數字化經濟時代高校體育管理的創新路徑探究

朱俐健

摘要：新時代視域下，國家把教育數字化上升到了國家級的戰略高度，強調通過教育教學的數字化來促進教育的轉型，從而為教育強國、人才強國事業發展建設提供重要人才保障。基于此，本文以數字化經濟時代背景為切入點，對高校體育數字化管理的意義和價值、高校體育管理現狀進行了分析，并在此基礎上對高校如何在數字化經濟時代下有效進行體育管理模式創新的現實路徑作了詳細探索，旨在為高校進一步提高自身體育管理質量與水平提供一定的可用參考。

關鍵詞：數字化? 經濟時代? 高校體育管理? 創新路徑

在“健康中國2030”愿景建設背景下，高效體育管理面臨著新的要求，且伴隨我國數字化經濟時代的高速發展，人工智能、大數據技術及云計算和智能AI等諸多現代化新型技術在各個領域得到了廣泛的應用，然而，這些新技術的功能與作用不單體現于一些基礎領域，對教育事業也同樣具有至關重要的作用，也為教育事業的革新發展帶來全新的挑戰和機遇。伴隨數字化、信息技術在教育領域的廣泛推廣，高效教育管理模式的創新升級已成為必然選擇，高校的體育管理亦是如此，特別是在不斷加快的數字化經濟時代發展步伐的推動下，在高校體育管理中合理融入數字化技術，立足于高校當前的體育管理現狀，結合數字化經濟時代背景下社會發展對人才的需求，通過在高校體育管理過程中融入基于數字技術的新型管理模式，以合理解決當前體育管理中的重難點、痛點問題，提高體育管理質量，成為促進高校體育管理事業穩定發展和建構良好校園體育氛圍和意識等的重要措施。

1、背景分析

作為我國最具創新力、發展活力、輻射力的經濟發展新形態，近年來，數字經濟發展迅猛，據《數字中國發展報告2022年》發布信息，在2022年，我國數字經濟規模為50.2萬億元，GDP比重也由2002年的10%提升到41.5%左右，成為新一輪產業變革、科技革命的戰略選擇，將為經濟社會全面發展賦能。在此背景下，高校傳統體育管理也在數字經濟的賦能下得以優化，且隨著元宇宙、人工智能、云技術等新興技術的應用，高校體育管理下的教育教學模式、管理內容和相關管理事項等的數字化、場景化和智慧化形成了一個新的教育管理體系，為校園體育管理的革新發展打下了扎實基礎，并為其在教育領域不斷強化自身育人能力與價值和持續健康發展提供了更多服務和功能。一般而言，高校體育管理的價值是指培育專業人才以滿足社會、時代的發展需求，并能夠通過滿足社會需求獲得自我價值實現的機會，具有一定規模和開發價值，但在數字經濟時代，隨著數據流、信息流和物流等要素的迅速流動，高校體育的管理模式呈現出協同化、多元化及非線性等的特點，從最初的教師引導、親身示范等單一管理渠道，逐步發展到數字教育教學平臺、新媒體設施設備和數字技術教學等多種新型技術與手段的管理方式，其育人時代需求性、管理方式方法等均得到有效提高。因此，在數字經濟時代背景下，如何把握機遇，挖掘更多的體育管理價值，是當前各高校體育管理面臨的一個重大課題。

2、高校體育數字化管理的意義和價值

2.1、有助于高校體育教育教學模式創新

高校體育實施數字化管理，不僅是一種管理模式的創新，還對高校體育發展具有重要創新意義。高校在數字化經濟時代下進行體育數字化管理，首先，教育教學能獲得更廣泛的發展，教師也能通過多數字化、媒體手段有效地將學生學情、數據和成績進行有效整合，同時，還能夠針對學生實情開展有針對性的教學，提供有目的性、有方向性的教學計劃，達到分層、差異化等教學效果，并且不再僅限于線下，還能整合各種資源進行線上課程的開發，實現體育課程的多樣化，突破傳統“一刀切”的育人方式，聚焦于滿足學生差異化、個性化發展與學習需求，全面提高學生參加體育活動的主動性與熱情，實現高校體育教育教學創新，進而促進我國體育管理穩定發展。

2.2、助力高校體育管理實現現代化發展

除了在高校體育教學管理中融入數字化技術，以強化體育教育教學管理建設外，高校的體育管理數字建設還體現在行政與師資管理等各個方面。通過建設數字化體育管理模式，可以對傳統管理缺陷進行有效調節，并通過利用ERP軟件管理、0A辦公或智慧化校園與智能管理等軟件和平臺，在數字技術支撐下，極大降低體育相關管理成本，提高管理效率，這是一種現代體育思想的融入，也是對現代高校體育管理模式的一種優化，有助于促進高校管理的現代化發展。

3、數字化經濟時代高校體育管理現狀

目前，我國各區域、各高等院校的大學生體育管理方式不盡相同，但大體可以歸納為如表1所示的3個方面。

但當前，高校體育管理中也還存在部分有待完善的問題。其一，教學手段較落后。目前，我國部分高校體育教學管理仍停留在講授、演示、演練等傳統模式上，交互性、創新性不足，在培養學生自學能力和合作與創新精神上受到較大限制，另外，部分教師對新體育管理觀念和方法理解不深，導致難以進行實踐，從而影響了體育教學管理等的有效性；

其二，體育管理方法與戰略僵化，缺乏彈性管理，包括課堂、課程改革和體育教學質量評估管理等。在數字化經濟新時期，教育提出了“以人為本”的教育理念，但通過對當前高校體育管理工作的分析與研究看到，部分高校存在一些較偏激的問題，要不就是任由學生自由發揮而放任不管，要不就是直接以控制式教學為主，對學生進行嚴厲的苛責和簡單道德指揮，這兩種模式都不利于學生自主學習和個性發展。學校教師均未從學生真實發展需要立場出發，只關注學生興趣愛好，很難在管理手段和戰略調整中給學生提供更多的學習參與、體驗機會，導致許多學生內驅力不足，不能認識到參加體育活動對自身成長發展具有的重要意義，從而消極應付；

其三，評價方式缺乏多樣性。當前，一些高校的體育仍以學生考試成績評估為重點，忽略了對學生個人特長、全面素質的培養。這樣的單一評估模式極可能會造成功利性、形式化的傾向，從而背離了培養學生全面發展的教育理念。要想解決這個問題，就必須要對體育管理模式進行改革，促進管理內容的個性化與多元化，并積極改進評估方法，使學生能夠主動參加體育活動，從而提高他們的體育興趣與動力。

4、數字化經濟時代下高校體育管理模式創新有效路徑探索

4.1、利用VR技術增強體育教學的逼真度用與互動性

虛擬現實屬于人機交互體驗技術，具有良好人機互動性，可以在一定程度上模擬真實環境。在數字化經濟高速發展時代背景下，在高校體育管理中合理應用虛擬現實技術，能夠增加體育教學的真實感與互動性，給學生更多的真實體驗，有利于加強學生學習效果的同時，也能提高他們的參與熱情。學生可借由佩戴虛擬實境裝置，身臨其境地體會運動的真實感。

比如，在足球射門教學中，利用虛擬現實技術，可使學生能夠身臨其境般地感受到比賽情景，從而使出腿的力量、姿勢和對時機的把握程度等都能逼真地顯現出來。利用傳感技術和虛擬現實技術，可實現對學生姿態、運動、技術等的實時監控與分析，且在學生做完運動后，系統還能即時提供相關回饋，并能針對重點為學生提出改善建議。這樣的個性化輔導與實時回饋，能夠幫助學生及時發現并改正動作中存在的問題，進而提升體育動作技巧與水平。此外，虛擬實境還能營造出以往所沒有的獨特情境，如深海潛水、高山攀登運動等，透過虛擬實境方式，讓學生親身參與到特定的運動情境中，加深對運動的認識，同時也能讓學生在安全的條件下進行練習，這樣既能激發學生的的體育學習興趣，又能鍛煉他們的團隊合作及探險精神，拓寬學生的思維與眼界。

4.2、整合體育教學資源進行線上課程建設

在數字化經濟時代下的高校體育管理模式要積極突破單一、傳統的課程模式，積極探討多樣化課程，并有機結合網絡、數字、信息等技術，以滿足學生多元化、個性化體育需要，并積極探討體育課程的線上開設路徑。

首先，要努力整合各種體育課程資源，統籌考慮課程項目、內容、評價方式等的設置，主動將優秀傳統文化資源、思政資源和民族資源融入其中，積極創新課程內容，同時合理設置課程項目，積極將傳統體育項目課程與時尚、民族化項目課程相結合，并合理增加選修性公共體育課課程，在教學全過程合理融入思政元素及豐富的思政主題資源，從而進一步提高高校體育專業學生的思維素質，培養科學有效的體育鍛煉理念，從而推動高校體育管理工作順利開展；

其次，運用云共享、大數據、互聯網等現代化新型技術來整合高校體育現有的體育課程資源與網絡數字資源，擴大資源來源，發展在線課程，利用“慕課”、“國家開放大學”、“網易云課堂”等各種學習平臺資源，查找并搜集優秀的體育課程資源，一是對這些課程資源的課程構想、設計及教學和評價形式等展開細致剖析，汲取當中創新、優秀之處，并積極借鑒，以不斷豐富高校自身體育課程設計；二是通過將這些優秀的課程資源以在線課程方式直接引入到高校現有體育課程系統中，并將其直接運用在體育教學上，不斷創新開發線上體育課程，以適應數字化時代下學生個性化、多元化的發展需要；

最后，要全面革新課程形式，充分鼓勵體育教師借助視頻、多媒體教學方式對體育微課堂、教學視頻進行有效引導。同時，在抖音、小紅書或嗶哩嗶哩等新媒體平臺上搜索、整合對學生體育學習有益的短視頻，以輔助學生進行課前導入、課后鞏固，增強他們的體育熱情和參加體育鍛煉的主動性與積極性，促進學生體育能力和身體素質綜合提升。

4.3、積極運用數字化手段優化高校體育管理內容

（1）改革與優化高校體育教師數字化人才管理。

要積極創新優化體育教師人事管理形式，即全面增強體育教師數字化意識，樹立正確的數字化體育管理理念，并利用教學研討、培訓等方式切實改變自身教學意識和理念。當前，部分高校體育教師對數字化技術在體育管理中的應用作用及意義還較缺乏足夠的重視，單純認為體育僅為一門具有較強實踐性的學科，重視身體素質的重要性，多動、多練就能提高體育能力，忽略了教學方式、教學手段和方法的重要作用，唯有加深對數字化體育教育教學教育的認識和了解，才能促進體育教學水平的提高，從而使體育管理質量、管理成效均得以體現和提升。因此，高校體育可采取線上+線下相結合的培訓方式對體育教師的數字化體育教學意識與水平加以提升，通過線下理論講座培訓結合線上授課的教學培訓方式，讓教師先進行數字化教學模式的學習，研究、改進這一教學實施方法，并在課程結束后對數字化教學效果展開設計，使教師在自身學習中體驗到體育數字教學的高效、便捷，從而在體育教學實踐中全面推廣。

（2）優化體育數字化管理架構及審批規范。

高校體育管理工作的高效運行，離不開組織架構和行政審批，在傳統管理方式下，所有的決策、審批都是以紙質化管理操作為基礎，并以紙質化審批為主，行政審批流程較繁瑣，導致管理成本大大提高，給高校體育管理造成極大困難。如體育教師要申辦購買體育器材，不僅要得到上級審批，還要經過教務處、財務處、行政管理部門等的審批，這對教師順利開展有關體育教學活動造成極大不利影響，所以通過引入數字技術，就能通過相關軟件平臺或針對高校體育學生開發設計相關軟件，及時完成各種決策審批功能，從而簡化管理流程、減少審批步驟、提高審批效率，達到審批各個環節和管理的高度結合，節省大量時間成本。

4.4、增強數字查詢建設，為高校體育設施信息在線檢索提供支持

在新時代下，高校也要不斷強化自身體育基礎設施管理的數字化，利用數字信息技術進行創新、有效的管理。比如，可搭建一個體育基礎設施在線查詢平臺，將校園的體育場館、場地、體育器材等各種相關基礎設施信息進行集成輸入，并在線上查詢平臺中輸入管理員、學生身體素質和相關指導教師等的信息，構建基礎查詢功能，包括設施的基本信息，投入使用日期、使用狀態及管理員信息和維保日期等，并增加場地預定、場館和設備使用預約，指導教師預約等功能，使查詢平臺能夠更好利用。

另外，還可設置一個雙向查詢系統，教師可通過此平臺進行查詢，以便教師能夠更好且及時地教學和指導訓練。在積極借鑒數字技術基礎上，要注意做好保密、防火墻的保密和安全工作，保證學生、教師和體育場館等信息不外泄。這種基于信息技術建構的數字化體育管理方式，能極大提高高校體育基礎設施的利用效率，并且能夠給參加體育活動的學生、教師提供較便捷的服務，讓各種體育運動的開展變得更加靈活。

4.5、借助信息技術進行體育管理評價及反饋機制的數字建構

為保證評估的準確性與科學性與，高校應制定一套科學有效的體育管理數字評估規范，并構建一套與之相適應的數字化評估指標體系。首先，聚焦學生身心健康，利用數字技術與手段對學生體質、心理和身體健康狀況進行評價和監控。如可利用可穿戴式智能終端采集學生動作數據，并結合相應的測評指標對學生的個體差異展開有針對性的引導；在品德教育中，通過進行數字化評估，可使教師對學生的道德行為與價值有整體認知，而這可采取網上調查問卷的方法來對學生在日常生活中的道德行為與抉擇展開調查。與此同時，也可通過網絡平臺或社區來加強學生的道德共享與交流，以此培育學生形成積極的道德素養和價值觀。

在運動技術教學中采用數字化評估方式，可使學生獲得更有針對性且更完整的輔導。運用動作數據監控或視頻分析等方法，準確測定、評價學生運動能力；同時，虛擬現實技術、網絡教育平臺的結合，可為學生創造更加多元和富有挑戰的學習環境，使其能夠持續提高自身運動與體育能力。

而從學生社會適應角度來看，數字評估能夠加強其與社會適應性間的聯系，有助于學生不斷增強自身社會實際體驗及適應性。如可建立學生體育技能提高、活動經歷、體育活動成效等信息，實時更新學生體育活動，并于數字平臺上全面展示其體育成長歷程。通過社會實踐活動、網絡溝通平臺為學生提供與社區、企業等外部機構協作的機會，能夠有效提高他們的社會適應性和工作經驗。透過網路運動合作活動，學生能夠學會解決一些較難的運動問題，并能提升團隊合作和社交溝通技巧與問題解決技巧。

建立“三位一體”的數字化反饋機制，實現階段學習、過程學習、全面學習數字化全過程評估。其包含了教師評價、學生的自我評價、同學間的相互評價，目的是為學生提供一個客觀、多視角及科學和準確的評價。在這一數字評估體系中，教師評價為核心，且通過這一評價提醒體系與網絡教學平臺的結合，實現了對學生體育學習進度的跟蹤與分析，并對其進行了有效引導與反饋。同時，在數字教學評估體系中，學生間的相互反饋同為重要的一環。利用線上合作平臺與評估體系，同學可以互相評估彼此的體育成績、合作能力和社會表現，從而全面提高學生良好溝通、協作意識和團隊精神。自我評估是一項非常重要的工作，透過網路自我調查問卷進行自我效能評估，能使學生對自身體育學習的能力、態度、效果等進行全面檢查，這一過程可以幫助學生找到自身不足之處外，還有助于學生找到相關改善方法，從而達到高校體育管理創新優化的目的。

5、結語

在數字化經濟時代發展大環境下，高校需充分認識和挖掘數字技術的潛在價值和應用功能，通過數字技術優勢的全面發揮，結合虛擬現實技術對各種體育活動場景的模擬等，引導學生充分進行運動技能的鍛煉與提升，幫助學生更加真實、直觀地體驗各種體育運動項目。同時，通過整合體育教學資源進行線上課程建設，積極運用數字化手段優化高校體育管理內容，以及增強數字查詢建設，為高校體育設施信息在線檢索提供支持和借助信息技術進行體育管理評價及反饋機制的數字建構等路勁，協助學生充分挖掘潛在能力，更好地滿足高校體育學生體育學習需求的同時，不斷提高體育教學水平與體育管理質量，為培養更契合時代與經濟社會需求的高素質人才提供重要支持。

參考文獻：

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