傳統教育與網絡教育的對比與結合

【摘要】教育是教師與學生發展之間進行雙向互動的過程，不同的組合方式可以反映不同的教學工作模式。隨著科學技術的飛速發展，網絡教育教學模式應運而生，它改變了傳統的學校教育教學模式。通過對傳統教育模式和網絡教育模式優缺點的比較分析，認為兩種教育模式應相互結合、相互補充，才能更好地適應當前的教學需要。

【關鍵詞】傳統教育∣網絡教育∣教育模式

傳統教育是在教學過程中，以面授或者通過課堂講授的形式進行教育。網絡教育則是基于網絡信息技術的發展，通過跨地域、實時或非實時的教育教學互動進行教育。傳統教育與網絡教育作為教育教學的兩種形式，各有優缺點。通過對二者進行對比分析，把握二者結合的可能性與重要性，對于促進傳統教育與網絡教育的融合發展具有重要意義。

一、傳統教育概述

（一）傳統教育的內涵

傳統教育是在教學過程中，以面授或者通過課堂講授的形式，教師與學生處于同一個物理時空，教師可以影響學生，把課本的內容按照他們自己教學活動順序講解給學生聽；學生則是課上專心聽講并且需要請教，以及課后溫習熟悉教材和教師講的知識點。在課堂上，教師的角色是“教”，學生是灌輸。這個過程是師生面對面信息交流，真實可見。傳統教育在教育學生思想、教學實踐活動設計、教學問題研究分析、教學手段創新等方面已經不能完全適應當前教育的發展需求。

（二）傳統教育的優點

第一，在教學管理過程中，由于教師經過專業培訓，面授教學按照教學理論和學科教學原則進行，具有教育目的、計劃和重點，學生能夠充分掌握各學科的知識，因此不擔心學科知識結構的缺陷和知識真空的出現，為今后的學習打下堅實的理論基礎。由于進行課堂教學的系統性強，學生往往需要通過教師可以得到比較系統扎實的基礎理論知識。第二，讓學生接受校園文化氛圍的熏陶。校園文化的學習環境氛圍具有重要的意義，學生的可塑性大、模仿能力強，從眾心理和歸屬感心理的健康發展較為突出。他們的成長是一個長期接受教育學習計劃和計劃外多渠道發展因素的過程，這本身也暴露在隱含的社會因素中，從而促使他們能夠健康成長[1]。

（三）傳統教育的缺點

任何事情都是兩面性的，傳統課堂教學方法主要是以課堂為基礎的。但這種教育教學研究方法往往不科學，因為不同發展階段的學生對新事物的適應速度有很大差異。傳統教育本身存在著一些不足，具體分析如下：第一，在傳統的教育教學中，教師是教學過程的中心，主導著課堂上的一切，學生處于被動地位。這不僅不利于提高學生的主動性和創造性，而且也限制了學生通過自己主動學習進行分析思考的能力。第二，學習模式單一，只注重使用教材，教材上怎么寫，教師就怎么講，沒有靈活性。教師沒有一個自己的教學創造力，長期不更新，導致了不可避免的知識滯后現象。它不利于結合中國特色社會主義經濟文化生活的實際，也不利于提高學生的個性發展和因材施教。第三，教學活動目標對學生學習能力的培養顯然不夠重視。教學方法的研發側重于知識和結論的傳授，而忽視了基礎理論知識應用和實踐活動能力的教學過程的綜合培養，不利于學生學習生活能力的提高，容易導致學生的高分低能。特別是文科生，只注重抽象語言學習知識的概念教學，忽視創新性思維的培養。因此，不利于培養提高學生左右腦功能的充分協調發展，可能會出現嚴重抑制學生通過集體智慧和知識潛能的發揮。

二、網絡教育概述

（一）網絡教育的內涵

進入21世紀，現代信息系統分析、網絡管理技術已成為推動經濟發展和改革的主要動力之一。互聯網的發展催生了網絡信息教育教學工作模式，網絡教育教學模式的出現改變了當前傳統的文化素質教育模式。網絡教育主要是基于多媒體信息技術的發展，跨地域、實時或非實時的教育教學互動設計模式。與傳統的教育教學模式相比，更加重視“學”。此外，學生進行主動學習，可以隨時隨地實現學習任何課程的愿望。隨著現代信息網絡技術的飛速發展，互聯網已成為高校師生獲取知識和信息的重要渠道，對師生的學習、生活乃至思維產生了廣泛而深遠的影響。

（二）網絡教育的優點

第一，教育發展觀念和理念不斷更新。在傳統文化教育中，網絡教學不再僅僅局限于以教師為中心，不再局限于以教師為主導的課堂。漸漸地從一個平臺，一根粉筆，一個國家需要教師的傳播形式，到培養學生創造中國文化精神的能力和實踐教學活動，為終身教育和學習資源管理思想的成熟奠定了理論基礎。第二，提出了一個更好的教學管理模式，實現了傳統文化教育與網絡安全教育的互動學習。通過信息網絡，師生之間的交流更加方便、充分、有效。在虛擬空間中，當一方遇到一些社會問題時，雙方可以同時通過相互分析和討論，從不同角度就相同的問題交換意見，互相幫助，直到這個問題的解決。同時，在線進行教育也要求學生有高度的學習意識，能夠在學習發展過程中發揚團結協作精神。這與傳統教室里的氣氛形成了鮮明的對比。第三，具有無可窮盡的共享資源。通過共享資源，實現教育技術教學的良好突破。網絡上的數據分析可以進行隨時隨地訪問，在線設備管理可以異地使用，從而也消除不必要的重復建設。

（三）網絡教育的缺點

第一，資源配置不平衡，不同地區發展不平衡導致了貧富差距。在這個過程中，資源的分配也會表現出很大的差異，導致不同的網絡滲透率和利用率。而學生受到的教育也會存在一定差異。第二，缺乏科學的有效信息管理和監督。網絡教育的實施關鍵還得看教師的水平，這不僅要求會熟練地運用多媒體技術以及提高學生自主學習能力。這對老師來說是個很大的挑戰。在教學過程中，可能有一些學生的自我控制力和學習意識差，對于有些學生來說，因為他們在屏幕的另一端，老師不能及時采取有效管理措施，可能會導致這門課程的進度延遲。

三、網絡教育與傳統教育相結合開展教育教學

思想政治教育不僅要使學生通過學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，深入學習習近平主席新時代中國特色社會主義思想，而且要培養提高學生的學習思維，形成積極的人生態度，樹立一個正確的“三觀”。在傳統文化教育教學模式下，教育技術產業信息化緩慢。在網絡教育教學模式下，互聯網的快速發展可以實現線上線下相結合，兩種教育管理模式相互碰撞。網絡教育和傳統教育各有優缺點，通過優勢互補，實現兩者融合。從教育發展史來看，任何新的教育教學模式的出現都不能完全否定現有的教學模式，而是在原有教學模式的基礎上逐步發展和完善。要在繼承中華民族優秀教育傳統的基礎上，積極吸收人類文明的一切優秀成果。網絡教育不會取代傳統教育，在新形勢下應利用信息網絡技術創新教育的優勢，同時發揮傳統教育的優勢。

傳統的教學模式主要是以教材為基礎，教師可以占據主導地位。但是傳統的教育模式能流傳至今，肯定有其特殊性和重要意義。近年來許多媒體的快速崛起，為網絡教育行業提供了新的機遇。結合以上兩種模式的優缺點，把握兩者的關系，調動師生雙方的積極性、主動性，其最終目標是通過運用這一新的教學設計理念，以培養具有一定創新思維能力和新技術的優秀人才。

以思想政治教育為例，傳統的思想政治教育教學模式一般以課堂為主，生活為主，輔導員教育為輔，學生干部工作為輔。因此，在將網絡教學模式引入課堂時，要注意“度”的問題。不能完全把教室變成一個單一的在線教育教學的教室。此外，在生活中，以網絡信息平臺為載體，廣泛熟練地利用微博、微信等平臺，使學生學習不僅能夠聯系課堂教學的思想政治工作，而且在生活中能充分接觸新的思想政治教育模式。充分發揮網絡教育的優勢，彌補傳統教育的不足。傳統教育無法實現的任務，可以通過某種網絡手段來實現，從而實現資源共享。加強教師之間的溝通，從實際工作情況出發，以學生為中心，在教學過程中可以結合兩種教育管理模式，以達到一個更好的教學環境與教學質量。注重對學生的引導，網絡技術作為一種新事物，要努力喚起學生的學習興趣。同時，也要端正態度，提高行為控制能力，教給學生學習方法，讓他們體驗共享信息和設備的使用，提高課堂教學中的自學能力，讓學生學會合作學習。這是傳統課堂的延伸和補充，有利于學生知識的升華和提高，可以培養學生的創新能力。教師應預見到學生上網時可能遇到的問題和情況，努力消除處于萌芽狀態的各種不利影響因素，為學生進行學習創造出一個綠色的網絡技術學習和生活環境空間[2]。

四、結語

隨著網絡信息技術的不斷創新和發展，教育正在發生革命性的變化，網絡教育涉及的教學研究方法和認知理論還不夠完善。任何新事物的出現和發展，都離不開人類的理性科學應用。在信息管理技術飛速發展的今天，有必要全面考查這兩種教學模式的利弊。我們可以看出，網絡教育的缺陷是傳統教育的優勢，而網絡教育的優勢是傳統教育的局限性，網絡教育與傳統教育教學應該有機結合，充分發揮各自的優勢，實現共存互補、共同發展。

參考文獻

[1] 傅旭，朱長新.基于智能管理理念下高校教育路徑的數字化、網絡化、智能化、多元化[J].黑龍江教師發展學院學報，2023（7）：8-11.

[2] 李宛.高校思政課網絡教學平臺應用中的問題及對策研究[J].中國軍轉民，2022（16）：76-77.

（作者簡介：張智慧，內蒙古師范大學馬克思主義學院碩士研究生，從事大學生思想政治教育）