淺談初中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計

宋炎娣

【摘要】隨著“雙減”工作的推進，學(xué)校“和潤課堂”之習的理念為個性化作業(yè)設(shè)計提供了理論支持，科大訊飛的個性化學(xué)習手冊為學(xué)生的個性化作業(yè)設(shè)計提供了技術(shù)支持，個性化的作業(yè)設(shè)計讓數(shù)學(xué)學(xué)困生“輕負高質(zhì)”的學(xué)習成為可能。

【關(guān)鍵詞】雙減；數(shù)學(xué)；個性化作業(yè)設(shè)計；輕負高質(zhì)

“雙減”工作中指出鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。我校積極響應(yīng)“雙減”政策，貫徹落實“雙減”工作部署，制定學(xué)校雙減工作實施方案，予以廣泛動員宣傳，并在教育教學(xué)中要求教師更新教育教學(xué)理念，積極推進“和潤課堂”，提升學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，實施個性化作業(yè)，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，提高作業(yè)效率。依托科大訊飛智學(xué)網(wǎng)平臺，開始探索基于大數(shù)據(jù)“和潤課堂”的個性化作業(yè)。

數(shù)學(xué)具有較強的嚴密性和邏輯性，是一門對思維能力要求比較高的學(xué)科，而學(xué)生恰恰缺少了這一方面的能力，因此對學(xué)生來說養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣或者說修正他們的學(xué)習習慣尤為重要。本著“低起點、小步子、勤約定”的原則，本文主要從個性化課前預(yù)習作業(yè)、個性化課堂作業(yè)、個性化課后自主作業(yè)、個性化作業(yè)評價和學(xué)習現(xiàn)狀分析五個方面出發(fā)，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能，弱化作業(yè)難度，減少作業(yè)時間，提高作業(yè)效果。

一、個性化課前作業(yè)

個性化課前作業(yè)可以從學(xué)困生比較感興趣的數(shù)學(xué)預(yù)習視頻出發(fā)，例如使用洋蔥數(shù)學(xué)布置預(yù)習作業(yè)，每個同學(xué)都很感興趣，充分引起了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣；也可以讓學(xué)生準備一些數(shù)學(xué)實物材料自己動手操作，在《認識三角形》第一課中，需要探究三角形的三邊關(guān)系，可以讓學(xué)生事先準備一些長短不一的木棒，自己動手試一試、量一量、拼一拼，激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課堂的期待。

二、個性化課堂作業(yè)

個性化課堂作業(yè)應(yīng)該事先對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進行預(yù)判，設(shè)計他們通過認真聽講能夠回答的作業(yè)，在這個基礎(chǔ)上再設(shè)計一部分通過引導(dǎo)學(xué)困生積極思考可以完成的作業(yè)，并預(yù)留一些更深層次的題目，鼓勵學(xué)困生更上一層樓。課堂作業(yè)可以根據(jù)當堂生成情況，結(jié)合學(xué)生自身。例如口頭作業(yè)，提問最基礎(chǔ)的知識點，對答對的學(xué)生進行及時表揚，增強自信心；也可以采用當堂檢測的形式，當堂完成當面批改，及時糾錯，讓學(xué)生感受到老師對他的重視，從而進一步引起學(xué)生本身對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度。

三、個性化課后自主作業(yè)

個性化課后自主作業(yè)應(yīng)注意基礎(chǔ)，學(xué)生只要認認真真的完成，就能取得成功。優(yōu)先考慮書本上做一做和課堂作業(yè)中出現(xiàn)的類似題型，讓學(xué)生有章可循，讓學(xué)生意識到只要認真聽講就可以做對，體會成功的喜悅；再然后設(shè)計一小部分通過他人的幫助和自己的努力跳一跳就能摘到桃子的題目，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，把學(xué)生從對他們來說過多過重的作業(yè)中解脫出來。課后作業(yè)的形式可以采用通常的書面作業(yè)形式，在布置的時候有一個選擇的梯度；也可以布置學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，整理本節(jié)課的主要內(nèi)容；還可以由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站等在線媒體或圖書館等線下媒體查找整理相關(guān)資料。

四、個性化作業(yè)評價

個性化作業(yè)評價是作業(yè)設(shè)計最重要的一個環(huán)節(jié)，育人先走心，暖心呵護學(xué)生的心靈。作業(yè)評價應(yīng)該貫穿前三個環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的進步必須及時肯定并且一定要做好記錄，要有及時有效的反饋。對待學(xué)生應(yīng)該使用針對性的、指導(dǎo)性的或者鼓勵性的語言評價，當他們獨立認真的完成作業(yè)的時候進行及時的有效的評價。對于學(xué)生的個性化作業(yè)應(yīng)該越來越受到重視，因為個性化的學(xué)生作業(yè)更加注重以人為本，尊重學(xué)生本身的個性發(fā)展特點。在評價的時候，我們還應(yīng)該個性化作業(yè)與學(xué)生本身的實際情況結(jié)合起來，在對作業(yè)情況進行評價的同時，也對學(xué)生的做作業(yè)時候的表現(xiàn)和最近學(xué)習的表現(xiàn)進行綜合評價。學(xué)生的個性化作業(yè)在評價的學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用，探索更加多元的評價方式，如學(xué)生之間自我評價、小組學(xué)生互評、家長輔助評價等。 學(xué)生個性化作業(yè)的評價還應(yīng)該與提高學(xué)生自身素養(yǎng)能力有機結(jié)合起來，對于典型的錯誤例題，可以要求學(xué)生請將題目收納在錯題本中，按照記憶曲線進行定期的復(fù)習回顧，避免更加多的重復(fù)性練習，促進學(xué)生改正的錯誤，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

五、個性化學(xué)習現(xiàn)狀分析

個性化學(xué)習現(xiàn)狀分析指的是每次測評后，教師根據(jù)學(xué)生自身的實際情況幫助學(xué)生一起分析，在現(xiàn)階段的測評中做的好的地方和做的不足地方，根據(jù)現(xiàn)有情況分析制定下一階段的學(xué)習目標，持續(xù)關(guān)注和幫助學(xué)生，促進他們不斷進步。個性化學(xué)習現(xiàn)狀分析可以從學(xué)生智力因素和非智力因素兩方面入手。智力因素分析主要從學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力出發(fā)，非智力因素分析主要從學(xué)習動機和學(xué)習興趣出發(fā)。

個性化課前預(yù)習作業(yè)、個性化課堂作業(yè)、個性化課后自主作業(yè)、個性化作業(yè)評價、學(xué)習現(xiàn)狀分析形成了一個較完整的作業(yè)和學(xué)習循環(huán)。

從目前數(shù)學(xué)學(xué)生個性化作業(yè)成果，我們可以得出以下結(jié)論：

1.個性化作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習信心

個性化作業(yè)有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在驅(qū)動力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的信心。在學(xué)生的個性化作業(yè)實施過程中，科大訊飛智學(xué)網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)可以幫助教師精準地分析數(shù)學(xué)學(xué)生的每一次測評的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生錯誤知識點由教師自己確定推送適合該同學(xué)的鞏固練習，讓每一個學(xué)生有屬于自己的個性化作業(yè)學(xué)習手冊，讓他們也感受到教師對他們的重視。因為是個性化的作業(yè)，每個學(xué)生作業(yè)題目不同，作業(yè)抄襲的情況也會得到改善，而學(xué)生在自己獨立完成作業(yè)后，會取得較高的成就感和幸福感，正確率和之前的一刀切的作業(yè)比較取得了較大的提高。個性化的作業(yè)在批改的時候，因為是面批的形式比較多，有問題的時候能得到教師一對一的輔導(dǎo)，既鞏固了知識點的相關(guān)學(xué)習，及時的表揚反饋也大大的增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，進而逐步增強數(shù)學(xué)學(xué)習的學(xué)習興趣。

2.個性化作業(yè)有助于減輕學(xué)生的學(xué)習負擔

在雙減的背景下，個性化作業(yè)減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，真正做到輕負高質(zhì)，靶向給題，對錯題對癥下藥。

3.個性化作業(yè)有助于發(fā)揮學(xué)生的自我特長

個性化作業(yè)按照學(xué)生本身的學(xué)習特點，從低起點出發(fā)，按照小步走，及時約定下一步的學(xué)習目標。每完成一次小目標就會有相應(yīng)的表揚，讓數(shù)學(xué)學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中循序漸進，不會感覺一下子無法達到而產(chǎn)生畏難情緒，一步一步增強自信心，不會出現(xiàn)中途想要放棄的情況。教師的表揚和鼓勵，讓學(xué)生經(jīng)常體會自己的價值，一步一步提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習。

4.個性化作業(yè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習成績

個性化的作業(yè)讓學(xué)生充分體會到了教師對學(xué)生的尊重，使每一個學(xué)生的內(nèi)心有被重視的體驗，收獲成功的喜悅，提高學(xué)習成績。

關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)生個性化作業(yè)的探索一直在路上，我們還將繼續(xù)努力，希望我們對于數(shù)學(xué)學(xué)生的個性化作業(yè)可以為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。