高校以增進(jìn)共同性為方向開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的路徑探析

□ 王廣良,陳 麗,尹軍軍

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) a.黨委辦公室;b.經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,新疆 烏魯木齊 830052

習(xí)近平總書記在2021年8月召開的中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“必須把推動(dòng)各民族為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家共同奮斗作為新時(shí)代黨的民族工作的重要任務(wù),促進(jìn)各民族緊跟時(shí)代步伐,共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展……只有順應(yīng)時(shí)代變化,按照增進(jìn)共同性的方向改進(jìn)民族工作,做到共同性和差異性的辯證統(tǒng)一、民族因素和區(qū)域因素的有機(jī)結(jié)合,才能把新時(shí)代黨的民族工作做好做細(xì)做扎實(shí)。”[1]共同性是各民族在歷史發(fā)展過程中結(jié)成的有機(jī)聯(lián)系,是中華民族共同體的本質(zhì)內(nèi)涵,也是各民族發(fā)展的方向。加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)的培育,是進(jìn)一步做好新時(shí)代高校思想政治工作的必然要求。高校是開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要陣地,要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于做好民族工作的決策部署,必須以增強(qiáng)共同性為方向,開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與思想政治工作緊密融合,努力培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、肯奉獻(xiàn)的時(shí)代新人。

一、以增進(jìn)共同性為方向開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的必要性

增進(jìn)共同性是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)在要求。在中華民族演進(jìn)歷程中,56個(gè)民族在政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等方面不斷交往交流交融,中華民族不斷增進(jìn)共同性,持續(xù)增強(qiáng)凝聚力,推動(dòng)中華民族共同體得以形成并快速發(fā)展。在鑄牢中華民族共同體意識(shí)過程中,既要促進(jìn)各民族廣泛交往交流交融,又要尊重各民族獨(dú)特的宗教信仰和習(xí)俗文化,在尊重民族差異性、多樣性的基礎(chǔ)上,采取有力舉措,教育引導(dǎo)各民族鞏固和發(fā)展更多共同性。高校要開展好鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作,必須把握好增進(jìn)共同性的要求。

(一)歷史進(jìn)程充分體現(xiàn)了增進(jìn)共同性的方向

我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家,多民族大一統(tǒng)格局是我國歷史發(fā)展的主脈。例如,在漢代,隨著社會(huì)逐步趨于穩(wěn)定,生產(chǎn)力水平不斷提高,各民族社會(huì)活動(dòng)的地域范圍持續(xù)擴(kuò)大,西域與中原地區(qū)的交往交流交融日趨頻繁。到了隋唐時(shí)期,西域與中原地區(qū)在各方面的交往交流交融逐步加深,豐富了中華文化的內(nèi)涵,彰顯了中華文明開放包容的精神氣質(zhì)。到了清代,各民族融合發(fā)展達(dá)到新高度,中華民族共同體意識(shí)不斷提升,西域各民族的傳統(tǒng)文化在中華文明照耀下更加繁榮。到了近現(xiàn)代,各族人民團(tuán)結(jié)一致,開展了一次又一次反帝愛國斗爭,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的中華民族共同體意識(shí)。從歷史發(fā)展進(jìn)程看,逐步增進(jìn)共同性是歷史主流。

(二)發(fā)展實(shí)踐有力證明了增進(jìn)共同性的方向

從發(fā)展實(shí)踐層面看,中華民族的共同性因素不斷增加,各民族差異性長期客觀存在是民族地區(qū)基本區(qū)情。特別是近代以來,邊疆各族人民與全國人民一起,團(tuán)結(jié)一致、抵御外侮、反對(duì)分裂,堅(jiān)決維護(hù)國家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整,留下了許多可歌可泣的奮斗事跡。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視邊疆工作,經(jīng)過堅(jiān)持不懈努力,邊疆發(fā)展呈現(xiàn)大局穩(wěn)定、形勢可控、趨勢向好的態(tài)勢,各族群眾的獲得感、幸福感、安全感顯著增強(qiáng);經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化水平全面提升;社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步,義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全覆蓋,社會(huì)保障體系不斷完善,醫(yī)療衛(wèi)生條件大為改善,城鄉(xiāng)居民健康水平不斷提高;各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到保護(hù)和弘揚(yáng),覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本建成;認(rèn)真落實(shí)黨的民族政策,充分發(fā)揮民族區(qū)域自治制度優(yōu)勢,切實(shí)保障各族群眾合法權(quán)益;平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系不斷鞏固和發(fā)展,各族人民像石榴籽一樣緊緊抱在一起[2]。由此可見,隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步,差異性雖客觀存在,但邊疆各族人民在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、醫(yī)療等領(lǐng)域的共同性在不斷增進(jìn)。

(三)未來發(fā)展客觀描繪了增進(jìn)共同性的方向

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出:“從現(xiàn)在起,中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo),以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。”[3]報(bào)告中多次提到“中華民族”,指出要“動(dòng)員全體中華兒女圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢一起來想、一起來干”[3]。可以看出,在團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民奮進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興新征程上,各民族不斷交融匯聚,在共同命運(yùn)、共同訴求、共同理想的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向下,中華民族共同體意識(shí)日趨牢固。各民族之間相互離不開的共識(shí)逐漸深入各族人民心中,鑄牢中華民族共同體意識(shí)。展望未來,在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育過程中,增進(jìn)共同性是大勢所趨,必須牢牢把握。

二、以增進(jìn)共同性為方向開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)

黨的十八大以來,在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指引下,我國改革發(fā)展穩(wěn)定,各項(xiàng)工作全面推進(jìn),中華民族共同體意識(shí)進(jìn)一步鑄牢。高校在開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作中,堅(jiān)持以共同性為方向,開展了卓有成效的工作,積累了規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

(一)必須深化對(duì)增進(jìn)共同性的認(rèn)識(shí)

增進(jìn)共同性是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要方向,也是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的題中應(yīng)有之義和內(nèi)在要求。堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線,推動(dòng)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展,要按照增進(jìn)共同性的方向,在共同走向社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中不斷增進(jìn)中華民族共同性,在實(shí)現(xiàn)好中華民族共同體整體利益進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)好各民族共同利益。在開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中,高校對(duì)增進(jìn)共同性的認(rèn)識(shí)程度影響到教育的質(zhì)量和高度。增進(jìn)對(duì)共同性的認(rèn)識(shí),必須從關(guān)聯(lián)于中華民族共同性的多個(gè)維度來認(rèn)識(shí)和把握,這有助于提升共同性的質(zhì)量,推動(dòng)共同性建設(shè)。因此,必須在教育實(shí)踐中持續(xù)深化對(duì)增進(jìn)共同性的認(rèn)識(shí)。

(二)必須應(yīng)對(duì)內(nèi)外部環(huán)境對(duì)現(xiàn)實(shí)民族問題帶來的壓力

從內(nèi)外部環(huán)境看,我國仍然面臨嚴(yán)峻復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭形勢,這給高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期,影響各民族交往交流交融的因素仍然復(fù)雜多樣。隨著全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程的開啟,少數(shù)民族和民族地區(qū)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,但民族地區(qū)發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出,給我國國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定帶來了一定挑戰(zhàn),對(duì)高校馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育特別是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育造成了消極影響。因此,高校必須把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作的主線,應(yīng)對(duì)內(nèi)外部環(huán)境造成的壓力,在世界百年未有之大變局背景下處理好現(xiàn)實(shí)民族問題。

(三)必須深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育

長期以來,高校始終堅(jiān)持服務(wù)黨和國家工作大局,不斷推動(dòng)民族學(xué)理論和政策研究,取得大批原創(chuàng)性成果,為開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作提供了重要決策參考和學(xué)理支撐。新時(shí)代,我們要進(jìn)一步深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究,深刻闡明各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展是中華民族的生命所在、力量所在、希望所在,更好地促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建。因此,高校以增進(jìn)共同性為方向開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,必須深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育,促進(jìn)各民族交往交流交融廣泛拓展,中華民族共同體意識(shí)不斷增強(qiáng),不斷鞏固和發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系。

三、高校以增進(jìn)共同性為方向開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的路徑

高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,必須明確教育工作的方向,這是影響鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育成敗的重要因素。增進(jìn)共同性是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的方向,如果沒有共同性,就難以構(gòu)建共同體;離開了共同性,中華民族共同體建設(shè)就會(huì)失去方向。因此,高校在開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育過程中,首先是要明確增進(jìn)共同性這一方向,涉及教育的活動(dòng)都要圍繞增進(jìn)共同性來展開。

(一)以增進(jìn)共同性為方向,發(fā)揮思政課在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的主渠道作用

習(xí)近平總書記深刻指出:“思政課的本質(zhì)是講道理,要注重方式方法,把道理講深、講透、講活,老師要用心教,學(xué)生要用心悟,達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志。”[4]這為高校以增進(jìn)共同性為方向,發(fā)揮思政課主渠道作用,開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育作出重要指引。

1.講好馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果蘊(yùn)含的中華民族共同體意識(shí)。高校開設(shè)的思政課當(dāng)中,馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論等課程,鮮明體現(xiàn)了馬克思主義中國化時(shí)代化的理論品格和精神實(shí)質(zhì),是高校學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義中國化時(shí)代化創(chuàng)新理論的鮮活教材,其中大量內(nèi)容充分體現(xiàn)了開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)需要。因此,要通過思政課,講好馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法,講好馬克思主義中國化時(shí)代化的最新成果,把馬克思主義中國化時(shí)代化理論中蘊(yùn)含的豐富的鑄牢中華民族共同體意識(shí)的道理講深、講透、講活,教育引導(dǎo)教師立足馬克思主義經(jīng)典著作,從理論邏輯和歷史邏輯中闡釋鑄牢中華民族共同體意識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理,用中華民族共同體意識(shí)將思政課激活,讓中華民族共同體意識(shí)不僅在“思政課教師心中扎下根”,而且在“學(xué)生心中開花結(jié)果”。

2.講好中國歷史所蘊(yùn)含的中華民族共同體意識(shí)。歷史是最好的教科書。中國歷史蘊(yùn)含著豐富鮮活的思政教育資源,是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的生動(dòng)教材。高校開設(shè)的中國近現(xiàn)代史綱要就是其中的重要思政課程。中國近現(xiàn)代史綱要講述的是中國自1840年以來的歷史,是中國人民為救亡圖存而英勇奮斗、艱苦探索的歷史。尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)行艱苦斗爭,經(jīng)過新民主主義革命,贏得民族獨(dú)立和人民解放,建立中華人民共和國的歷史;經(jīng)過社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革,把極度貧窮落后的中國逐步改變而持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)、充滿生機(jī)活力的社會(huì)主義中國的歷史。因此,在課程講授過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華民族發(fā)展史,中華民族共同體內(nèi)部的共同性和差異性的深刻內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握增進(jìn)共同性、尊重和包容差異性的核心要義。將我國近現(xiàn)代史和地方史所呈現(xiàn)的中華民族共同性通過思政課堂更真實(shí)、更深入、更全面地呈現(xiàn)出來。立足學(xué)校實(shí)際,挖掘紅色資源,在思政課教學(xué)過程中講好黨的光輝歷程,講好各族人民在漫長歷史長河中,不斷增進(jìn)共同性,鑄牢中華民族共同體意識(shí),為中華民族偉大復(fù)興而拼搏奮斗的故事。要將歷史的理論性與思政課的導(dǎo)向性緊密結(jié)合,增強(qiáng)思政課在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的感召力,讓學(xué)生在鮮活的歷史教材里了解歷史、感悟歷史、銘記歷史,自覺鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

3.講好新時(shí)代新故事里所詮釋的中華民族共同體意識(shí)。從提出中華民族共同體,到培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí),再到鑄牢中華民族共同體意識(shí),再到以增進(jìn)共同性為方向,鑄牢中華民族共同體意識(shí),推動(dòng)中華民族共同體建設(shè),可以看出中華民族共同體建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律,充分體現(xiàn)了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的時(shí)代意義。黨中央深刻洞察世界之變、時(shí)代之變、歷史之變加速演進(jìn)的時(shí)代特征,指出中國始終堅(jiān)持維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的外交政策宗旨,致力于推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。高校開設(shè)的形勢與政策課程,講授黨的理論創(chuàng)新最新成果,通過國內(nèi)外形勢與黨和國家政策方面的基本知識(shí),以及當(dāng)前國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)問題的教育,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解馬克思主義中國化時(shí)代化的具體內(nèi)涵,引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢,開闊學(xué)生視野,積極投身改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。其課程特點(diǎn)是聚焦時(shí)事熱點(diǎn),體現(xiàn)時(shí)代性。要通過課程教育引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)中國特色和國際社會(huì),講好新時(shí)代中國故事。通過時(shí)事政治、時(shí)政熱點(diǎn),將新時(shí)代新故事里所詮釋的中華民族共同體意識(shí),以及重大問題的理論和實(shí)踐創(chuàng)新成果運(yùn)用到思政課,從而達(dá)到溝通心靈、啟智潤心的效果。要回應(yīng)青年大學(xué)生關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的問題,突出問題意識(shí),直面學(xué)生疑惑,引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。要與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新,高校課程教學(xué)內(nèi)容要貼合現(xiàn)實(shí)、貼近時(shí)代,把理論重點(diǎn)難點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)與青年教育工作結(jié)合起來,在分析問題、解答問題中將鑄牢中華民族共同體意識(shí)的道理講深、講透、講活。教學(xué)方法要多元靈活,以創(chuàng)新思維將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等時(shí)代前沿科技融入教學(xué)環(huán)節(jié),以大學(xué)生喜聞樂見的方式講述大學(xué)生故事。

(二)加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的共同性建設(shè)

增進(jìn)共同性是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的方向,也是內(nèi)在要求。對(duì)于高校而言,開展好鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作,應(yīng)該在共同性上著力,從宏觀層面講,要深刻認(rèn)識(shí)中華民族共同體內(nèi)部共同性與差異性的豐富內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握增進(jìn)共同性、尊重和包容差異性的深刻要義[5]。從微觀層面講,鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育對(duì)于高校而言,是為中華民族共同體建設(shè)培養(yǎng)更多有知識(shí)、有能力、有中華民族共同體意識(shí)的優(yōu)秀人才。

1. 在文化浸潤方面增進(jìn)共同性。“文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同,是民族團(tuán)結(jié)之根、民族和睦之魂”[6]。中華各族人民在幾千年的歷史進(jìn)程中,不僅創(chuàng)造了燦爛的中華文化,更是形成了以愛國主義為核心的民族精神,有著一脈相承的價(jià)值追求。要全方位、多角度展現(xiàn)地域特色文化和中華文化的共同性,教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹牢國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀,增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”。要持續(xù)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園,不定期邀請(qǐng)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演出團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園演出,用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陶冶熏染來增進(jìn)共同性。利用校園景觀,如雕塑、石碑、樓宇、綠化等,和校園外部自然環(huán)境融為一體,打造校園物質(zhì)文化,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素融入校園文化,豐富校園文化底蘊(yùn),提高大學(xué)生審美情趣,促進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索,在耳濡目染中提升文化品格。開展紅色文化教育,用好豐富的歷史文化資源和高校紅色教育資源,梳理紅色基因內(nèi)涵,打造紅色基因教育基地。實(shí)施校園文化品牌創(chuàng)建活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生組織和社團(tuán)組織在校園文化活動(dòng)的引領(lǐng)作用,打造一批彰顯傳統(tǒng)文化特色、學(xué)生喜聞樂見的文化品牌,用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤各族學(xué)生心靈,進(jìn)一步凝聚共識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

2. 在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建方面增進(jìn)共同性。加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié),長遠(yuǎn)和根本的是建設(shè)各民族共有精神家園,鑄牢中華民族共同體意識(shí)。要全面持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作,特別是做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建“細(xì)胞工程”,創(chuàng)建單元從大學(xué)、學(xué)院向教研室、黨小組、學(xué)生班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)等發(fā)展,著力在深化內(nèi)涵、豐富形式、創(chuàng)新方法上下功夫,突出鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線,夯實(shí)各民族交往交流交融基礎(chǔ)。持續(xù)深化與基層群眾開展“民族團(tuán)結(jié)一家親”和民族團(tuán)結(jié)聯(lián)誼活動(dòng),重點(diǎn)在了解群眾困難訴求,幫助解決實(shí)際困難上用力,讓基層群眾感受到共同富裕道路上各民族“一個(gè)都不能掉隊(duì)”,始終讓基層群眾感受增進(jìn)共同性給他們帶來的實(shí)實(shí)在在的收獲。在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中發(fā)揮更為重要的作用。比如,以結(jié)對(duì)師生為單元,開展系列研學(xué)活動(dòng),組織有競技比賽性質(zhì)的文體活動(dòng),促進(jìn)深度交流。深入挖掘結(jié)對(duì)師生活動(dòng)中的先進(jìn)典型,作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的鮮活教材,在思政課中推廣使用。在高校開展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),交流成功經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大活動(dòng)影響范圍。

3.在黨團(tuán)工作方面增進(jìn)共同性。黨團(tuán)工作是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一,要把開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入高校黨建工作、共青團(tuán)工作。嚴(yán)把入黨關(guān)口,堅(jiān)持各民族學(xué)生一律平等原則,全面掌握各族大學(xué)生政治素質(zhì)、政治能力、家庭背景等各方面表現(xiàn),把中華民族共同體意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步搞得好不好作為重要考察內(nèi)容,摸清楚入黨動(dòng)機(jī),確保每一位新黨員都是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的“一塊磚”。加強(qiáng)黨課團(tuán)課建設(shè),優(yōu)化黨課團(tuán)課設(shè)置,把增進(jìn)和發(fā)展各族大學(xué)生平等團(tuán)結(jié)互助和諧作為黨課團(tuán)課的重要內(nèi)容,結(jié)合典型案例,教育引導(dǎo)高校大學(xué)生認(rèn)清來之不易的安全穩(wěn)定局面,樹牢團(tuán)結(jié)才能穩(wěn)定的思想認(rèn)識(shí)。搭建青年大學(xué)共居共學(xué)、共事共樂的平臺(tái),在學(xué)生班級(jí)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等各類學(xué)生組織中,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有專業(yè)、有特長、有能力的各族學(xué)生干部,讓每一位大學(xué)生在大學(xué)期間都有人生出彩的機(jī)會(huì)。大力宣傳報(bào)道發(fā)生在各族大學(xué)生身邊的真實(shí)故事,作為民族團(tuán)結(jié)教育、中華民族共同體意識(shí)教育的范本和案例。將中華民族共同體意識(shí)教育融入“三會(huì)一課”、主題班會(huì)、主題團(tuán)日等活動(dòng),倡導(dǎo)大學(xué)生共同慶祝各民族傳統(tǒng)節(jié)日,促進(jìn)各族學(xué)生交往交流交融。持續(xù)深入推進(jìn)各民族大學(xué)生混班混宿混學(xué),減少差異性,在獎(jiǎng)貸助補(bǔ)、個(gè)性發(fā)展、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)要求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)導(dǎo)向等方面公平公正,讓各族學(xué)生深刻體會(huì)增進(jìn)共同性給大家?guī)淼倪M(jìn)步和快樂。

(三)加強(qiáng)全媒體鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育傳播力建設(shè)

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地,加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)教育,培養(yǎng)具有中華民族共同體意識(shí)的大學(xué)生,為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供人才支撐是高校的重要任務(wù)。必須加大宣傳教育力度,發(fā)揮全媒體在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作中的重要作用,以增進(jìn)共同性為方向,在凝聚人心上下功夫,牢牢把握輿論主動(dòng)權(quán),讓全媒體成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的最大增量。

1.聚焦校園全媒體,提升全媒體的批判力、解釋力和供給力。聚焦高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),通過有力的現(xiàn)實(shí)批判與問題解決來鞏固主流輿論地位。充分堅(jiān)持問題導(dǎo)向,立足增進(jìn)共同性所面臨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,增強(qiáng)解釋力,強(qiáng)化供給力,始終把師生和社會(huì)較為關(guān)注的鑄牢中華民族共同體意識(shí)的深層次問題,從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐上作出及時(shí)回應(yīng)和解答。同時(shí),堅(jiān)持守正創(chuàng)新,發(fā)揮全媒體在宣傳“喉舌”方面的作用,增加正能量供給,以形式多樣的內(nèi)容供給和傳播方式提升正能量作品的吸引力、感召力。

2.聚焦中華民族發(fā)展史,講好中國故事。圍繞5000多年中華文明史,中國人民近代以來180多年斗爭史,中國共產(chǎn)黨100多年的奮斗史,中華人民共和國70多年的發(fā)展史,改革開放40多年的實(shí)踐史,以及新時(shí)代中國特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革,通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較,把中華民族共同體意識(shí)的歷史必然性和未來發(fā)展的堅(jiān)定方向性道理講明白、講清楚。著重講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨與各族人民群眾的故事、中國特色社會(huì)主義的故事,把中華民族共同體意識(shí)背后所凝結(jié)的思想力量和精神力量傳遞給師生和全社會(huì)。

3.聚焦各族群眾,講好身邊故事。民族工作事關(guān)大局,是全黨全國的大事。民族地區(qū)保持長期穩(wěn)定最重要的在于人心,而人心背后是千萬各族群眾中華民族共同體意識(shí)的凝聚。這個(gè)意識(shí)凝聚得越牢固,人心就越穩(wěn),民族地區(qū)就會(huì)實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定發(fā)展。在這個(gè)過程中,每一個(gè)生活在中華民族大家庭的人都是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的獨(dú)立個(gè)體。高校要充分利用全媒體優(yōu)勢,講好身邊故事,用根植人民生活、反映民生實(shí)際的故事素材,展現(xiàn)各族群眾為鑄牢中華民族共同體意識(shí)所做的努力。這種故事的主人公來源于民間,來源于大眾,反映的是民族自信,凸顯的是民心所向,是最好的教育素材。