當(dāng)英國學(xué)生碰上中國老師，會(huì)碰撞出怎樣的火花？

林珈彤

在許多考試項(xiàng)目上，英國學(xué)生長期落后于中國學(xué)生，這到底是為什么？懷著這樣的疑問，英國廣播公司（以下簡稱“BBC”）決定進(jìn)行一場教育實(shí)驗(yàn)。BBC請來了5位有中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中國老師，這些老師要在英格蘭漢普郡的博航特中學(xué)接管一個(gè)由50名學(xué)生組成的九年級班級。這個(gè)由中國老師接管的班級，將完全采取傳統(tǒng)中式教育，與之對照的就是采取英式教育的班級，4個(gè)禮拜后，會(huì)以此一場考試來驗(yàn)證哪種教育模式更勝一籌。5位中國老師和50名英國學(xué)生的故事就此展開。

這些中國老師做的第一件事，就是統(tǒng)一著裝、檢查儀容儀表，這么做是為了避免學(xué)生產(chǎn)生攀比心理。然而單調(diào)的校服款式，卻引來了學(xué)生的吐槽。

緊接著，這幾位老師讓學(xué)生排隊(duì)做早操，因?yàn)槠湔J(rèn)為做早操可以活絡(luò)筋骨、鍛煉身體，而且還可以增強(qiáng)班級凝聚力，提高學(xué)生的集體意識。然而英國學(xué)生對此卻一頭霧水，剛開始一些學(xué)生在做操時(shí)嘻嘻哈哈，表現(xiàn)得十分散漫。除此之外，老師們還帶著學(xué)生舉行升旗儀式、做眼保健操、進(jìn)行班級管理等。

中國老師和英國學(xué)生之間的摩擦，最初表現(xiàn)在“紀(jì)律”問題上。在中國，老師處于權(quán)威地位，大多數(shù)學(xué)生面對老師都懷有敬畏之心，被老師懲罰對講究集體主義和個(gè)人榮辱的中國學(xué)生來說是一件有些羞恥的事情，然而在英國并不是這樣。

科學(xué)課堂上，英國學(xué)生Sophie因?yàn)檫`反課堂紀(jì)律，被教授科學(xué)科目的楊老師要求坐到講臺(tái)旁邊，Sophie沒有感到害怕，反而覺得好笑。面對在課堂上不停講話、違反紀(jì)律的同學(xué)，老師們顯得有些力不從心，因?yàn)楫?dāng)他們對學(xué)生進(jìn)行批評和懲罰時(shí)，這些英國學(xué)生有時(shí)還會(huì)互相打掩護(hù)。

除了嚴(yán)格的紀(jì)律管控，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)模式也讓很多英國學(xué)生吃不消。

由于英國有完善的社會(huì)保障制度，英國學(xué)生即便學(xué)習(xí)成績不好，長大后也能獲得較好的保障，因此對于英國學(xué)生來說，上學(xué)更多的是在享受受教育的權(quán)利，他們原先在學(xué)習(xí)上幾乎完全靠自覺，老師并不會(huì)大量灌輸知識或?qū)W(xué)生施加壓力。

而在傳統(tǒng)中式教育下，他們每天早上7點(diǎn)上早自習(xí)，中午11點(diǎn)半吃飯，傍晚吃完飯后，還要再上2個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式，讓很多英國學(xué)生怨聲載道，他們懷疑自己是否能堅(jiān)持下去。

同時(shí)，英國學(xué)生對中國學(xué)校的班級人數(shù)感到震驚。在中國，初中一個(gè)班有50個(gè)人很正常；而在博航特中學(xué)，班級人數(shù)通常會(huì)控制在30人以內(nèi)，因?yàn)榘嗉壢藬?shù)少，老師就有足夠的精力照顧到每個(gè)學(xué)生，比如在數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平將其分成幾個(gè)小組，再推進(jìn)不同的教學(xué)內(nèi)容。

課堂人數(shù)較多的情況下，中國老師在課堂上更加注重教學(xué)的效率，采取更加簡單快捷的辦法授課——將所有知識點(diǎn)羅列出來，讓學(xué)生記好筆記，不懂的地方課后再慢慢消化。然而，這樣的方法讓英國學(xué)生有些水土不服，他們難以長時(shí)間保持高度集中的注意力，一節(jié)課下來，一部分學(xué)生甚至已經(jīng)呼呼大睡。教授數(shù)學(xué)科目的鄒老師講到三角函數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，大部分英國學(xué)生更是直呼聽不懂，這讓鄒老師感受到了困難。當(dāng)然，傳統(tǒng)中式教育得到了班級里部分“學(xué)霸”的肯定，他們說這幾位老師的教學(xué)確實(shí)讓他們的學(xué)業(yè)水平獲得了提升。

但是，一些“學(xué)霸”在體育課上還是被澆了一盆冷水。

早在20世紀(jì)90年代，中國政府便將體育考試納入了中考。負(fù)責(zé)體育科目的王老師為英國學(xué)生帶來了傳統(tǒng)中式體育課堂——進(jìn)行跑步測試，并記錄成績。Joe在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得很棒，但卻不擅長體育活動(dòng)，這讓他非常沮喪，產(chǎn)生了非常強(qiáng)的挫敗感。

面對傳統(tǒng)中式教育，英國學(xué)生叫苦連天，明顯表現(xiàn)出抵抗情緒，出現(xiàn)了包括開小差、課上交頭接耳、逃課等行為。對此，中國老師不得不調(diào)整自己的教學(xué)模式，在教學(xué)之余帶領(lǐng)學(xué)生包餃子、學(xué)習(xí)中國剪紙和扇子舞，努力拉近與學(xué)生之間的距離，同時(shí)適當(dāng)放慢教學(xué)速度，了解學(xué)生的狀況并進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。在意識到中國老師的轉(zhuǎn)變后，一些原本和老師對著干的學(xué)生慢慢做出了改變。

一個(gè)月的時(shí)間快要到了，兩套教育體制下的學(xué)生全力以赴，都希望在最后的考試中取得優(yōu)異的成績。中國老師不斷鼓勵(lì)著學(xué)生，一些學(xué)生甚至開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，課下也為考試準(zhǔn)備著。一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭就此打響，轉(zhuǎn)眼間，考試成績出來了，在每天的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)之下，很多接受傳統(tǒng)中式教育的學(xué)生都考出了比以往要好的成績。

在全校總結(jié)大會(huì)上，博航特中學(xué)的校長Neil宣布了此次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果：經(jīng)過4周的學(xué)習(xí)，采取傳統(tǒng)中式教育的班級語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)這幾個(gè)科目各自的平均分都比博航特中學(xué)其他九年級班級的高。面對這樣的結(jié)果，中國老師十分欣慰，而校長Neil也表達(dá)了對幾位中國老師的肯定和感謝。

這一切都被記錄在BBC的鏡頭下，并以紀(jì)錄片的形式將這段故事呈現(xiàn)給大眾。這部名字被譯為《中國老師來了》的紀(jì)錄片上映于2015年，該片一經(jīng)上映便引起了大眾的討論。

“要拿多少分才能及格？”“現(xiàn)在不要去想這個(gè)問題，你要做的就是找出正確答案?！薄暗艺J(rèn)為及格才是關(guān)鍵?！敝T如這樣的對話，以及某位學(xué)生在考試前夕因?yàn)橄矚g的樂手離開其所在的樂隊(duì)而崩潰大哭，楊老師對此感到不可思議的場景都直觀反映了片中的中國老師和英國學(xué)生觀點(diǎn)的碰撞。但同時(shí)我們也能看到，片子的最后中國老師和英國老師都表明這兩種教育模式都有其利弊以及雙方可以吸收借鑒的地方。

這一場教育實(shí)驗(yàn)的意義，其實(shí)并不在于去比較究竟哪種教育模式更加優(yōu)秀，而是希望大眾都能跳脫出原本的局限性，站在更高的維度去思考：我們當(dāng)前的教育模式究竟存在哪些弊端，是否有可以改進(jìn)的地方，以及如何學(xué)習(xí)其他國家教育模式的可取之處？但有一點(diǎn)可以確信：無論是哪種教育模式，老師和學(xué)生形成良性互動(dòng)關(guān)系明顯更有利于教學(xué)的開展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

還有，或許學(xué)習(xí)這件事確實(shí)不僅僅是一種權(quán)利，它還是一種責(zé)任。正如片中教授中文的趙老師提到的：“部分學(xué)生可能因?yàn)橛X得上學(xué)免費(fèi)而不珍視教育機(jī)會(huì)，但國家給初中生所提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其實(shí)并不完全是免費(fèi)的，這些“學(xué)費(fèi)”可能是從其父母交的稅里來的，甚至是其他家長交的稅里來的?！痹谶€懵懂的時(shí)候做好當(dāng)下自己可以做到的事情，也是在為自己人生的多種可能扛起責(zé)任。

最后，在這個(gè)全員“內(nèi)卷”的時(shí)代，我想跟每一位中學(xué)生說：“人生之所以多彩，是因?yàn)槿松牡缆肥嵌喾N多樣的。如果你在應(yīng)試教育的道路上走得很成功，我要恭喜你，也希望你在此之外能把握生活的精彩；如果你在這條道路上沒有走在那么前面，我也想請你放寬心，因?yàn)槟氵€可以做好很多事情?！?/p>