頌揚英雄

曾昭榮

妙文品評

濟世做英雄，開拓當先鋒

王思琪

英雄，是項羽力拔山兮氣蓋世的一股豪氣；是張飛當陽橋嚇退曹操百萬雄兵的一聲怒吼；是漢將燕然勒功的一抹蒼涼；是鐵木真彎弓射雕的沖天雄心；是南熏門岳飛八百敵五十萬的無畏……人類歷史，就是一部英雄史。華夏兒女有著濃厚的英雄情結，每個人從小就有一個英雄夢：有馬援“伏波惟愿裹尸還”的忠義，有文天祥“留取丹心照汗青”的情懷，有毛澤東“獨有英雄驅虎豹”的膽魄。

當下，民族復興的機遇與百年變局的挑戰同在，時代喚英雄，強國責在肩。青年當作濟世扶危的英雄，當作敬業開拓的先鋒。

【開篇用古代英雄事例來排比造勢，引人入勝中引出主題，情思激蕩中奠定抒情的基調。】

金戈鐵馬，馳騁疆場定乾坤。蒙昧時期，人類面對自然災害，幻想用神話祈愿，盼英雄救民于水火。鯀竊息壤砌大堤防滔天巨浪，普羅米修斯盜天火播文明火種。冷兵器時代，百姓仰慕橫刀立馬、百萬軍中取上將首級的英雄。看關羽“溫酒斬華雄”，過五關斬六將，千里單騎，威風凜凜，誰與爭鋒？孫策以一千兵卒起家，定東吳霸業，三足成一隅，“天下英雄誰敵手？”岳飛破“拐子馬”，戚繼光破“鴛鴦陣”，將軍陣前無懼色，刀光劍影，天昏地暗，鬼神泣，孰可當此大任？蘇秦說合六國，掛六國相印風光無限，縱橫捭闔智謀天下，何人能及？【將耳熟能詳的英雄人物和英雄事跡通過排比、設問、引用等多種手法并用，新穎別致。】

槍林彈雨，攻城略地守四方。抵御外侮，英雄是守國的神。黃海大戰中，北洋艦隊遭遇入侵的倭艦，雙方展開激戰，管帶鄧世昌在致遠號受重創且彈盡的情況下，率定遠艦撞敵艦，二百勇士飲恨黃海，英雄赴難。1661年，鄭成功從金門攻荷軍，荷軍投降繳械，被占38年的臺灣重回祖國懷抱。殺敵除惡，英雄是正義的劍。黎明前的隆化總攻戰，董存瑞看到戰友紛紛倒在橋型暗堡前，見沒有地方放置炸藥包，便用左手托起炸藥包，拉燃導火索與敵人同歸于盡。戰場上的英雄感天動地，幕后英雄也可歌可泣。英雄母親鄧玉芬，在抗戰期間把丈夫和5個兒子送上抗日戰場，6位親人全部為國捐軀，解放后三拒政府的照顧撫恤。保家衛國，英雄是國之魂。1950年在長津湖戰役中中國人民志愿軍6連129位戰士全部凍成冰雕，他們的英雄氣概使敵人折服。3連連長楊根思率全連堅守側翼小高嶺陣地，戰至他最后一人，抱著炸藥包與40多名敵人同歸于盡。【冒著槍林彈雨殺敵捐軀，是英雄最悲壯、最感人的一幕。作者從半封建半殖民地、解放戰爭、抗美援朝三個時期來寫英雄精神，條理分明，邏輯嚴密。】

清風朗月，眾望所歸明星璨。和平年代，英雄是致富能手，是行業標兵，是平凡凝成的傳奇。河南新鄉劉莊村支部書記史來賀20年把750塊荒地改造成現代農業園，肌苷產量占全國一半以上，辦起了藥廠等10多家村辦企業，帶領鄉親們致富。重慶巫山縣下莊村主任毛相林帶領村民，用23年在絕壁上鑿出了一條脫貧致富的“天路”。32歲的鞏立姣在東京奧運會女子鉛球決賽中投出20.58米，這一冠軍，是她奮斗11年、進步23厘米、堅守21年取得的，她是體育精神的風范。其美多吉是郵車駕駛員，30年如一日，行駛140萬公里，沒有發生一次責任事故，他是行業的標兵。云南麗江張桂梅以柔弱的身軀創辦華坪女子高中，讓大山里的失學女孩讀上書，走出大山，她讓兩千多名女孩圓了大學夢，她是傳遞愛的信使，是平凡澆鑄的豐碑。【和平年代的英雄往往被人忽視，作者選取了帶領群眾致富引路人、體育教育模范、行業標兵三個方面的楷模加強論證，他們的事跡同樣感人肺腑，獨辟蹊徑，立意高遠。】

英雄翹楚，眾望所“追”。國家因英雄而安泰祥和，社會因楷模而欣欣向榮。青年當學英雄，做楷模，為國家獻力，為青春壯色！【收束全文，突出中心，照應開頭，簡潔精當。】

【貴州納雍縣希鳴高中理（1）班】

技法提純

1.突出英雄的時代意義。“頌揚英雄”是永恒的主題，也是新時代最強音，當前我們要突出“英雄”在新時代的作用和意義。在寫作時，同學們要結合自己熟悉的題材選擇寫作角度，進行整體布局。宣傳英雄不能刻板僵化，不能千人一面、千古一腔。

2.按性質分類。由于“英雄”概念的外延寬泛，人物眾多，寫作時要根據不同時代、不同性質的英雄進行梳理，分成若干類，每一類即一層，每一個分論點選一兩個代表人物作論據進行闡述。這樣大題材通過小切口、大標題通過分論點來突出主題，實現寫作意圖。

3.力求寫出新意。歌頌英雄人物屬于老話題、舊題材，人們往往耳熟能詳。寫這類題材時：一要內容新穎。要將舊典型寫出新涵義、舊例子寫出新高度、舊話題寫出新觀點。忌老生常談，要深層次挖掘。二要角度變換。摒棄老一套寫法，從中心切入，多角度多層次拓展，發掘人物新的品格元素，另辟蹊徑，使人耳目一新。三是運用多種藝術手法。要注意運用排比、對偶、比喻、引用等修辭手法，大膽進行同類題材的襯托，多典例映照，構成多點效應，給人以視覺沖擊，增強說服力。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

歐陽修、蘇軾、王安石是北宋的三位大文豪。其中歐陽修入仕最早，他擔任翰林學士的時候，了解了剛來到京城的王安石的才華，就極力向朝廷舉薦，王安石能得到皇帝的重用，歐陽修功不可沒；蘇軾參加科舉考試，考官歐陽修親自錄取他為進士第二名。而蘇軾與王安石原本也是過從甚密的好朋友。可是，因為反對王安石變法，歐陽修被王安石斥為“在一郡則壞一郡，在朝廷則壞朝廷”的“壞人”，蘇軾因反對王安石變法，而被王安石貶出朝廷。然而在歷史上，歐陽修以不遺余力舉薦人才著稱；而“無官一身輕”的蘇軾，在詩詞歌賦、書法繪畫甚至美食等方面都頗有建樹；王安石雖然因改革而陷入爭議之中，卻以勇于改革而聞名于世。

歐陽修、蘇軾、王安石的人生經歷對我們頗具啟示意義。上述三人，你對哪個感觸最深？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路點撥

材料為我們展示了歐陽修、蘇軾、王安石這三位北宋大文豪的大致人生經歷、仕途沉浮、相互評價以及歷史評價。從材料語境來看，“然而”后面的歷史評價無疑是最值得我們思考的。而站在他們各自的立場對他人作出的評價，是當局者從有限視角進行的片面評價。站在歷史高度作出的評價顯然更為中肯，他們三人無疑成就斐然、各有千秋。寫作時，可以從三個人的人生經歷帶給我們的啟示來確定作文立意：

1.慧眼識才真伯樂。社會的發展、國家的進步需要各行各業大量的人才，發現人才就是伯樂存在的意義。一個真正的伯樂，不但要有識才的慧眼，還要有寬廣的心胸和知識分子的社會責任感。

2.生命因其寬度而更加精彩。蘇軾仕途受挫，無法在朝廷施展抱負，卻曠達豁然，于是在每一個被貶之地，都能譜寫精彩，遇見不一樣的自己，生命也因此變得更寬廣。

3.銳意進取，無悔人生。當仁不讓是儒家積極進取的態度，迎難而上更是難能可貴的品德。當國家有需要、人民有需求時，我們都應該義不容辭、勇于承擔，這樣才能不負于自己的人生。

【王博/供稿】