銀發舞蹈教育的數字化場景構建基礎研究

【摘 要】隨著科技的快速發展，數字化技術已經廣泛應用于社會的各個行業，同時對教育領域的革新也產生了深遠的影響。作為老年人精神文化生活的重要組成一一銀發舞蹈教育，面臨的挑戰也是巨大的。本課題旨在通過數字化技術構建適合老年人的舞蹈教育場景，探索如何為老年人提供更加便捷、高效、個性化的學習體驗，滿足他們日益增長的學習需求，同時提出一系列優化策略，以期為相關研究提供一定的參考。

【關鍵詞】銀發舞蹈教育；數字化；場景構建；研究

【中圖分類號】J7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）22—100—03

引言

據最新數據顯示，截止2023年底，我國60周歲以上老年人口已達29697萬，占總人口的21.1%。由于我國人口老齡化程度的加深，社會各方對如何提升老年人生活質量的問題已經被密切關注。銀發舞蹈作為一種廣泛開展的休閑健身活動，對老年人生活質量的提高有著極大的幫助。因此探索如何利用數字化技術構建適合老年人的舞蹈教育場景，提高銀發舞蹈教育的效果和質量，已經成為當前亟待解決的問題。

一、當前銀發舞蹈教育的現狀及存在的問題

（一）銀發舞蹈和銀發舞蹈教育的概念

銀發舞蹈是指由社會各階層廣大中老年人參與的，以自娛自樂為主要目的舞蹈文化活動。

銀發舞蹈教育則是指專門針對中老年人群體設計的舞蹈教育和舞蹈活動。通過參加舞蹈這種藝術活動，不僅可以豐富中老年人的精神文化生活，而且還可以增強中老年人的身體素質，可謂一舉多得。

（二）銀發舞蹈教育的特點

銀發舞蹈教育注重考慮如何增強老年人的身體素質，通過參加舞蹈教育活動，幫助他們提高身體的協調性，增強肌肉力量。通常舞蹈動作也較為溫和，避免過于激烈的運動，防止造成運動損傷和意外情況的發生。

舞蹈教育為老年人提供了一個良好的社交平臺，通過一系列的集體活動，增進了老年人之間的相互溝通和交流，加強了他們與社會之間的聯系，減少了孤獨感。

舞蹈教育能夠給老年人帶來愉悅的心情，可以改善老年人的心理狀態，讓他們的生活感到更加充實和有意義。

銀發舞蹈教育針對不同老年人的健康狀況和舞蹈基礎，提供個性化的教學方案，使每位老年人都能在舞蹈中找到適合自己的節奏和方式。

銀發舞蹈教育的教學形式靈活而多樣，例如可以在正規的課堂里接受舞蹈教育活動，也可以參與網絡平臺的遠程教學?？傊夏耆藞猿植恍傅貐⑴c舞蹈活動，形成了長期穩定的鍛煉習慣，身體素質不斷提高。

（三）銀發舞蹈教育的現狀

當前銀發舞蹈教育越來越受到社會各方的高度重視，眾多的老年大學、社區活動中心紛紛開設了相應的舞蹈課程，為老年人提供和搭建了展示自我、體現自我價值的平臺。隨著社會的發展，生活水平的提高，老年人紛紛走出家門，參與到銀發舞蹈教育和舞蹈活動當中，并且人數逐年增加，教育形式是豐富多樣，教育內容也涵蓋了民族舞、現代舞、芭蕾舞、廣場舞等眾多舞種。

（四）目前銀發舞蹈教育存在的問題

目前社會對于銀發舞蹈的認知還存在著一定的偏差，有些人認為銀發舞蹈只是老年人休閑、娛樂、消遣的一種方式，根本沒有認識到舞蹈活動和舞蹈教育對老年人身心健康所發揮的重要性和積極作用。這種認知偏差直接導致了社會對銀發舞蹈的重視程度不夠，其后果在一定程度上是限制和阻礙了銀發舞蹈活動和教育的順利開展。

二、銀發舞蹈教育數字化場景構建的意義

傳統的銀發舞蹈教育模式往往會受到時間，地點、資源等諸多因素的限制，使得老年人難以獲得全面、靈活的學習體驗，從而無法滿足老年人日益增長的多樣化的學習需求。隨著信息技術的不斷發展，數字化已經成為教育領域不可或缺的重要組成部分。銀發舞蹈教育必須順應時代潮流，利用數字技術提升教學質量和效率。而數字化場景的構建恰恰打破了時間和空間的限制，使得更多的老年人通過互聯網等平臺接觸到了舞蹈教育的優質資源，使他們無論身居何處都可以享受到良好的教育服務，從而激發了老年人學習舞蹈的積極性和主動性，讓舞蹈教育和舞蹈學習成為愉悅身心的一種生活方式，同時也促進了老年教育的公平性。

銀發舞蹈教育的受眾主要是老年人，他們一般擁有大量的空余時間，而數字化舞蹈教育可以讓老年人通過學習舞蹈來鍛煉身體、陶冶情操、豐富精神文化生活，有助于提升老年人的生活質量和幸福感。

數字化場景為舞蹈文化的傳播提供了新的途徑和平臺。老年人通過學習舞蹈，成為舞蹈文化的傳播者和傳承者。

通過數字化舞蹈教育平臺，老年人可以參與線上線下的舞蹈活動，增強了學習的自主性和靈活性。

總之，銀發舞蹈教育數字化場景的構建，順應了時代的潮流，為老年人學習舞蹈提供了廣闊的前景。對于推動老年教育事業的發展、提升老年人的生活質量、促進社會和諧等方面都具有十分重要的意義。

三、銀發舞蹈教育數字化場景構建的理論支撐和技術支撐

（一）數字化場景構建的概念

數字化場景構建通常是指運用現代信息技術，創建虛擬的、仿真的教學環境，從而更好地提高學習效率。

（二）銀發舞蹈數字化場景構建的特點

當前銀發舞蹈數字化場景構建已經形成了一個新興領域，它結合了傳統舞蹈藝術與現代數字技術，創造出新的舞蹈體驗和教育方式。它具有如下幾個特點。

第一，將先進的數字化技術用于銀發舞蹈的場景構建中，使銀發舞者能夠在虛擬的環境中學習舞蹈，為銀發舞者提供了沉浸式的舞蹈體驗；第二，數字化場景為銀發舞者提供定制化的舞蹈教學，通過智能設備和交互式軟件，使他們在專業教師的指導下學習舞蹈，提高了學習的效率，開闊了他們的眼見；第三，數字化技術縮小了銀發舞者在數字化時代面臨的窘境，通過簡化的用戶界面和相關的輔助功能，使銀發舞者能夠順利跨越“數字鴻溝”，參與到舞蹈活動當中；第四，通過線上平臺和社區功能等，為銀發舞者創造了相互交流學習舞蹈的經驗和體會，增強了他們的社會參與感；第五，利用數字化技術能夠記錄和再現傳統舞蹈功能這一特點，提供個性化的舞蹈推薦和服務，使銀發舞者能夠擁有適合自己的舞蹈體驗。

（三）銀發舞蹈數字化場景構建的理論支撐

教育和學習應該伴隨著人的一生。2021年，老年教育被正式納入中央文件所構建的終身教育體系中，這一舉措標志著老年教育行業迎來了新的發展機遇，而銀發舞蹈教育正是終身教育理念在老年群體中的一場社會實踐活動。當然數字化場景的構建有助于滿足老年人多樣化、個性化的學習需求和體驗，實現了老年教育的可持續發展。當然，老年教育的轉型與升級已經成為應對社會變化發展的重要環節。

通過運用互聯網、大數據、人工智能AI等現代信息技術以后，改變了過去銀發舞者落后的教育環境和學習方式，為老年人提供了便捷、高效、有趣的舞蹈學習體驗。使信息化教育理論在銀發舞蹈教育數字化場景構建中得以成功應用。

銀發舞蹈教育數字化場景構建使銀發舞者在真實或仿真的情境中，通過實踐和互動提高老年人在輕松愉快的環境下享受學習舞蹈的樂趣。同時銀發舞蹈者通過參與舞蹈教育和舞蹈活動，增強了幸福感和社會歸屬感，使老年人做到了老有所樂。

（四）銀發舞蹈數字化場景構建的技術支撐

利用虛擬現實技術（VR）創建高度逼真的虛擬環境，使老年人在家中就能體驗到舞蹈教學的樂趣。通過VR設備，老年人可以跟隨虛擬老師學習舞蹈知識和動作，提高了舞蹈的技能和水平。

增強現實技術（AR）可以使虛擬元素疊加到現實環境中，為老年人提供實時、互動的舞蹈教學。老年人在觀看舞蹈視頻的同時還可以進行模仿學習。

另外，人工智能技術（AI）還可以根據老年人的學習進度和需求，來推薦教學內容。AI技術則可以對老年人的舞蹈動作進行實時評估，提出建議和意見。

四、銀發舞蹈教育數字化場景構建的策略和實施路徑

（一）社會的支持

當前銀發舞蹈數字化場景構建是一場創新革命。首先要爭取各級相關部門和社會相關部門的支持和資金投入，為銀發舞蹈教育數字化場景的構建提供助力，使銀發舞蹈教育能夠再上一個新的臺階。

（二）廣泛地與社會各方建立合作關系

廣泛地與科研機構、文化企業、社區等單位和部門建立良好的合作關系，共同推動銀發舞蹈教育數字化的快速發展。通過資源共享、優勢互補等一系列合作方式，最終形成合作雙贏的局面。同時開展銀發舞蹈教育數字化推廣活動，通過舉辦講座、報告會、演示會等多種形式，提高老年人群對數字化舞蹈教育的認知度和參與度。

（三）建立一整套科學的評估機制

建立一整套科學的評估機制，定期對銀發舞蹈教育數字化場景進行效果評估，并根據評估結果隨時調整教學策略和教學計劃，從而確保數字化場景構建的質量和效果。

（四）廣泛開展師資培訓活動

廣泛開展師資力量的培訓，尤其注重專業舞蹈教師運用數字化技術的能力，提高銀發舞蹈教育數字化場景構建的人才支撐能力，并積極鼓勵舞蹈教師用創新思想，結合和圍繞銀發舞者的特點開展個性化教學工作。

（五）制定科學的數字化教學方案

結合老年人的需求和特點，制定合適的數字化教學方案，包括教學內容、教學方法和教學評價等。在開發具有專業性和針對性的舞蹈教育課程的同時，注重教學內容的趣味性和互動性，激發老年人的學習積極性和動力。同時還應該加強與專業舞蹈機構的合作，引進優質的教師和教學資源。

（六）開發多樣化的數字化教學資源

利用虛擬現實、增強現實等技術，開發豐富多樣的舞蹈教學資源，使銀發舞者都能找到一款適合自己的個性化需求。針對技術挑戰，應加強技術研發與應用，提高虛擬現實、增強現實等技術的成熟度，降低應用成本。

積極探索新技術在銀發舞蹈教育中的應用場景和模式。構建基于云計算、大數據等技術的數字化教育平臺，為老年人提供便捷、高效的學習途徑。利用虛擬現實、增強現實等技術手段，實現遠程互動教學，提高教學效果。構建完善的服務體系，包括學習支持、教學評估等。通過學習支持服務為老年人提供學習輔導和幫助；通過教學評估對教學效果進行監測和評估；通過反饋機制收集老年人的意見和建議，不斷改進和優化數字化場景構建。

（七）提高銀發舞者參與舞蹈活動的積極性和主動性

第一，合理、靈活地安排銀發舞蹈活動的時間和場地，例如，可以把時間安排在白天、晚上、雙休日等。從而滿足不同老年人的時間需求。在場地設置方面，做到能夠擁有方便更多老年人的選擇。同時可以采取一些補貼措施、優惠措施等，減輕老年人由于參加舞蹈活動和舞蹈教育帶來的經濟負擔?？梢酝ㄟ^微信公眾號、社交媒體、微博、社區活動、電臺、電視臺等多種渠道宣傳舞蹈活動，讓更多的老年人了解參與舞蹈活動所帶來的好處，還可以定期或不定期地組織銀發舞者參加演出和比賽活動，通過宣傳和組織一系列活動，提高銀發舞者參加舞蹈活動的積極性和樂趣。

五、結語

本文通過分析舞蹈教育數字化的背景、需求、挑戰及解決方案，提出了一套適用于老年人的舞蹈教育數字化場景構建框架。隨著科技的不斷進步和應用場景的不斷拓展，銀發舞蹈教育的數字化場景構建將更加完善和創新，為老年人提供更加便捷、高效、個性化的學習體驗。

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基金項目：本文系2024年度金華市職業教育與成人教育研究會（課題編號：JSQ2418）研究成果。

作者簡介：孔姿燕（1989—），女，漢族，浙江橫店影視職業學院教師，副教授，研究方向為舞蹈與舞蹈編導、職業教育。