幼小銜接視角下幼兒社會適應性的實踐研究

羅曦娜

摘? 要：幼兒園應與小學密切合作，充分利用已有資源，為幼兒更好地進入小學做好準備。幼兒園、小學、家長之間的密切合作，可以為幼兒的成長提供有利的環境，使其順利地度過社會適應的過渡時期。幼小銜接是幼兒社會性銜接的重要內容，幼兒的社會適應性是幼兒社會化的一個重要方面。對幼兒來說，從幼兒園到小學，不僅僅是學習環境發生了變化，幼兒對外界的認知也在隨之變化，幼兒社會適應性訓練將有助于幼兒順利度過此階段。

關鍵詞：幼小銜接;社會適應性;幼兒教育

近年來，隨著幼兒教育改革的開展，幼小銜接工作得到了教育領域專家的重視，并達成共識。幼兒教師要正確認識和處理好幼兒教育與小學教育之間的關系，做好幼小銜接，促進幼兒健康成長。隨著新一輪新課改的深入推進，幼教“去小學化”和“零起點”的概念，越來越受到幼兒園和幼兒教師的關注。幼小銜接是一個重要的轉折點。因此，教師要充分認識到目前幼小銜接的問題，根據幼兒身心發展的特點，制訂相應的對策，使其順利完成幼兒園和小學的銜接，從而開始新階段的學習。

幼兒的社會適應性受到諸多因素的影響，一些學者認為，家庭因素（包括家長的教育觀念、家庭氣氛）對幼兒的社會適應性起著很大的作用。此外，幼兒園的教育也會對幼兒的成長產生一定的影響。比如，如果幼兒在幼兒園就養成了一些不良的生活習慣，這會影響到他以后的社會適應能力。所以，在幼兒進入小學階段的學習之前，要使他們更好地融入小學生活，就必須加強對幼兒社會適應性的重視。

一、幼小銜接視角下幼兒園教育存在的問題

目前，我國一些幼兒園為了讓學生在進入小學學習之前，能夠快速適應小學的學習方式，仍然以“填鴨式”教學為主，而忽視了以幼兒身體、心理和社會性等方面全面健康發展為前提。這就使得很多學生從剛入園時，就被教師“牽著鼻子走”，對一些比較困難的課程和活動，不能很好地完成，導致他們失去了學習興趣。另外，目前幼兒園與小學之間的銜接不緊密，是單向的。早期教育轉型強調了知識層次的銜接，忽視了能力、行為習慣、規則意識等方面的聯系。一些家長的教育理念落后，始終認為不能讓自己的孩子在“起跑線”上吃虧，過早地給孩子施加學習壓力，這造成了揠苗助長的現象。在當下知識經濟時期，隨著對學前教育重視程度的提高，許多幼兒園忽略了“保教結合”的教育觀念，盲目地向幼兒灌輸小學知識，也致使幼兒的學習興趣和學習熱情急劇降低，這種超前教育的現象，嚴重違背了幼兒身心健康發展的自然規律，對幼兒的社會適應性和健康發展極為不利。

因此，教師從幼兒園開始，就要教會幼兒如何與人交往和生活，讓幼兒在進入小學前能夠養成良好習慣。教師要對幼兒進行適當的社會適應性訓練，為幼兒上小學做好準備。同時，在教學中，教師要重視幼兒的自主能力培養，要讓幼兒有足夠的活動空間，讓幼兒自己去探索知識領域。為此，教師可以通過給幼兒創設一些環境，讓其自己動手制作玩具、布置活動場地及擺放小物件等活動，鍛煉他們的動手能力;也可以鼓勵幼兒參與一些實踐活動，比如，到戶外挖土、種植植物等，訓練其操作能力和自理能力。總體而言，教師需要注重幼兒個性發展、全面發展，重視幼兒的自主性以及創造性等多方面綜合能力培養。

二、幼小銜接視角下幼兒社會適應性實踐研究的意義

近年來，隨著我國學前教育越來越受到社會的關注，如何讓幼兒在步入小學階段時進行一個良好的過渡，是當前的一個重要課題。幼小銜接是從幼兒園向初等教育的一個過渡時期，幼兒園和小學在教學形式、工作組織、師生關系、家長期望等方面都有很大的不同。我國教育界人士認為，幼兒園和小學之間的不同，是造成兒童社會適應問題的根源。從幼兒園到小學，兒童是否能夠在新的環境中安然度過，對他們今后的學習和生活起著至關重要的作用。1990～1994年，聯合國兒童基金會與國家教委的合作項目“幼兒園與小學銜接研究”的結果表明，學齡前幼兒在學習適應過程中，如果能充分地為社會適應和抽象邏輯思維做準備，那么進入小學后遇到社會適應困難是可以克服的。

所以，加強對小學與幼兒園的銜接非常重要。目前，國內的許多幼兒園都有一套自己的管理制度和教學體系，這些制度對提高幼兒教育質量起著很大的作用。但有的幼兒園沒有完善相應的管理制度，在這樣的情況下，就會出現各種各樣不利于幼兒成長與發展的現象。一個人能否順利地度過人生中這一重要時期，很大程度上取決于他能否從社會生活中適應下來。因此，幼小銜接也成為學校教育的重要職能之一，幼兒園的教育會對幼兒的成長產生重要的影響。而且兒童的社會適應性也受到諸多因素的影響，一些學者認為，家庭因素對兒童的社會適應性起著很大的作用。比如，孩子在家就不愿意去上學，或者上課不認真聽講，注意力集中的時間很短等等。家長要想辦法在家里營造一個有利于孩子健康成長的環境。另外，家長應該正確認識對孩子的教育問題，正確地理解自己在孩子成長過程中所扮演的角色，不要讓一些錯誤的教育觀念，對孩子造成負面影響。

現在大多數學生都是獨生子女，家長對其溺愛、嬌慣程度很高。部分家長根本不考慮孩子的心理承受能力，只讓他們生活在一個溫暖安全舒適的環境中，這對他們的健康成長也是不利的。反之，父母要為孩子提供一個健康成長環境，可以讓孩子做一些力所能及的家務勞動，鍛煉他們的自理能力，同時還要培養孩子的良好習慣。比如做完作業不要玩游戲，要及時復習、預習功課等等。在幼兒入學之前，加強對其社會適應性的鍛煉，可以使他們更好地適應小學教育。

三、幼小銜接視角下提高幼兒社會適應性的措施建議

（一）積極推進幼兒園日常教學管理工作

第一，增強幼兒的適應能力，培養其主動入校的愿望。教師可以讓幼兒提前去小學參加升旗典禮，聽國旗下的演講，參加小學的主題班會，上小學的課間活動，去看小學的教室，這樣可以讓幼兒對小學的生活和學習充滿期望，減輕幼兒對小學的陌生感和神秘感，為他們的小學生活做好心理準備。幼兒園教師可以在幼小銜接前一兩個月，給幼兒講述具有啟蒙性的故事，來引起他們對小學的好奇心。有趣的故事可以使幼兒聽得津津有味，他們對在幼兒園上學充滿了期待，也會非常喜歡上課。通過游戲、講故事，幼兒學到了很多知識，也會開始意識到上小學是一件很快樂的事情。

第二，增強幼兒自我照顧的意識，提高生活自理能力。幼兒園要對兒童進行基本的生活技能教育，培養其自我照顧意識;要通過日常生活的各個環節，以寓教于樂的方式培養幼兒的自理生活方式，提升幼兒的自我服務意識。例如，能自己穿衣服，隨著天氣的改變而增加或減少，會系鞋帶，疊被子;學會把自己的日常用品和學習用品整理好，不要遺失;還要聽從教師的管理，有基本的時間觀念，要有一個好的、合理的、嚴格的作息時間，準時去幼兒園，不遲到、不早退、不隨意請假;做好值班學生的工作，樂于為別人服務，為自己服務;要有針對性地進行安全自我防護，具備必要的緊急情況下的應對能力，并學會如何保護自己。

第三，加強體育鍛煉，提高體質。幼兒園要組織幼兒適當地進行體育鍛煉，確保幼兒的身體機能，各項指標符合規定，增強體質，防止幼兒上學后因免疫力低下、體力不支等而影響學習和生活。幼兒園可以加強晨練、體育游戲、大型器械、戶外操、戶外運動、體育游戲等;根據幼兒的生長特點，增加難度、強度，擴大運動的內容，使其接近一年級的體育達標項目;增加體育課的時長、課時的次數等，以有效提高幼兒的身體素質。

第四，適當降低幼兒文化課提前學的時間，增加幼兒的實際生活課程。對幼小銜接的轉變，目前許多幼兒園都十分注重一年級“進階教育”，忽視了培養幼兒社交能力的關鍵在于養成良好的生活習慣。為此，幼兒園可以適當安排這樣的能力課程培養，以此提升幼兒的適應能力。

（二）加強幼兒園與小學、家長之間的交流

提到幼小銜接，社會中大多數人都會認為幼小銜接是幼兒園的工作。但實際情況是，科學有效的幼小銜接需要幼兒園、小學、家庭等多種角色的參與和配合。幼兒園要加強與小學之間的交流，在幼兒父母方面，也要改變過去過分強調知識和技巧的觀念。因此，各方要明確各自的職責，加強對幼兒的教育，要轉變觀念，提高幼兒的學習能力。

幼小銜接需要從幼兒身體和心理兩方面進行。在身體方面，要增強幼兒的身體素質。在心理方面也是如此。讓幼兒養成良好的學習習慣，克服厭學情緒;要讓幼兒掌握基本的生活技能;還要讓幼兒了解社會知識和文明禮儀教育。在教學方面也要改變以往教師講解為主的方式，采用啟發式教學方式。小學教師應該為學生準備一些學習用品，在上課過程中，應該用簡單易懂的語言對學生進行講解，讓學生養成良好的學習習慣和衛生習慣。同時小學教師可以組織一些趣味性活動，激發學生學習興趣，幫助他們更好地適應小學生活。

在家長這一方面，要使家長意識到孩子的教育不是幼兒園、小學能夠獨立完成的，也需要家長的參與和支持。幼兒園、小學和家庭應緊密合作，形成合力。要積極配合幼兒園和幼兒之間的溝通與交流，共同促進幼兒健康快樂成長。在早期教育中，父母要按照幼兒的身體和心理發展的規律，減少教育的負擔，不能倉促，要逐步讓孩子接受教育，掌握知識。同時，家長要加強與幼兒園和小學之間的聯系，加強與幼兒園和小學教師的交流與溝通，積極配合幼兒園和小學之間的銜接工作。要注重培養孩子的學習興趣和學習習慣，為幼兒營造良好的教育環境。

在幼兒園訓練幼兒社會適應性這一方面，主要是以舉辦各種游戲活動為主的。例如，在“六一”兒童節時舉辦舞蹈、唱歌等表演活動，或者組織丟手絹、跳繩、彈珠等益智游戲，或者在日常生活中，可以經常通過一些游戲來進行識別漢字的活動。通過游戲活動，幼兒可以認識更多的字，學會更多的本領，發展思維能力和想象能力。此外，幼兒園可以舉辦親子游藝或親子運動會，通過這些活動讓家長了解到孩子的興趣愛好，幼兒教師需要利用各種機會去培養他們各方面知識技能，如唱歌、跳舞、識字。這也是提高幼兒社會適應性最好的一種方式。

簡單而言，提升幼兒的社會適應性需要家庭和幼兒園共同努力、密切配合。幼兒園要加強家校聯系，共同為幼兒做好幼小銜接，要讓家長參與幼兒幼小銜接的準備工作。例如，組織家長會和幼兒座談會等活動，讓家長充分地了解幼兒園是怎樣組織幼兒進行幼小銜接的準備工作的。

（三）幼兒教師提升教育水平

針對幼小銜接，作為幼兒教師，總體要做到以下幾點：第一，對幼兒給予足夠的尊重和理解;第二，了解幼兒的心理特點和身心發展規律;第三，了解幼兒園的教學目標及教學方法;第四，提高自身專業素養;第五，做好家長工作。

為此，教師應該提高自身素質、規范教學行為，不斷提升自身教育水平。在幼兒園中，教師可以根據不同年齡段兒童發展水平，設置不同活動課程，開展相關主題活動，培養幼兒社會適應性、生活自理能力等。在不同的活動中，教師可以就幼兒的自我照顧能力、社交能力、情感管理能力等方面達成共識，并共同組成一支強大的教育隊伍，以協助他們更好地融入社會。幼兒園教師要不斷提升自身的素質，樹立正確的教育觀念，主動地理解和掌握小學的知識結構和內容，重視培養幼兒的自理能力、社交能力和自我管理能力，為他們順利地升入小學奠定基礎。

總而言之，從幼小銜接視角來看，要提升幼兒的社會適應性，需要幼兒園、小學、家長之間的積極配合，做好幼兒園、小學教師和家長的工作。在實踐中證明，教師要改變傳統的思維方式，創新教學和管理方式，以達到順利完成幼小銜接的目的。

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（責任編輯：孫曉林）