勞動教育融入高速鐵路施工與維護專業專業課程的路徑探究

王軍龍　李艷玲　楊琳

摘 要：將勞動教育融入教育的各個階段是新時代教育領域的重要改革方向，更是培養綜合素質全面發展的創新型人才的重要途徑，對推動我國經濟的現代化高質量發展，實現中華民族的偉大復興有著重要的意義。本文對勞動教育融入高速鐵路施工與維護專業的專業課程的路徑進行了探究，希望能夠有效的推動高速鐵路施工與維護專業人才培養目標的實現，滿足社會發展對高質量人才的需求。總結出勞動教育元素的挖掘與融入的方法。

關鍵詞：勞動教育 高速鐵路施工與維護 路徑

十八大之后，我國教育領域的改革方向主要是構建德智體美勞綜合素質全面發展的教育體系，從而形成更高水平的人才培養體系，滿足時代發展對高質素、高能力人才的需求。在構建高水平的人才培養體系過程中，正式確立了勞動教育在國民教育中的重要地位。將勞動教育教育納入學校的人才培養方案，并將勞動教育作為必修課引導學生積極的參加，以勤工儉學、實習實訓、社會實踐以及志愿服務等形式開展系統性的勞動教育。勞動教育與高等教育相結合，能夠在勞動中培養學生的勞動意識、提高學生的勞動技能、培養學生的勞動素養，讓學生在勞動中理解、體會、樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，對培養具有高度民族責任感的高素質復合型應用人才有著重要的意義。高速鐵路施工與維護專業以鐵路為依托，具有明顯的優勢特色，在我國鐵路快速發展的今天，高速鐵路施工與維護專業一定要積極健全的對接產業、創新調整、自我完善人才培養體系，從而促進高速鐵路施工與維護專業的高質量發展，培養出具備強烈的責任意識、甘于奉獻的高素質人才，以此有效的推動我國高速鐵路工程建設、運營與維護。將勞動教育與高速鐵路施工與維護專業課程相結合，能夠更好的促進學生的未來就業，滿足行業發展的需求，提高人才培養的質量。基于此，我們要積極的探索勞動教育與高速鐵路施工與維護專業課程相結合的路徑，以學生為中心，以就業為導向，以實踐為基礎，以制度為保障，落實與推進勞動教育的開展，充分的發揮勞動教育的育人價值與引導[1]。

1 重視職業“底色”，創新勞動教育實踐模式

1.1 構建多元化的勞動教育實踐模式

首先，校外勞動教育實踐。在學生的實習階段，教師可以帶領學生積極的參觀相關的高速鐵路施工與維護工程，讓學生更好的在實踐過程中體會工作環境與工作強度，在培養學生樹立安全意識的同時，增強學生的責任觀與使命感，樹立正確的勞動觀念，培養學生吃苦耐勞的精神。同時在實踐過程中，針對自身存在的不足針對性的提高與完善，鞏固自身的專業知識、提高自身的專業技能。另外，通過勞動教育實踐，還能夠讓學生領會工匠精神，樹立創新意識，提高創新能力的同時，提高學生對未來崗位的適應能力。其次，校內勞動教育實踐學校要積極的開展以勞動教育為主題的實踐教學活動，根據高速鐵路施工與維護專業的特點，提高企業導師的授課比重，校內導師對學生進行理論知識的傳授，企業導師負責在實踐活動中加強勞動教育，更好的培養學生的職業素養與職業技能，樹立職業精神，為學生的未來發展奠定基礎。最后，課余勞動教育實踐學校還可以利用學生的課余時間，積極的組織與引導學生參加相關的課余勞動教育實踐活動。學校可以鼓勵學生成立志愿者服務組織，在保證學生安全的前提下，通過暑假開展與自身專業相關的社會實踐活動，為家鄉的道路建設、施工維護等方面提供一定的幫助。這樣不但能加強學生對專業知識的理解，還能夠更好的提高自身的技能應用能力，同時，還能夠讓學生真正的走進鄉村，通過勞動實踐體會工作的艱苦，從而更加珍惜勞動成果，提高學生的勞動意識。另外，學校還可以積極的引導學生參與比賽、競賽等，既可以參加學校內的比賽，又可以組織優秀的同學參加省市比賽，在營造良好的競爭氛圍的同時，讓學生正確認知專業知識與技能提高的重要性，并在此過程中培養和提高學生的創新意識與能力[2]。

1.2 整合諸方資源，為專業發展賦能

近年來，互聯網技術的發展，促進了我國產業結構的改革創新，專業技能實踐的內容與形式發生了極大地變化，也為勞動教育賦予了新的內涵。因此，學校在開展勞動教育實踐活動的過程中，一定要積極的發揮互聯網技術的優勢，構建高速鐵路施工與維護專業勞動實踐育人平臺，為學生提供多元化的勞動教育實踐途徑。一方面，學校要整合多方資源，建立校外勞動實踐基地。學校可以與政府、企業進行深入的合作，鼓勵學生利用課余時間走進社會、走進企業，從而更好的了解行業發展的最新動態，掌握行業的最新知識與技能，并在實踐過程中樹立正確的愛國主義情懷。另一方面，學校也可以積極的挖掘自身的優勢，設立更多的勞動崗位。如增加勤工助學崗位，可以在教師工作室、校內圖書館、廣播站、教室、辦公室等場所為學生設立勤工助學崗位。最后，學校要加強實踐場地的完善。隨著科學技術的快速發展，產業結構的不斷調整，產生了諸多的產業新形態與勞動新形態。為了更好的推動教育教學改革的發展，加強對學生的勞動教育，學習要積極的完善自身的實踐場地的建設，增設如多媒體、新媒體、仿真模擬等技術，滿足學生的實踐需求，在實踐中更好的完成動手操作能力、服務體驗以及創新實驗等內容，在發揮勞動教育價值的同時，能夠更好地為學生的專業發展賦能，提供學生的綜合能力與素質。

2 注重知行合一，開展勞動專題理論教育

2.1 構建全新的人才培養模式

為了更好的促進高速鐵路施工與維護專業的發展，提高人才培養質量，學校應構建全新的人才培養模式，深入產教融合，加強與鐵路企業的合作，打造專業建設與人才培養的協同機制。同時，要根據高速鐵路相關崗位的職業能力需求，加強對學生的綜合素質與能力的培養，提高學生的專業基礎知識與能力，提高學生的專業核心素養，拓展學生的專業能力訓練，構建雙主體、三融合、四對接的人才培養模式，為我國高速鐵路的發展提供充足的人才保障[3]。

2.2 強化勞動教育的價值引領作用

大學生正處在人生的發展階段，具有較強的可塑性，良好的教育能夠引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，因此，學生階段是開展勞動教育的黃金時期。在開展勞動教育的過程中，學校要深入了解與掌握勞動教育的內涵與目標，制定行之有效的勞動教育內容。勞動教育活動的實施不但要要良好的勞動能力，更要有正確的勞動思想，用思想指揮行動，從而達到知行合一的目的，使學生樹立正確的勞動意識、熟練掌握勞動技能，明白勞動教育的價值與作用。教師作為勞動教育的實施者，要加強對教師的勞動教育，使其正確認知勞動教育理念，提高教師的勞動教育水平，發揮勞動教育的思想引領作用，引導學生樹立正確的勞動意識，保證勞動教育的成效。

2.3 將勞動教育與專業人才培養方案相融合

人才培養過程中，要制定科學合理的人才培養方案，通過方案來指導具體的教學行動的開展。因此，教師要將勞動教育與人才培養方案相融合。在設計的過程中，將勞動教育的培養放在重要的位置，將勞動教育蘊含的勞動精神、敬業精神等內涵納入到人才培養目標中。高速鐵路施工與維護專業的學生，對于勞動技能的要求相對而言更高，在將勞動教育與高速鐵路施工與維護專業相結合的同時，將勞動教育作為人才培養體系的重要內容，有利于培養出具有深厚勞動情懷、專業的勞動知識和技能的高素質應用型人才。勞動教育在開展的過程中， 必須保證系統性與全面性，如此才能更好地推動勞動意識與勞動能力并行的勞動教育體系，將勞動精神的培養貫穿至學生的整個學習生涯。另外，在加強勞動教育的同時，要將勞動教育與企業標準相結合，在指定人才培養方案時，邀請企業積極的參與其中，從而保證專業教學設計中能夠更好的融合企業的崗位需求，為企業發展培養相應的人才，形成校企深入合作的勞動教育體系。勞動教育要全面，從學生的基礎課程開始實施，以循序漸進的方式，通過公共基礎課培養學生的勞動素養，通過專業課培養學生的勞動能力。

2.4 優化課程設置

學生在校學習期間，要積極的開展勞動教育理論課，為勞動教育實踐活動的開展提供指引。學校與教師要根據學生不同的學習階段的不同特點，以分層開展勞動教育必修課與選修課的模式，將勞動教育貫穿至學生的整個求學過程。如大一、大二主要是對勞動教育觀念的培養，大三階段將勞動教育與專業相結合，重點提高學生的勞動技術、勞動思維與勞動技能。同時在學生的大三期間可以設置相應的勞動教育實踐課程，規定每學期不少于一定固定的時間，并將其作為學分納入到學生的整體考核評價中，勞動實踐課程主要是培養和提高學生的專業實踐、實訓能力。在大四階段則主要是通過畢業設計、調研、頂崗實習等，讓學生在誠實勞動的基礎上進行創造性勞動，提高學生的職業勞動素養，培養學生的創新意識。另外，學校要對專業課程進行優化創新。在制定專業課標準時，要對專業課蘊含的勞動資源進行充分的挖掘，做到顯性教育與隱性教育相結合。課程教學目標的制定要實現學生對勞動知識、勞動觀念、勞動思維、勞動能力等內容的認知、理解與掌握，發揮勞動教育的育人價值與引導作用，形成具有專業課程特色的勞動教育價值體系[4]。

3 發揮社會實踐與社會服務的支撐功能

3.1 構建勞動教育實踐信息化平臺

高速鐵路施工與維護專業主要是面向高鐵產業，是國家戰略、產業轉型升級、社會經濟發展的重要推動力，傳授給學生的是高鐵智慧建造與維護的關鍵技術，實現工程的信息化管理、高鐵快速維修等難題，因此，學校應加強自身的信息化建設水平，加強與同類院校及高鐵企業的合作，打造信息化服務平臺，建立協同共育機制。學校的高速鐵路施工與維護專業要以行業發展及社會經濟發展為基礎，進一步推進校企合作，明確企業、學校的職責、權益及需求，在實踐中融入勞動教育，培養學生的職業精神，提高學生的職業道德。以專業特點為核心，構建高速鐵路施工與維護技術應用研究中心，為學生提供多元化的實踐崗位。同時，學校要與高鐵產業進行對接，共同搭建技術技能創新平臺。學校要積極的整合高速鐵路施工與維護專業的教學資源與企業資源，建造國家級的重點技術實驗室，積極的與高鐵企業合作，聘請優秀的高速鐵路施工與維護人才擔任導師，形成以專業帶頭人、骨干教師、優秀學生為主的科研創新團隊，在加強專業建設的同時，為學生開展豐富的實踐教學，發揮榜樣的力量，引導學生建立正確的勞動觀念與意識，正確認知勞動教育的價值與作用，提高學生的勞動技能，培養學生的勞動素養[5]。

3.2 強化教師隊伍的建設

第一，學校要積極的對現有教師展開勞動教育宣傳工作，提高教師對勞動教育的育人價值與作用的認知，更好的推動勞動教育與專業課程融合。學校要加強對現有教師的培訓，提高教師的勞動觀念，激發教師的積極性與主動性，提高教師開展勞動教育的水平與能力。第二，學校要加強對優秀人才的引進工作。一方面，邀請優秀的高速鐵路施工與維護行業的優秀人才到學校任教，打造雙師型教師隊伍，提高教師隊伍的整體教學水平。另一方面，加大對社會優秀人才的吸引力度，豐富學校的教師人才隊伍的儲備。第三，學校要組織專業的培訓。讓教師更好的挖掘專業課程中蘊含的勞動教育資源，優化勞動教育與專業課程融合的路徑，保證教學目標、教學計劃、教學評價等環節能夠更好的體現勞動教育，提高教師的勞動教育能力[6]。

4 健全勞動教育考核評價體

首先是需要建立完善的評價機制。學校應將勞動教育與高速鐵路施工與維護專業的融合納入到教師的教學考核評價中，對開展勞動教育的教學大綱、教學計劃、教學評價等內容設立科學明確的要求。并以此為基礎，開展全面的評價，以多元化的評價形式體現勞動教育的效果，如教師自評、同行評價、專家評價、學生評價、社會評價等。同時，設立勞動教育與專業教育融合監督小組，對勞動教育與高速鐵路施工與維護專業的融合工程進行有效的監督，及時的發展融合過程中存在的問題并積極的提出改善措施，建立勞動教育與專業教育融合的長效機制，保證勞動教育與專業教育的融合能夠持續有效的開展。其次，學校要建立完善的激勵機制。學校要建立與評價機制配套的激勵機制，以此來保證勞動教育與專業教育融合的成效，充分的發揮激勵機制的價值。對于勞動教育與高速鐵路施工與維護專業課程融合效果較高的教師，給與一定的獎勵，包括物質獎勵與精神獎勵，樹立優秀的典型代表。對于融合效果欠佳的教師則給予一定的懲罰措施。通過典型示范與全面覆蓋的模式，有效的推動勞動教育與高速鐵路施工與維護專業課程融合的全面開展，提高勞動教育的效果與質量。

5 總結

在推動勞動教育與高速鐵路施工與維護專業課程的融合過程中，學校要堅持目標導向與問題導向相結合，針對融合過程中存在的問題進行及時的優化完善，重點推動四個方面的發展，即重視職業“底色”，創新勞動教育實踐模式，注重知行合一，開展勞動專題理論教育，發揮社會實踐與社會服務的支撐功能，健全勞動教育考核評價體，從而更好的開展勞動教育，發揮勞動教育的育人價值，引導學生建立正確的勞動意識，養成良好的勞動習慣，熟練掌握勞動技能，提高學生的勞動素養，促進學生的綜合素質全面發展，為學生的未來工作奠定基礎，讓學生在勞動中鍛煉實踐能力與創新能力，收獲勞動成果的同時，停學的自我滿足感與成就感。

課題信息：陜西省教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題：勞動教育融入高職高速鐵路施工與維護專業專業課程的研究與實踐（SGH22Y1648）。

參考文獻：

[1]陳燕，傅毅.新時代高校勞動教育融入專業課程的意義、路徑與案例[J].勞動哲學研究，2023（01）：225-234.

[2]李云.高職院校勞動教育融入專業教育的對策研究[J].對外經貿，2021（08）：149-151.

[3]劉潔.新時代勞動教育融入高職專業技能教育實踐研究[J].教育教學論壇，2021（09）：185-188.

[4]李賀.工匠精神視域下構建高職院校勞動教育新模式[J].遼寧高職學報，2023，25（03）：10-13.

[5]陳麗俠.高職大學生勞動教育融入課程實踐教學芻探[J].成才之路，2022（33）：125-127.

[6]楊志鵬，劉雪雪.“課程思政”融入高職專業課教學的路徑研究——以高速鐵路施工與維護專業為例[J].中國儲運，2023（06）：140.