有保密意識等職業(yè)素養(yǎng)，捍衛(wèi)國家利益。同時，統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政要想取得實效，專業(yè)課教師宣介統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想時，務必做到具體有針對性。專業(yè)課教師應結(jié)合學生的具體專業(yè)實際進行議題設置，針對性地引導學生參與軍民融合深度發(fā)展。

（三）鮮活全面的教育方式

提升統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的實效性，必須把科學的理論鮮活化，必須在統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想大眾化通俗化上下功夫，使統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想的融入有生氣、接地氣，富有吸引力和感染力，為廣大學生所喜聞樂見，使統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想真正入耳、入腦和入心。教育主體教師可以采用視頻、圖片、數(shù)據(jù)等可視化的方式，可視化法有生氣，因為可視化的方式給予學生感官直接強烈的沖擊，相對更容易激發(fā)學生的好奇心，相對更容易吸引學生的注意力，提升關(guān)注的時間跨度和印象深度；教育主體也可以選取來源于生活的典型案例，典型案例法接地氣，因為典型案例法帶給學生一種真實性、生活性、親和力和可操作性的體驗，潤物細無聲中提升融入的感染力和信服度；教育主體也可采用問題導入法，客觀呈現(xiàn)軍民融合深度發(fā)展存在的問題，請求學生建言建策，問題導入法使學生有身臨其境的代入感，相對更容易激發(fā)學生的緊迫感和責任感。此外，提升統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的實效性，必須把科學理論的教育全面化。全面化是指利用互聯(lián)網(wǎng)+時代網(wǎng)絡接收信息的豐富性和生產(chǎn)信息的便利性，使統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想的融入做到線上線下全覆蓋。線下教育方式做到既囊括課堂的理論講授，又涵括特邀嘉賓的專題講座，也包括實地參觀等實踐教學，還包括建軍節(jié)、國防日等重大日子舉辦的線下紀念活動；線上方式既包括教育主體利用公眾號、微博、QQ 群、微信群等自媒體推送的內(nèi)容，也涵括教師自己錄制的SPOC 課程，還包括充分利用網(wǎng)絡已有優(yōu)質(zhì)MOOC 資源。

（四）多維動態(tài)的教育評價

為提升統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的實效性，應多維評價融入的效果，找出問題的癥結(jié)所在，并動態(tài)地加以調(diào)整。“人才培養(yǎng)效果是課程思政建設評價的首要標準”[4]。統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政效果的首要評價標準是學生的認同狀況。為了準確測評學生的認同狀況，應設置多維的測評指數(shù)，此視域下的認同狀況涵括政治認同、思想認同、情感認同和行為認同等多維指數(shù)。政治認同是指學生深刻理解統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想的提出是為了主動迎接世界百年未有之大變局，助力富國和強兵同步實現(xiàn)，實現(xiàn)中華民族偉大復興，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的總體國家安全需要；思想認同是指學生深刻把握到統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想是科學的理論，是對中國特色社會主義新時代為什么要實現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展，實現(xiàn)什么樣的統(tǒng)籌發(fā)展，怎樣實現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展的科學回答，是包括統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略地位、戰(zhàn)略核心、戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略舉措、戰(zhàn)略理念的科學體系，是中國特色社會主義新時代實現(xiàn)軍民融合深度發(fā)展的科學指南。情感認同是指學生深切體會到統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想為個人的夢想融入國家和民族的夢想，作出正確的職業(yè)規(guī)劃，個人成長成才指明了一個新的方向；行為認同是指學生切實以自身行動踐行統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想，投入到關(guān)涉軍民融合深度發(fā)展事業(yè)中。

統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想主要解決為什么要實現(xiàn)兩者統(tǒng)籌發(fā)展、實現(xiàn)什么樣的兩者統(tǒng)籌、怎樣實現(xiàn)兩者統(tǒng)籌等問題，與課程思政的重點內(nèi)容供給習近平新時代中國特色社會思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治理念、職業(yè)道德有著高度的內(nèi)在契合。為提升統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設戰(zhàn)略思想融入專業(yè)課程思政的實效性，應建構(gòu)自覺多元的教育主體、徹底具體的教育內(nèi)容、鮮活全面的教育方式、多維動態(tài)的教育評價，助推時代新人的培養(yǎng)、一流大學的建設、富國強軍的實現(xiàn)。中國軍轉(zhuǎn)民