優化體育技能教學，助力學生健康成長

潘逸芬

摘? ?要：為深化素質教育改革，滿足精神文化建設的要求，促進中小學生的健康成長，筆者在本文中總結了當前中小學體育技能教學中存在的問題，并提出了相應的解決策略，旨在推動體育教學的蓬勃發展。

關鍵詞：體育技能教學? ?中小學生? ?健康成長

一、 當前中小學體育技能教學存在的問題

（一）中小學體育技能教學缺乏指導思想

教師的教學理念和教學方式在很大程度上決定學生的學習成效，如果教師不具備正確的教育思想，那么在教學過程中，他們就很難給學生提供科學的指導。然而，目前，很多教師在教學中缺乏正確的體育技能教學指導思想，導致中小學體育技能教學出現了較為嚴重的斷層現象，有的學生甚至會對體育技能學習產生厭惡情緒。

另外，在初中體育教學中，教師容易產生“唯分數論”的傾向，這種“唯分數論”的教學思想會導致體育課堂缺乏趣味性。

（二）中小學體育器材和設備落后

研究顯示，當前我國中小學的體育教學器材和設備不足，不能滿足學生的運動需要。在這種情況下，教師在開展相應的教學時，無法讓所有學生用上體育器材和設備，這樣會導致學生很難有課堂參與感。在體育技能教學中，教師應該盡量確保相關體育器材和設備的充分利用，調動學生的運動興趣，使學生積極地參與體育運動，從而為學生的終身體育打下基礎。

二、當前中小學體育技能教學的策略

（一）以“健康第一”的鮮明思想為指導，促進教師體育技能教學觀念的形成

“健康第一”的指導思想是我國全民體育的主旨，也是體育教師需要重點強調和貫徹的理念。“健康第一”的思想本質上表達的是教師不僅要關注學生的學業成績，也要加強學生的身體素質，以達到增強學生體質的目的。同時，在體育技能教學中，教師不能強制學生參與體育技能學習，而應讓學生自主選擇感興趣的體育技能，充分調動學生的學習積極性，促進學生終身體育理念的養成。

在具體的體育教學過程中，教師要能夠將“健康第一”的指導思想貫徹于課堂，科學培養學生的體育技能。然而，在中小學體育技能教學中，有的教師只重視對知識技能的講解，教學內容缺乏趣味性。在體育教學中，教師對趣味元素的忽略，恰恰成為學生不喜歡體育課的原因。所有學生都希望能夠快樂地掌握體育技能，因此在體育技能教學中，教師要以“健康第一”為指導思想，注重激發學生體育學習的積極性和興趣，為學生的體育技能培養提供良好的環境。

（二）深化落實教學改革，積極組織體育鍛煉

就目前來看，學生的學業壓力是阻礙學生參與體育鍛煉的重要因素。學生幾乎把課余時間都用來“刷題”，很少有時間進行課余體育鍛煉活動。隨著“雙減”政策的深化，學生會有更多的時間用來自主支配。在這樣的情況下，體育教師必須廣泛組織學生積極參加各項體育鍛煉活動。

體育教師要貫徹落實“保證學生每天一小時體育活動時間”的要求，充分保障學生的鍛煉時間。教師采用合理且有趣的教學手段對學生進行引導，能夠吸引學生積極主動地參與體育鍛煉，形成良好的體育技能學習氛圍。當學生參與體育活動時，教師要能夠在言語和行動中不斷強調體育精神，促使學生理解體育的本質和真諦，為學生的終身體育做好鋪墊。

娛樂性質的體育項目也有助于培養學生的體育興趣，幫助學生領悟體育精神。教師在培養學生的體育技能時，要融入“玩”的內容，讓學生在“玩”中“學”，在“玩”中“育”。教師還要結合學生的身心發展特點及認知水平，進行相應的教學策略設計，從學生的角度出發，選擇最有效的方式實施體育教學工作，以此激發學生對體育的熱情，幫助學生領悟體育精神。

只有高質量的體育技能教學，才能夠讓學生真正領悟體育精神。因此，教師要提升自身的專業水平，注重在教學過程中融入體育精神。教師還要合理安排體育教學內容和步驟，讓學生在掌握體育基礎知識、基本技能的同時，發掘自身的運動潛力，讓學生在自己喜愛、擅長的運動中領悟體育精神。針對不同年齡的學生，我們有著不同的運動能力培養目標，教師必須在充分了解能力培養目標的前提下，選擇合適的教學內容和方法，讓學生得到成長的空間和平臺。

目前，中小學生對于體育精神的領悟還遠遠不足，我國青少年的體質與幾十年前相比也有所下降。按理說，我國的經濟正在騰飛，學生的生活質量也得到了提高，學生的體質應該穩步提升才對，然而結果卻與大眾預想的截然相反。深究原因，無外乎是體育精神滲透不足，體育技能訓練不被重視，學生缺少體育鍛煉的時間。因此，在當下的體育技能教學中，教師必須弄清學情，探索適宜的體育教學策略，根據學生的實際情況制定培養方案，讓學生逐步領悟體育精神的重要性。這要求有關部門及時實施學生體質健康監測，并強調體育精神的重要性，從而建立科學的體育評價和反饋機制，讓學生和家長能夠科學地看待體育。

（三）完善體育教學器材和設備，推動校園體育活動的開展

很多學校的體育器材和設備較為落后，對此，有關部門應該重視，完善相關的體育教學器材和設備配置，并制定相應的規章制度，保障中小學體育教學的順利開展。

教師必須明白，競爭是強化一個團隊的關鍵因素，在當前的中小學體育教學技能培養中，競賽的方式能夠培養學生的集體意識，有利于學生形成樂觀的態度。在體育教學器材和設備得到完善之后，教師應在體育教學中融入競爭精神，以此促使學生積極主動地參與體育活動，促使學生重視自身的體育技能水平。

同時，良好的體育氛圍不僅能夠促進學生對體育技能的掌握，還能夠對學生的生活態度產生積極的影響，促使學生形成積極的人生觀和價值觀。為了營造良好的體育文化，各中小學要積極響應“開展全國億萬學生陽光體育運動”的號召，堅持“立足校園，扎根班級”的組織方針，讓學生走出教室，走進操場。

在國家不斷強調和提高體育地位的當下，我國中小學體育技能教學還存在著諸多問題，其中包括缺乏指導思想、弱化體育精神、器材設備落后等，這些問題極大地阻礙了體育活動的開展、推廣、普及，因此我們必須解決現存的問題。教師必須樹立“健康第一”的思想，落實教學改革，從而更好地促進中小學生體育技能的發展。

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[4]楊波.中小學體育與健康課程思政建設的思路與方法[J].冰雪體育創新研究，2023（16）：72-74.◆（作者單位：安徽省合肥市包河區教育體育局教學研究室）

本文系安徽省教育科學研究項目“體育課程一體化視域下的中小學體育選項課實證研究”（項目編號：JK20058）的階段性研究成果。