遼西地區校園乒乓球與俱樂部資源共享化路徑研究

許可 崔京煥

摘要：近年來，國家多次提出重點推進青少年體育發展，落實和完善學生的身體健康計劃，讓更多的體育教學資源進入到中小學日常體育課堂中，本文通過文獻資料法、實地訪談法、邏輯分析法，對遼西地區校園與俱樂部人力資源、教學資源、場地設施資源三個角度深入分析兩者資源共享的可行性及必要性，并給出發展路徑的建議。旨在提升遼西地區城市青少年體育鍛煉質量，建設校園特色體育與社會俱樂部良性合作共贏，積極響應健康中國政策方針。

關鍵詞：遼西地區? 校園乒乓球? 俱樂部? 資源共享

1、引言

遼寧省歷來是中國的體育大省，在各項體育運動中都曾培養出很多知名的選手并取得的過優異的成績，但隨著東三省經濟的衰落大量人才的流失，教學資源出現了不均衡的現象。特別是遼西地區，青少年體育運動發展緩慢，存在著很多不足，大力發展遼西體育教學資源共享對促進青少年體育運動的進步有著很深遠的重要影響，并且也是促進資源合理利用的一個有效途徑，校園與社會體育資源共享，能極大地緩解新時代我國社會體育事業在發展中資源短缺的矛盾，進一步推動我國群眾體育事業的快速發展。

2、加強校內外資源的聯系與合作成為當今校園特色體育培養的發展趨勢

《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中指出：通過購買服務等方式，鼓勵體育社會組織為學生提供高質量體育服務。有力說明學校體育教育與校外體育社會組織有機結合成為當今中小學體育課發展趨勢。同時，體育總局、教育部聯合印發的《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》中指出：支持社會體育組織為學校體育活動提供指導，普及體育運動技能。教育部、體育總局共同制定社會體育俱樂部進入校園的準入標準，由學校自主選擇合作俱樂部。同時，要加強事中事后監管，改善營商環境，激發市場活力，避免因聯合認定俱樂部而可能出現變相行政審批的現象。這一《意見》從體教融合的角度為學校和校外俱樂部合作提供依據。

3、遼西地區青少年體育發展的現實需求

目前，我國一二線城市在校園與社會乒乓球培訓俱樂部教學資源共享方面發展得比較成熟，各方面政策及機制較為完善，相比之下類似遼西地區這些三四線城市在校園與社會乒乓球培訓俱樂部教學資源共享方面的合作就滯后很多。兩者基本處于相對獨立的狀態，各自不同的乒乓球場館器材、不同的教學模式、不同的乒乓球教師教練等資源。以及學校領導及乒乓球教學負責人與乒乓球培訓俱樂部的管理者對開展乒乓球運動的不同目的性，雙方在乒乓球教學理念上存在很大差異，導致現階段遼西地區青少年乒乓球項目不能滿足當地學生的實際需求，青少年乒乓球整體發展速度緩慢。

4、現階段學校資源共享存在的問題

4.1、人力資源共享存在的問題

通過調查遼西地區錦州、盤錦、朝陽、葫蘆島、阜新這5個主要城市，發現部分學校雖然有開展乒乓球特色課程，通過隨機調查5個城市25所中小學316名體育教師，其中有乒乓球專業背景的教師僅占12%，多數教師乒乓球水平及專業知識相對較低，乒乓球課程無法滿足學生整體需求，學生得不到專業系統的乒乓球知識技能指導。同時，社會機構很多教練員沒有教師資格證、教練員等級證書等正規教學證明，校領導在選擇與校外資源進行合作時會產生很多的顧慮，大部分學校在封閉式的管理模式下引進校外人員過程中也會加大校園管理和安全性的工作量。所以，確保合作的社會俱樂部教練的資質水平，引進后的教學大綱是否符合國家要求，能否達到學校要求的教學標準是大部分學校考慮的首要問題。

4.2、場地資源共享存在的問題

目前，遼西地區城市中小學體育場館設施情況處于不均衡現象，學校在財政支出方面有不同的側重點，這就導致個別學校乒乓球場館設施完善，部分學校場地不足場館設施簡陋甚至根本沒有專門針對乒乓球項目的場館，讓老師很難開展教學活動，學生也不能接觸到這個項目。同時，如朝陽市和阜新市校外俱樂部數量相對較少，如果學校想租借社會場地資源的時候可相匹配的俱樂部又不在同一個區域，距離相對較遠的情況下也很難實現校園與俱樂部之間的資源共享合作。所以，如果想發展學校特色體育項目應優先解決場地設施配備的硬件問題，確保能滿足學生的基本教學條件，這樣才能更好地邁出資源共享的第一步。

4.3、課程教學資源存在的問題

乒乓球作為一項技術類運動項目，在青少年啟蒙階段的訓練中更注重基本功的學習，前期在確保技術動作正確的情況下還需要大量的時間和精力去反復地練習，這就要求在日常的課程安排以及教學教法的布置要盡可能地滿足初學者的需求。通過調查發現，遼西地區中小學安排乒乓球課程一周1次課程的學習占比78%，一周2次課程的占比14%，一周3次課及以上的占比8%，所有課程均為大課班形式，教學教法非常單一，大部分學校一周一次的40min的課程很難讓學生得到良好的學習和進步，但很多學校又抽不出更多的時間給學生進行乒乓球訓練，導致教學計劃停滯不前很難推進。

5、校園與俱樂部資源共享的必要性分析

5.1、學校與俱樂部資源共享能促進新時代青少年體育特色項目發展

（1）自現代學校教育改革以來，體育就是學校教育的重要組成部分，在社會環境的不斷變遷下家長以及社會各界人士對學校教育的關注和期望日益升高，認為學校教育是改變人生的教育。新中國成立至今學校教育和學校體育教育經歷了多次的改革與創新，在不斷的摸索前行中不可避免地會產生各種社會現象，包括唯分數主義、過分學校化等，各種現象的出現人們首先會聯想到學校教育本身，所謂期望越大失望就越大，我們應站在一個客觀的角度去看待學校教育。在幾十年的發展過程中學校教育始終伴隨著有限性，教育時空、教學主體和教學資源都存在著有限性，尤其在應試教育的影響下青少年體育鍛煉時間被嚴重壓縮，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）年》中明確提到：“加強體育鍛煉，提升體育核心素養，樹立健康第一的思想”，但不管是體能的提升、運動技能的學習和體育鍛煉行為的養成都需要相對系統的時間和強度以及運動量來完成，僅僅依靠“學校體育課”是難以達到要求的；

（2）課外體育活動是培養青少年形成終身體育思想基礎的重要途徑，是貫徹立德樹人、健身育人思想的關鍵，在傳統學校在校體育活動時間及空間都存在困難的情況下，國家體育總局在1999年下發了《關于創辦青少年體育俱樂部的通知》。校外體育俱樂部的出現是極其必要的，青少年體育俱樂部和體育培訓機構的數量從起初的全國幾百家到現在的上萬家，從最早試點于國內一線城市延申到遍布全國各地，對青少年全面接觸體育運動起到了積極作用，其依托方式以學校、市體校、體育中心、體育專項運動協會及社區為主，從促進青少年體育鍛煉為目標的角度來講，學校作為青少年教育的載體是最佳合作對象。

5.2、校園與俱樂部共享資源為遼西地區建設乒乓球后備人才梯隊

校園體育課堂是孩子接觸體育運動的必經之路，也是身體發育和體育技能學習的關鍵時期，一項運動是否能達到高水平層次根基是否牢靠起著決定性影響，在2020年國務院頒布的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中提到增加中高考體育分值，提高體育學科地位，在高校招生中增設體育項目。這就代表著體育已經逐步讓國家產生了重視，同時，越來越多的高校都陸續開放了針對乒乓球特長生的招生，讓很多家長看到了另一條考取大學的通道，但是想依靠體育特長考取大學所需要的專業能力及水平學校體育課是給不了的，必須要通過專業的訓練、專業的指導、良好的訓練環境、訓練氛圍及比賽鍛煉，這些才是培養出一名合格體育特長生的基本條件。學校通過與社會乒乓俱樂部合作，引進專業乒乓球教練員為學校帶來專業的乒乓球技術指導，教練員在學校教學的過程中挑選具備優秀乒乓球天賦的苗子，形成學校訓練隊進行集中訓練，減少對優秀體育天賦學員的錯失，避免更多的好苗子被埋沒，為適合從事體育專業的青少年兒童增添一條新的道路，也能為學校開展乒乓球特色體育項目積累隊伍。

遼西地區城市乒乓球俱樂部可以利用與中小學的合作從中挑選優秀天賦的兒童，對其進行專業化培養，在不影響日常文化課學期的情況下利用俱樂部自身資源與學校資源，在假期、放學后、學校體育課上，集合校園、俱樂部優秀隊員進行統一訓練，為學生創造連貫系統的乒乓球專項培養環境，形成校俱聯合乒乓球隊，學校為俱樂部提供學生資源、參加各類賽事資格，俱樂部為學校提供專業教練資源進行學生選材、設備選材、教學教法設計、比賽指導等軟性資源工作，雙方根據自身情況共享場館、集結各自優秀隊員共享訓練、利用自身單位優勢共同參加全國各類青少年乒乓球賽事共享成績、聯合全市各學校與俱樂部創辦青少年乒乓球系列賽事共同進步，最終達到為遼西地區青少年培養優秀乒乓球后備體育人才的目的。

5.3、讓遼西地區校園與乒乓球俱樂部教學資源得到良好利用

遼西地區城市規模基本處于中國三線和四線城市水平，本身的城市規模與經濟發展水平對外來人才并不具備很強的吸引力，遼西地區乒乓球教學資源更是緊缺，在缺乏資源情況下進行有效資源整合是很好的解決辦法。通過走訪調查遼西多個城市發現，具有專業乒乓球水平和教學經驗的教練員都集中在各個乒乓球俱樂部中，而學校具備大型場地和生源，乒乓球俱樂部可以把優秀教練員派到中小學進行教學訓練，反之，規模較大的俱樂部也可為沒有球館的學校提供場館和教學全面服務。學校即為俱樂部教練員提供了工作機會，俱樂部也為學校擺脫了乒乓球教學和場地困境，通過學校提供生源擴大招生，雙方在資源共享過程中獲得收益，讓自身閑置資源的得到有效利用。

5.4、利于實現校內校外乒乓球教學有機結合

隨著我國經濟的飛速發展，國民經濟水平的快速提升，社會競爭愈發激烈，人民對體育運動的需求也日趨增長。遼西地區校園與乒乓球俱樂部進行資源共享合作的本質目標就是解決中小學生體育鍛煉的現實困境，提高體育運動水平、促進體質健康。《全民健身計劃（2021-2025年）》提到讓學生每天校內、校外的體育活動1h得到保障，鼓勵青少年體育俱樂部發展，促進體教融合。乒乓球作為我國的“國球”，本身就具備著深厚的文化底蘊，深受廣大人民的喜愛與追捧，同時作為一項球類運動乒乓球安全高、難度小、受眾廣，在保證運動量的同時也能讓孩子體驗到運動的樂趣，而且有醫學研究表明，練習乒乓球能夠很好地改善兒童視力問題。著名法國教育家保爾·朗格朗曾經說過“學校體育是終身體育的起點，體育不僅僅是學校中的體育，而是貫穿人生和社會各階段的體育”。中小學與乒乓球俱樂部進行資源互補能夠為學生提供良好的鍛煉氛圍，讓學生的體育鍛煉不再局限于學校中，不再局限于特定時間、特定場所，其中心思想就是為學生打造優質鍛煉環境，提供高質量體育指導，使學生在學習文化課之余能夠得到系統全面的健康鍛煉，讓體育鍛煉與文化學習合二為一，達到以體育智、以體育心提升學生綜合文化素養的目標。

同時，社會資源的進入能夠讓學習體育不再封閉化，校內外互通能夠給孩子帶來一個完善系統的體育鍛煉模式，學校體育的最終目的是讓學生學會終身體育思想，也就是說體育鍛煉不是只在學校鍛煉，而是把鍛煉身體變成一種習慣、一種愛好。校園與社會俱樂部合作，一方面，學校引進社會俱樂部的教學資源、教學理念、教學模式，讓孩子接受科學健康的指導；另一方面，青少年體育教育的發展不能單靠學校的努力，需要學校、社會、家庭三方共同協作，乒乓球俱樂部為學校不同水平、不同年級的學生制定合適的教學計劃，學生在校內學習乒乓球后利用業余時間繼續在校外俱樂部進行連貫性練習，教師、教練、家長和學生通過校內校外聯合實踐，給予學生不間斷的實時反饋及評價，才能達到學會、學好的目的。中小學體育課和校外乒乓球俱樂部作為中小學生體育鍛煉的載體，給學生帶來的實際作用是一樣的，都是以培養學生體質健康，錘煉意志、樹立正確健康觀、實現德智體美勞全面發展為目標。因此，積極利用校外乒乓球俱樂部的教學資源，讓學校與校外資源深度融合，讓學生能更好地把校內校外學習的乒乓球知識與技能聯系在一起，使乒乓球教學取得更好的效果。

6、校園與俱樂部資源共享可行性路徑分析

6.1、人力資源共享可行性路徑

資源共享的主要目標是提升教學質量，學校教師和俱樂部教練作為體育課程的執行者，其中心思想是通過體育實現育人的任務，本質上存在著共通性。

（1）購買俱樂部教育服務：學校可通過自主選擇和招標來與社會乒乓球俱樂部進行合作委托，以簽訂合約的形式向俱樂部購買體育教育服務。人力資源服務內容可分為體育管理服務和體育指導服務兩種，第一種指的是乒乓球俱樂部管理者，因為學校和俱樂部的管理運營模式存在很大的差異，需要利用他們對俱樂部專業組織和管理的多年經驗來對學校乒乓球實施管理，同時，俱樂部管理者特有的人才招聘和組織管理經驗也是校園管理者所不具備的；第二種指的是乒乓球俱樂部教練員或具備相應國家認證資質的社會教練員，購買體育教育服務的最終目的是為了促進學生體質健康、提高乒乓球技能水平、學習乒乓球專業知識，這些都需要專業退役運動員或者從事多年乒乓球教學的教練員來對學校學生進行科學專業的指導。嚴格審核合作俱樂部資質水平、教練員資質水平，明確體育服務內容，確保安全可靠，制定教學質量評價體系，如：乒乓球教學計劃安排、學生體質、技能、比賽成績是否進步（對比上一學期），也可通過學生反饋教學過程是否具有創新性、趣味性、實用性、參與度是否活躍等來進行教學評價，然后再根據結果給予相匹配的報酬和獎勵；

（2）學校向俱樂部派遣：社會乒乓球俱樂部教學也應遵循《體育與健康》教學方針，針對俱樂部大班訓練融合學校體育教育指導思想，探索新型訓練模式，學校為鼓勵支持俱樂部發展，定期派送校內教師前往俱樂部進行指導交流，開展體育教學知識講座和研討會，以交流顧問的形式與俱樂部教練進行相互學習，分享課堂組織經驗、體育課教學經驗，一同為促進青少年兒童乒乓球學習貢獻力量。

6.2、教學課程資源共享可行性路徑

課程資源共享應根據校園與乒乓球俱樂部之間的實際情況來達成相應的供需關系，建立一套為學校體育資源社會共享提供詳細、客觀的評價體系，既是對學校的公益性的一種肯定和鼓勵，又能及時發現資源共享這個過程中出現的問題，并加以改進，學校與社會資源共享過程中形成科學的經驗積累，便于后期更好地推廣。否則，可能會削弱學校和社會的分享熱情，如果前期學校與社會共享合作沒有好的經驗進行效仿和使用就更不會參與進來。

（1）課程基本資源共享：首先，校園與乒乓球俱樂部從教學思想上達成共識，以學生全面發展為重點，迎合國家對青少年體育教育的標準；其次，雙方共享乒乓球教學內容、教學方法，根據學校教材共同創新研發教案，為學生設計學習指南及課后體育作業，教師與教練相互進行課程考核與評價，跟隨教學過程實時反饋學生情況；

（2）課程拓展資源共享：學校教師與教練組成教學小組，針對性研究乒乓球特色課程輔助教學資源，乒乓球俱樂部教練為學校錄制乒乓球技術動作演示視頻、照片，學校教師將視頻內容與學校體育教學理念進行融合設計演示文稿，借助電子設備為學生提供更直觀更清晰的乒乓球教學。

6.3、場地設施資源共享可行性路徑

借助國家政策支持：場館器材作為體育教學必不可少的資源之一，充足、優良、多樣的場地器材是完成一堂優質體育課的基本標準。在2017年由教育部和國家體育總局發布的《關于推進學校體育場館向社會開放的實施意見》中明確提到支持社會力量通過投資、冠名、合伙制等形式參與到學校體育場館建設和開放工作中，鼓勵社會力量通過競標等方式對學校體育場館開放進行市場化、專業化運營。乒乓球俱樂部給學校場館投資建設，學校將場館租借給乒乓球俱樂部同時賦予冠名權，學校吸收社會資金補充場館器材資源，俱樂部利用學校場館資源擴大自身規模，實現雙方互利互贏。

沒有場館或場館不足的學校也可遵循就近原則，選擇與學校周邊的乒乓球俱樂部進行合作，協調球館空閑時間在確保安全的情況下定時定點租借場地開展乒乓球課，既完成了乒乓球課程任務也讓校外俱樂部場地得到了充分利用。

雙方合理選購與維護：很多學校對器材的品質、場館的要求以及維護工作并不了解，需要專業人士對其進行指導和普及，學校與乒乓球俱樂部通力協作運營、維護場館設施器材能夠有效改善這一現狀，因為乒乓球項目的特殊性使其對器材的要求極為苛刻，對乒乓球臺、乒乓球板、乒乓球的標準化要求非常嚴格，否則將會破壞擊球效果，尤其在初學時期標準化的練習對學生影響尤為重要，讓有專業經驗的乒乓球俱樂部管理者和教練員共同參與學校挑選購買、修理維護場館器材工作能夠利于成本節約和預防安全隱患。

7、結論

遼西地區校園與乒乓球俱樂部之間應以推廣青少年乒乓球文化和發展體育教育為出發點進行合作，雙方找出彼此優劣勢，利用自身優勢資源與對方形成有效互補，共同為遼西地區青少年乒乓球運動發展貢獻力量，在基于共享意愿相同、目標相同、理念相同的條件下，符合國家政策要求，雙方共同對教學資源共享方式進行完善，將共享效益最大化，創建持久穩定的合作模式。為遼西地區中小學特色體育開展提供實踐路徑，推動中小學體育多樣化、創新化發展。搭建學校資源與社會資源的合作橋梁，引起相關主體對中小學乒乓球運動的重視，雙方共享教學資源與經驗，在教學中發揮乒乓球運動的獨特價值，推動中小學乒乓球教學發展，促進乒乓球運動的推廣，響應國家“堅持健康第一，實施學校體育固本行動”的要求，使學生在體育運動中收獲快樂，提高學生的綜合能力和素質。

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