我和書中人物過一天

提到神話和童話，大家腦海里會跳出許多個性鮮明的人物，比如哪吒、孫悟空、葫蘆娃、白雪公主、神筆馬良等。如果有機會和他們中的某一位過一天，會發生什么故事呢？

在神話、童話中，那些本領高強、品德高尚的人物深受大家喜愛，比如神通廣大的孫悟空、心地善良的白雪公主。我們與神話人物、童話人物分別處于不同時空，我們可以想象自己跟隨對方去他的世界，也可以想象對方走進我們的生活。在設計與人物相遇和分別的方式時，人物的特點、本領以及與人物有關的事物往往能帶給我們一些靈感。

唐晨翔同學在《我和神筆馬良過一天》的開頭寫道：“墻壁上出現了一個大圓圈，圓圈外還飄著一縷白煙。過了一會兒，一個人從圓圈里走了出來，我定睛一看，竟然是神筆馬良。”再看結尾：“太陽快下山的時候，馬良在墻上畫了一道門：‘時間快到了，我要回家了。咱們下次有機會再見。’說完，他便推開門走了進去，門也跟著消失了。希望以后我還可以幫助更多的人。”

神筆馬良是神話中的人物，他機智勇敢，懲惡揚善，廣為人知，所以深受小作者喜愛。馬良用神筆在墻壁上畫出一個大圓圈，來到了小作者跟前；傍晚時分再用神筆在墻上畫一道門，瀟灑地離開。他的出場方式和離開方式都與神筆有關，都與馬良的神奇本領有關，這樣的想象符合神話的特點，合情合理，十分巧妙。

雖然題目要求我們寫“一天”，但千萬不能從早寫到晚，記“流水賬”，而應該精選兩三個情節來寫。故事情節既要和人物特點相關，也要和現實生活相關，讓你的想象有依據、接地氣。各情節之間應保持緊密聯系，力求一波三折，共同表現一個鮮明的主題，讓故事有波瀾，讓讀者去回味。

楊柳一同學的《我和普羅米修斯過一天》一文，開篇寫自己在看《普羅米修斯》這本書時遇到普羅米修斯。接著主要寫了三個情節：“我”帶著普羅米修斯進燒烤店品嘗美味，“我”讓普羅米修斯看森林火災視頻新聞，普羅米修斯沖進火中救人。臨別時，普羅米修斯告誡人類要正確用火。

小作者以正確用火、安全用火為主題，緊扣主題選了三個情節來寫，這三個情節與現實生活有關，與普羅米修斯為民造福的特點有關，也與普羅米修斯盜火的經歷有關。此外，第一個是正面事例，寫火帶給人類便利，后面兩個是反面事例，寫火恐怖的一面，用對比增強了敘事的曲折感，突出了文章的主題。

如果寫神話人物、童話人物走進你的生活，那么對方一定會接觸到新鮮事物；如果寫你去對方的世界，那么你也會接觸到新鮮事物。在新鮮事物面前，人會表現出驚奇感。寫這一天的經歷，應具體寫自己在場景中的見聞，穿插寫神話人物、童話人物或你自己接觸新鮮事物時的感受，并把你們之間的互動過程呈現給讀者。

請看王璐綾同學《我和小美人魚過一天》中的片段：

我疑惑地跟著小美人魚朝著海底的最深處游去。光線越來越暗，海水越來越渾濁，游了一段時間后，我們終于到達了海底最深處。哪里有什么美景？只有垃圾——垃圾袋、塑料瓶、廢舊漁網……

小美人魚嘆了口氣，說：“人類總是隨意地把垃圾扔到海里，日積月累，我們的家園面積不斷縮小，可能在不久的將來，藍色的海洋就會被這些垃圾填平。”我聽完，又羞又惱：“我向你保證，我一定從自己做起，從現在做起，努力保護藍色海洋！”

小作者因為好奇，便請小美人魚帶她去海洋最深處看看。在目睹海底成堆的垃圾、耳聞小美人魚的傾訴之后，小作者又羞又惱，情不自禁地向小美人魚表達了保護海洋的決心。小作者具體呈現了自己與小美人魚的互動過程，生動地寫好了“一起度過一天”。

對于本文開頭提出的問題，你是怎么想的呢？請和同學聊一聊自己的想法，寫篇想象作文。寫完后，再聽聽同學的建議，認真修改。