博雅教育視域下的“閑暇課程”時間管理

孫素珍

摘? ?要：博雅教育一般指通識教育，這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。這與現代教育界中所提出的素質教育要求基本吻合。本文從當代學生“閑暇課程”時間管理現狀出發，探討“閑暇課程”時間管理與博雅教育之間的關系，以“閑暇課程”時間管理的意義為基礎，提出對“閑暇課程”管理的優化策略。在“雙減”政策的背景下，教師對課程的設計和管理，應與學生當前的學習現狀相適應，進而幫助學生樹立科學的時間管理觀念和全面發展的價值觀念。

關鍵詞：博雅教育? ?修德? ?閑暇教育

一、 學生“閑暇課程”時間管理現狀

在美術、體育等“閑暇課程”中，有部分學生會選擇完成其他科目的作業，有部分學生會選擇跟教師一起學習歌曲或畫畫，針對興趣愛好方面的培養占比較多。

（一）教學要求過高、學生學習時間過長

在“雙減”政策下，學生不僅需要在課堂上全神貫注地聽講，為接下來的課時作業做準備，還需要高質量地完成作業。這導致學生在課堂上的練習時間和寫作業時間大大減少，無形之中給學生戴上了枷鎖。在“閑暇課程”中，學生可能會選擇一些考試較為頻繁的課業來完成。針對教學要求過高、學生學習時間過長等問題，學生無法從緊張的情緒中解脫出來，長此以往，將給學生造成過大的心理壓力。

（二）作業過量、考試頻繁

首先，由于應試教育在我國盛行已久，教師無法迅速轉變教學模式，導致布置過量的作業，讓學生頻繁地練習，以此保障學生所學知識能夠為考試服務。同時，家長也時刻關注學生的成績，希望孩子有所進步，或達到他們的期望，導致學生的壓力不斷地增大。其次，在“閑暇課程”設置中，教師對學生的實踐能力和邏輯思維能力要求較高。比如，在針對家鄉文化的調研活動中，學生不僅需要共同協作，還需要制定路線、約談調研對象、查找相關資料等。在當前的教育環境下，學生很難有時間完成這些“閑暇課程”所布置的作業，這給學生造成了較大的心理壓力，影響了他們的身心健康。

（三）偏重智育、輕視德育

閑暇教育是指一種提高、充實人的精神境界的教育活動。通過閑暇教育，教師能夠傳授給學生利用閑暇時間的技能，從而使其個性得到自由發展，成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律、精力充沛、生活愉快的社會公民。但在當前的閑暇教育過程中，教師和家長的觀念仍舊存在誤區，認為閑暇教育只是教育的一個種類，應當以智育作為教學內容的主體，忽視了閑暇教育的內涵。對此，在閑暇教育活動中，教師應組織學生在輕松愉快的氛圍中開展課堂活動，給學生營造一種全面發展的教育環境，在博雅教育視域下組建“閑暇課程”實施體系。

二、“閑暇課程”時間管理與博雅教育之間的關系

博雅教育理論是我國教育政策大力推行的素質教育理論基礎之一，它要求學生成為德才兼備的優秀人才，能夠在日常學習和生活中展示自我。“閑暇課程”時間的管理和實施既關注學生的精神世界，也關注學生的自我需求，以提升學生的核心素養為目標。

（一）“閑暇課程”能夠促進博雅教育

綜上所述，博雅教育要求“閑暇課程”從實施與探索、時間管理等層面對學生的課業進行科學規劃，在有邏輯、有意義的教育活動中促進學生的全面發展。“閑暇課程”的實施是一種關注學生的教育方式，為學生的學習開拓了一條嶄新的道路，可以幫助教師發現學生內在潛力或某一方面的特殊天賦，讓學生的未來有更多的可能性。在教學過程中，學生展現的性格各有不同，有內向型和外向型之分，“閑暇課程”的實施與探索可以幫助教師有更多時間觀察學生，給了師生之間更多相處的時間，能催生師生之間的友誼，能促進學生人格的發展。

（二）“閑暇課程”實施能夠促進科學教育

當代科學教育的意義在于培養一個有理想、有道德、有志向、有思想的青年。因此，針對“閑暇課程”的實施與探索有以下的意義：一是有利于培養學生科學的閑暇時間管理觀念和價值觀；二是能夠激發學生學習的興趣，促進學生的全面發展；三是有利于學生的身心健康，提升學生的綜合素質。科學教育的目的在于幫助學生成為“德智體美勞”全面發展的優秀人才，而“閑暇課程”的實施正是教師建設多樣化課堂的前提。

三、“閑暇課程”時間管理的優化策略

（一）營造“閑暇課程”活動氛圍

在教學過程中，教師要樹立高質量發展的觀念。良性的教育活動氛圍不僅可以讓學校運行更穩健，還可以讓學生形成正確的價值觀，有利于學生與教師的交流和監督，進而形成閉環管理鏈條，能營造良好的“閑暇課程”教育氛圍。對課程管理來說，優化交流、監督管理尤為重要，這既是對每一位教師負責任，也是對學生負責任。教師在營造“閑暇課程”活動氛圍時，一是要建設相關的管理體系，保障學生的閑暇教育權利；二是要利用信息技術為學生展示科學化、可視化、智能化的課堂。

（二）促進家校共育

首先，學校要建立科學有效的教師管理制度，讓專業教育人才進行制度的制定，并在家長和學生中進行宣傳或征集意見，集思廣益，使得學校與學生之間形成雙向尊重的風氣，使學校閑暇教育在持續健康的氛圍中安全、穩定地運行。在建立制度的同時，教師可以對學校閑暇教育運行狀況進行分析，發現突出問題，要提出相應的解決措施，防范化解重大課程管理風險隱患。其次，在閑暇教育中，教師不僅要讓學生獲取高層次的審美體驗，還要為學生設計科學、有邏輯層次的教學方法。最后，要讓家長參與進來，要廣泛征求意見，讓閑暇教育辦得更好、更加完善。

（三）開展內容多樣、健康、科學的閑暇活動

首先，是活動內容的創新。教師不但要從學生的興趣出發，而且要發展各種不同類型的文化活動，使學生能夠有選擇的余地。在時代發展的背景下，越來越多的娛樂文化充斥著我們的生活，因此，創新才能夠使閑暇文化活動跟隨時代的步伐，成為新的事物，并最終生存下來。

其次，是表現形式的創新。不同形式的閑暇文化活動，可以使人在活動中產生耳目一新的體驗感。比如，在中秋節，教師可以組織學生舉辦一些做月餅、賞月或作畫、讀詩等閑暇文化活動。表現形式的創新是對閑暇文化活動的一次革新，能使閑暇文化活動以新的面貌、新的方式呈現在學生的面前。

四、結語

閑暇文化活動不僅具有時代價值，還具有可持續發展的社會教育活動價值。這些“閑暇課程”教育，能折射出對社會整體的教育管理價值。因此，學校應積極引導教師有意識地對學生進行閑暇教育，并且適當地改革教學評價，不能一味以學生成績來評價教師的工作，應給教師營造一個良好的對學生進行閑暇教育的環境。

參考文獻：

[1]陳曉樂，安琪，李沙沙.面向未來：閑暇教育的挑戰及應對[J].兩岸終身教育，2022，25（4）：18-23.

[2]龐聰穎，閆孟宇，楊海華.中高年級小學生閑暇時間管理策略[J].寧波教育學院學報，2022，24（1）：136-140.

[3]趙亞婷.“泛娛樂化”境遇下兒童閑暇的教育省思[J].教學與管理，2022（12）：64-66.◆（作者單位：江蘇省如皋市外國語學校）

本文系2022年江蘇省教育科學規劃課題“博雅教育視域下校園‘閑暇課程’開發與實施的研究 ”（課題編號：D2022/02/245）的階段性研究成果。