利用問題導入法探究鹽類的水解原理教學設計

郭景鳳　鮑永成

【教學內(nèi)容】

人教版高中化學選擇性必修1“鹽類的水解”

【教學目標】

1.通過實驗探究鹽溶液的酸堿性，認識鹽的類型與其溶液酸堿性之間的關系。

2.能分析鹽溶液呈現(xiàn)不同酸堿性的原因，認識鹽類水解的原理及鹽溶液呈現(xiàn)酸堿性的規(guī)律。

【教學重點、難點】

鹽溶液呈現(xiàn)不同酸堿性的原因。

【教學過程】

◆教學環(huán)節(jié)一：提出問題，導入新課

鹽類的水解涉及的知識較多，是電解質(zhì)的電離、水的電離平衡和水的離子積、溶液的酸堿性以及平衡移動原理等知識的綜合應用。基于這種內(nèi)容特點，選擇問題導入法完成教學設計。

教學開始，我通過提問學生四個問題，不僅喚醒了學生的已有知識，為本節(jié)課內(nèi)容的學習做好知識準備，還導出了本節(jié)課要解決的問題：酸和堿分別加入水中，對水的電離起抑制作用，那么，鹽加入水中，對水的電離起什么作用呢？激發(fā)學生的探究動力，形成問題意識，帶著問題探究鹽類的水解，最終解決問題，讓學生體會到解決問題的成就感。設計學生動手實驗，感受鹽溶液的酸堿性（測定的六種鹽溶液，有兩種呈酸性，兩種呈中性，兩種呈堿性），能激發(fā)學生探究鹽溶液呈不同酸堿性原因的積極性。

鹽溶液呈現(xiàn)不同酸堿性的原因，既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點。教學中通過問題引導，學生積極主動地參與，形成副板書，大大提升了教學的直觀性，為學生歸納總結(jié)鹽類水解的定義、本質(zhì)、條件以及規(guī)律做好了充分的素材準備。學生通過副板書對鹽類的水解過程形成畫面感，才能更好地理解鹽類水解的原理。這樣做突出了重點，突破了難點。最后用小結(jié)梳理概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生懂得了鹽類的水解促進水的電離。教學實踐證明，教學效果良好。

編輯：常超波