水平三《迷你奧運會》教學設計

文/周晨光 石 峻 吳 明

奧林匹克價值觀教育圍繞奧林匹克主義三大核心價值觀——卓越、尊重、友誼以及奧林匹克價值觀教育五大主題——奮斗樂趣、公平競爭、相互尊重、追求卓越、均衡發展，以促進青少年身心和諧發展為教育目標，“生活世界導向”為價值取向，多樣化教學為實踐策略，重視體育運動和日常生活之間的關聯，在更具生活氣息的互動場景中，以青少年為中心開展各類個性化實踐探究和體育運動，讓他們在“做中學”，并將奧林匹克價值觀融入他們的生活之中，促使奧林匹克價值觀在青少年的日常生活中外化于行。

對于教育主題來說，國際奧林匹克委員會在《奧林匹克價值觀教育基礎手冊》中將其劃分為奮斗樂趣、公平競賽、相互尊重、追求卓越和均衡發展幾個部分。在“以學生為中心，以素養為中心”的教育思想指引下，踐行《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》提出的“教會、勤練、常賽”的課程理念，從夏季奧運會及冬季奧運會項目中選擇四個學生比較熟悉的競賽項目，通過改造作為本課的學練內容，并以“學、練、賽”為核心設計單一的身體練習、組合練習與游戲，以“會學、會用”為導向，注重學生學習方法的習得與能力的培養，能夠讓“運動能力、健康行為、體育品德”三大核心素養真正優質高效地發生在課堂上。

一、教材分析

功能價值：本課選用的跨欄、標槍、棒球、冰球四個項目是夏季奧運和冬季奧運常見的比賽項目，通過將器材進行安全軟式化以及趣味化改造，使之貼近生活，從而豐富體育課堂。通過組合成一項促進學生體能綜合發展的練習，不僅能激發學生的學練興趣，還對發展學生上下肢力量、身體靈敏性、協調性及團隊合作意識有獨特的作用，使學生感受奧林匹克的魅力。同時，也通過項目比賽、佩戴橄欖枝（榮譽）、賽后簡易閉幕式退場等情境，加強學生對體育文化、奧運文化的深度理解，使其感受完整參與奧運的過程，沉浸式體驗迷你奧運會，從而實現在樂享體育中理解奧林匹克精神。

教材結構：本教材融跑、跳、投等基本身體練習于一體，力求將軟式跨欄、軟式標槍、軟式棒球、軟式旱地冰球等四個內容串聯起來，并通過微型的榮譽授予儀式，形成迷你奧運會形式的游園課堂，將中國北京兩次舉辦奧運會的教育實踐傳播經驗，分享給英國的教育同仁和學生們。這同時也是中國體育教師一起踐行分享奧林匹克理論到實踐的鮮活課堂。練習中不要求有規范的動作技術表現，但通過嘗試體驗，參與比賽，讓學生明確要想自己跑得快、投得遠、跳得起，必須用力合理，同時要注意與同伴合作，注意練習安全。

二、學情分析

本課授課對象為英國小學11～12歲學生，本堂課的授課時間為30分鐘，側重生活中的體育和勞動、環保結合。以小組參與的方式，通過學生自己設計與制作器材（課前或跨學科課程中完成制作），再到玩自己制作的器材，兼顧動手能力、思考和應用。所有設計內容均來自于生活，保證小學五、六年級的學生能夠輕松上手，并且有發揮的空間，讓學生全過程、全領域、全員、全身心參與和運用。

三、教學計劃

水平三《迷你奧運會》教學設計