破譯每個孩子獨一無二的成長密碼

王大龍

破譯孩子成長密碼最基礎的一步，是真正理解每個孩子的大腦都是獨一無二的。現(xiàn)在，很多家長之所以遭遇育兒困惑，一個很大的原因是沒能真正理解自己孩子的唯一性與獨特性。

千百年來，孔子在和弟子的談論中，一直強調(diào)因材施教、有教無類。有教無類在今天基本實現(xiàn)了，普及義務教育制度讓每個孩子都能免費進學校讀書，但因材施教依舊任重道遠。工業(yè)革命的浪潮促使新型學習模式—學校、班級產(chǎn)生，班級授課制的出發(fā)點是孩子都一樣，教材、作業(yè)、教法甚至教學進度都是一樣的，大家齊步走。

近些年，認知神經(jīng)科學即腦科學的研究與思考，讓大家看到“因腦施教”這一因材施教理念的重大發(fā)展。每個人最關(guān)鍵的思維器官在腦。20世紀90年代，功能性磁共振成像的發(fā)明讓人們看到大腦的變化。大腦作為人的司令部，指導著人所有的行為、意識、言語和思維。因而，了解大腦并根據(jù)每個孩子獨一無二的大腦，有針對性地采取外部教育措施，將成為幫助家長讀懂孩子的利器。

家長首先需要了解每個孩子大腦的獨特性，因腦施教，揚長避短。智能構(gòu)成的多元化決定了孩子大腦的差異性。正如多元智能理論之父霍華德·加德納（Howard Gardner）的研究結(jié)果所闡釋的那樣，每個孩子的智能都各具特點。無論從先天遺傳基因還是后天所受教育，每個孩子個體智能的發(fā)展方向和程度都受到環(huán)境和教育等因素的綜合影響與制約。

正如世上沒有兩片樹葉是一模一樣的，加德納認為每個孩子都是不一樣的，每個孩子都有自己的智能結(jié)構(gòu)。為此，他提出人類大腦中存在8種智能，而且每種智能都能在大腦中找到對應的活躍區(qū)域。這8種智能分別是：言語—語言智能、音樂—節(jié)奏智能、邏輯—數(shù)理智能、視覺—空間智能、身體—動覺智能、自知—自省智能、交往—交流智能和自然觀察智能。每個孩子不是僅屬于哪一種，而是以其中一種為主，與其他7種智能組合，共同形成這個孩子的獨特智能。也就是說，每個孩子的優(yōu)勢智能是有差異的。想要了解孩子的優(yōu)勢智能，父母平時要多觀察孩子，了解其興趣和特長，也可以到專業(yè)機構(gòu)測試。

用加德納自己的話說，多元智能理論在教育中的實際運用需注意兩個方面。首先是個性化，即盡可能了解孩子的智能結(jié)構(gòu)，用更適合他的方式幫助其學習。其次是多元化，分析什么是最重要的，并投入大量精力在重要的事情上，以激發(fā)孩子在這一方面更多的智慧和創(chuàng)新。請記住，你的孩子是獨一無二的，不要以單一的智能標準來衡量他的表現(xiàn)，即使那個標準是社會主流的衡量標準。

現(xiàn)在的教育就像用一張試卷考所有孩子。單一的衡量標準抹殺了孩子充分發(fā)揮自身特有智能模式的潛能。最典型的現(xiàn)象就是那些創(chuàng)造性比較高的孩子，恰恰不是學習成績最好的，甚至是有閱讀障礙的。如果孩子的優(yōu)勢智能是音樂—節(jié)奏智能，可以讓他盡情在音樂方面發(fā)揮所長，而非逼迫其上不感興趣的奧數(shù)班，成為一位數(shù)學家。培養(yǎng)孩子要符合孩子的個性發(fā)展和先天遺傳基因，要符合他的大腦特點。

在之后的專欄中，我會具體介紹腦科學的新成果，家長、教師可以借鑒這些成果，讀懂孩子的大腦功能和特點，有針對性地對孩子的成長實施積極影響。