二十大精神融入中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)思路探索

王旭萍 趙然平

【摘要】中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程在高校教育課程體系中占據(jù)著非常重要的地位，將新的二十大精神融入到課程教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在更系統(tǒng)的視角領(lǐng)悟和踐行精神指示，對(duì)于大學(xué)生更精準(zhǔn)地把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想起著積極的推動(dòng)作用。二十大精神融入到中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)，需要立足當(dāng)前實(shí)際，從多維視角探索分析更為科學(xué)的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】二十大精神∣中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程∣教學(xué)思路∣探索

二十大精神的深度學(xué)習(xí)是高校教學(xué)的重要內(nèi)容，積極將二十大精神的學(xué)習(xí)宣傳與各課程的教學(xué)相融合，能夠讓學(xué)生從多維角度去解讀，也能讓學(xué)生真正將二十大精神讀“活”。尤其是將中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)與二十大精神相結(jié)合，不僅能讓學(xué)生以歷史眼光去認(rèn)真分析和領(lǐng)會(huì)二十大報(bào)告精神，還能讓學(xué)生去深度思考二十大精神在歷史維度內(nèi)散發(fā)的光芒。

一、二十大精神融入中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)的要求

（一）守好政治立場(chǎng)，保持正確的政治方向

要將二十大精神真正地滲透到中國(guó)近現(xiàn)代史綱要的課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要做到的是始終保持正確的方向，正確方向是教學(xué)質(zhì)量的保證，更是深刻領(lǐng)會(huì)二十大精神內(nèi)涵的重要基礎(chǔ)，尤其是在大學(xué)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須始終將馬克思主義作為指導(dǎo)思想，真正地將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。近現(xiàn)代史綱要老師要保持正確的政治方向、政治思路，要有堅(jiān)定的信仰，要有大局意識(shí)和家國(guó)情懷，要確保二十大精神和課程教學(xué)相融合的過(guò)程中“不變質(zhì)”，要讓二十大精神內(nèi)涵在課堂上變得更豐滿(mǎn)。

（二）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，創(chuàng)新史綱教育呈現(xiàn)方式

近現(xiàn)代史綱要的教學(xué)要貼合大學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，特別是要抓住移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這一載體，讓互聯(lián)網(wǎng)成為二十大精神的宣傳陣地。借助數(shù)字化技術(shù)的加持，將二十大精神進(jìn)課堂的方式變得更加靈活，能通過(guò)全新的呈現(xiàn)形式吸引大學(xué)生的主義，激發(fā)學(xué)生在近現(xiàn)代史綱要課堂上的學(xué)習(xí)熱情。

（三）打造建設(shè)在線精品課程，提升教學(xué)水平

老師要切實(shí)將二十大進(jìn)課堂作為今后教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要任務(wù)，并立足具體實(shí)際，打造精品課程。更高質(zhì)量的課程不僅要求教師能完全準(zhǔn)確地將二十大的精神實(shí)質(zhì)與近現(xiàn)代史綱要教學(xué)內(nèi)容相融合，還要求教師能夠借助更具感染力的教學(xué)形式提升課堂教學(xué)實(shí)效。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要保證學(xué)生能準(zhǔn)確地從近現(xiàn)代史綱要的角度分析解讀二十大精神，尤其是要學(xué)生能從歷史維度分析二十大報(bào)告中的一些新提法，幫助學(xué)生明確不同的提法在不同歷史階段的特點(diǎn)。

（四）完善教學(xué)方法，充實(shí)課堂

二十大精神要高效地融入近現(xiàn)代史綱要課堂教學(xué)，必須加大力度創(chuàng)新教學(xué)形式，近現(xiàn)代史綱要課堂教學(xué)面對(duì)的大學(xué)生都思維活躍、思想超前，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能有效吸引學(xué)生的注意力。所以，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引進(jìn)更能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)形式，比如借助數(shù)字化技術(shù)豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法，甚至還可以在數(shù)字化技術(shù)的幫助下，選擇影音資料，豐富課堂呈現(xiàn)。

二、二十大精神融入中國(guó)近現(xiàn)代綱要課程教學(xué)的具體策略

（一）二十大精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相貼合

為了確保二十大精神能夠與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相貼合，必須深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，并闡明其與馬克思主義理論的高度吻合性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、淵博精深，包含著多種基本思想，如天地為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人一體、厚德載物、親仁善鄰等，這些思想體現(xiàn)了中國(guó)人民的宇宙觀、世界觀、人類(lèi)社會(huì)觀、品德觀，與中國(guó)科學(xué)社會(huì)主義價(jià)值觀高度契合。馬克思主義作為外來(lái)的西方文化，為了存活和發(fā)展，必須與當(dāng)?shù)匚幕嗳诤稀Ｔ邳h的二十大報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)了“不忘初心、牢記宗旨”的精神，這正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“厚德載物”的核心思想之一。在講述中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立的史學(xué)意義時(shí)，必須深入挖掘偉大建黨精神，明晰偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨贏得歷史發(fā)展新勝利的力量根源和精神基因。通過(guò)深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合黨的二十大精神，可以使二十大精神更加靈活、生動(dòng)、內(nèi)涵豐富，更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。

（二）注重對(duì)課堂的整體把握

切記要將報(bào)告中的每一項(xiàng)內(nèi)容與課程教學(xué)相貼合，從全局的高度去深刻把握，做到“瞻前顧后”。比如在導(dǎo)言部分的教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面探討：怎樣才能把會(huì)議精神很好地反映到中國(guó)近現(xiàn)代歷史綱要課的教育之中，首先就是要給他們說(shuō)明實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗征程中的共同訴求，也是我國(guó)百年歷史中的核心準(zhǔn)繩，特別是在中國(guó)近代史中，始終將實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興當(dāng)作首要重任并為之而奮斗，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”這一核心指引統(tǒng)攝整個(gè)歷史課程體系，也為當(dāng)前實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了堅(jiān)實(shí)的依托。

（三）從多維角度對(duì)比分析

二十大精神與中國(guó)近現(xiàn)代綱要課程的深入融合，要確保從多個(gè)角度深入對(duì)比和分析，將報(bào)告內(nèi)容放在具體的歷史階段去分析，才能更精準(zhǔn)地把握會(huì)議精神的實(shí)質(zhì)。在二十大報(bào)告的第二章內(nèi)容中，要科學(xué)地將我國(guó)在近現(xiàn)代所采取的各種救國(guó)救民的辦法滲透在報(bào)告內(nèi)容當(dāng)中，從積貧積弱的舊中國(guó)到今天踏步實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程，一路上的各類(lèi)探索經(jīng)歷過(guò)失敗和磨難，但偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨人始終咬定“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”這個(gè)任務(wù)迎難而上。在這一章的學(xué)習(xí)中，也可以從馬克思主義史學(xué)主題與中國(guó)式現(xiàn)代化問(wèn)題加以分析，深化對(duì)于“中國(guó)特色社會(huì)主義是促進(jìn)中華民族輝煌的必由之路”的重要性的意識(shí)，深化對(duì)“馬克思主義行”的理解，從多維度理解“馬克思主義行”的深層次原因。在此基礎(chǔ)上，深化對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化本質(zhì)要求中的“堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義”，以及全面建立社會(huì)主義現(xiàn)代化祖國(guó)等重大原則的把握。

第三章的知識(shí)內(nèi)容其實(shí)和第二部分的內(nèi)容基本相同，應(yīng)注意本章融入的關(guān)鍵內(nèi)容是要把辛亥革命的努力和失敗的重大歷史問(wèn)題和中國(guó)式現(xiàn)代化思想加以研究，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)局限性，以便更深入地掌握“中國(guó)特色社會(huì)主義是促進(jìn)中華民族巨大振興的必由之路”這一規(guī)律性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)“馬克思主義行”的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)“堅(jiān)持共產(chǎn)黨主導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義”等中國(guó)式現(xiàn)代化的根本特點(diǎn)，是對(duì)全面建立社會(huì)主義先進(jìn)制度所需要掌握的重要基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于二十大報(bào)告中的第九章，在將其融入到中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)的過(guò)程中，要注重這樣幾點(diǎn)：一是要正確闡釋二十大報(bào)告中有關(guān)中國(guó)式現(xiàn)代化的發(fā)展邏輯：“在新中華人民共和國(guó)建立尤其是改革開(kāi)放至今多年研究和經(jīng)驗(yàn)基石上，通過(guò)十八大至今在理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新性重大突破，我們黨順利推動(dòng)和開(kāi)展了中國(guó)式現(xiàn)代性。”二是要正確闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵與主要原則。中國(guó)式現(xiàn)代化是由黨所帶領(lǐng)的社會(huì)主義國(guó)家實(shí)現(xiàn)的，而中國(guó)特色社會(huì)主義道路就是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的主要道路，所以中國(guó)特色社會(huì)主義反映出中國(guó)式社會(huì)主義性質(zhì)的規(guī)定性特征，既體現(xiàn)在黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)基本特點(diǎn)上，又體現(xiàn)在促進(jìn)社會(huì)共同富裕、物質(zhì)文明與精神文明互動(dòng)健康發(fā)展、人與自然環(huán)境和睦共處、走上和諧文明道路的中國(guó)式現(xiàn)代化的主要特點(diǎn)上。三是要從中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化道路和戰(zhàn)略步驟設(shè)計(jì)的角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)改革開(kāi)放前后兩個(gè)歷史時(shí)期是一個(gè)整體的理解，引導(dǎo)學(xué)生從全局的觀點(diǎn)看問(wèn)題。四是要從改革開(kāi)放以來(lái)取得的顯著成績(jī)來(lái)看，堅(jiān)持推動(dòng)創(chuàng)新，堅(jiān)定不移抓住創(chuàng)新的準(zhǔn)確發(fā)展方向，以深化人們對(duì)改革開(kāi)放前后兩個(gè)歷史時(shí)代之間的堅(jiān)持與發(fā)展的相互關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家所要把握的重大原則的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文分析了二十大精神與中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程相融合的具體路徑，從課堂教學(xué)的基本著力點(diǎn)、課堂教學(xué)要求、課堂整體教學(xué)策略等層面分析了怎樣才能讓二十大精神在高校的近現(xiàn)代史綱要課堂上落地生根，既關(guān)注到了學(xué)生對(duì)報(bào)告精神的深度解讀和踐行，又關(guān)注到了學(xué)生歷史思維的建立和家國(guó)情懷的培養(yǎng)，為二十大精神在高校中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)中的扎實(shí)推進(jìn)提供了積極的參考。

參考文獻(xiàn)

[1]趙付科.黨的二十大精神融入《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課的思考[J].高校馬克思主義理論教育研究，2022（12）：75-82.

[2]金文斌，侯汪禮.偉大建黨精神融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)[J].安慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022（12）：1-6.

【基金項(xiàng)目：河北省張家口學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“二十大精神融入中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)思路探索”。】

（作者單位：張家口學(xué)院）