中學(xué)生家庭親密度與適應(yīng)性的現(xiàn)狀及改進建議

2023年，在《健全“學(xué)校家庭社會”協(xié)同育人機制的相關(guān)意見》里指出，家長要為子女健康成長創(chuàng)造良好家庭環(huán)境；《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃》中也提到，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)要做到引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理健康。這幾年“雙減”政策的實施，一方面，為家庭教育創(chuàng)造了相對更多的時間與空間；另一方面，也對家長如何為孩子提供良好的家庭教育環(huán)境提出了更大的挑戰(zhàn)。

重視中學(xué)生家庭親密度與適應(yīng)性的原因

中學(xué)生容易受到外界環(huán)境特別是家庭環(huán)境的影響，家庭環(huán)境的兩個關(guān)鍵因素是家庭親密度和適應(yīng)性。首先，家庭環(huán)境為青少年的成長提供了必不可少的物質(zhì)和精神條件，對其身心發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。其次，家庭環(huán)境與中學(xué)生的情緒穩(wěn)定性相關(guān)，如較高的家庭親密度與適應(yīng)性能夠在一定程度上緩解中學(xué)生的負面情緒，減輕其孤獨感，并能顯著預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題。由此可知，重視中學(xué)生家庭親密度與適應(yīng)性尤為重要。

中學(xué)生家庭親密度與適應(yīng)性的定義和現(xiàn)狀

1.家庭親密度與適應(yīng)性的定義

家庭是青少年健康成長的重要場所，家庭環(huán)境主要通過家庭親密度和適應(yīng)性兩個方面來反映。我國學(xué)者費立鵬等翻譯并修訂了《家庭親密度和適應(yīng)性量表中文版（FACES II-CV）》，量表包含兩個維度：第一個維度是適應(yīng)性，隨著家庭處境與家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問題，家庭成員相應(yīng)改變的能力；第二個維度是親密度，包括家庭成員的情感聯(lián)系與各自的自主性。

當(dāng)前，對家庭親密度與適應(yīng)性的研究主要有以下幾點特征：一是對象主要為特殊群體，如2型糖尿病患者、留守兒童、精神分裂癥患者等。二是主要研究與人際信任的關(guān)系、與自我和諧的關(guān)系等。三是鮮有對中學(xué)生群體的現(xiàn)狀進行調(diào)查，已有對中學(xué)生的研究主要圍繞青少年情緒穩(wěn)定性、網(wǎng)絡(luò)成癮、抑郁、焦慮情緒等，缺乏對中學(xué)生家庭環(huán)境的量化研究和改善建議。

2.中學(xué)生家庭親密度與適應(yīng)性的現(xiàn)狀

為了解中學(xué)生家庭的親密度與適應(yīng)性現(xiàn)狀，我們采用家庭親密度與適應(yīng)性量表對本校2 346名中學(xué)生進行了調(diào)查。各項數(shù)據(jù)表明，參與調(diào)查的中學(xué)生及其家庭成員會因性別、性格、地域、年齡等差異，呈現(xiàn)出不同程度的親密度與適應(yīng)性得分。具體表現(xiàn)為：①是否寄宿方面，寄宿生在親密度、適應(yīng)性和總分略低于非寄宿生。②性別差異方面，男女生適應(yīng)性差異不顯著，男生家庭親密度和總分顯著高于女生。③獨生子女差異方面，獨生子女的家庭親密度顯著高于非獨生子女。④戶口差異方面，城市學(xué)生的親密度和適應(yīng)性得分顯著高于農(nóng)村學(xué)生。⑤年級差異方面，初中生顯著低于高中生，初中生的家庭親密度隨著年級增加而出現(xiàn)遞減現(xiàn)象，初二學(xué)生的家庭適應(yīng)性和總分最低。⑥家庭結(jié)構(gòu)方面，三代同堂和核心家庭的家庭親密度顯著高于重組家庭，家庭適應(yīng)性也顯著高于重組家庭。

中學(xué)生家庭親密度與適應(yīng)性的影響因素及改進建議

1.是否寄宿因素

經(jīng)調(diào)查，寄宿生的親密度、適應(yīng)性和總分略低于非寄宿生，原因可能有以下2點：一是寄宿生大部分時間都在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，與家庭接觸的時間較少，導(dǎo)致親密度較低。二是多數(shù)家庭缺少對寄宿生學(xué)業(yè)、情緒的了解，無法參與孩子的日常起居，孩子與家庭成員之間就會生疏。非寄宿生在與家庭交流等方面都具有更充足的時間與更多的機會。雖然中學(xué)生在人際交往方面已開始從依賴父母向?qū)ふ彝g人的支持過渡，同伴的支持顯得越來越重要，但是青春期的中學(xué)生對家庭依賴還很強，寄宿制生活的特點使得他們?nèi)鄙偌彝ゾ裰危瑢W(xué)生成長的影響很大。中學(xué)生與父母之間親密度的建立有利于提高他們對自己的認可度和自信心，促進自主性發(fā)展。

建議寄宿生的家長能在周末或節(jié)假日的時間，創(chuàng)造更多家庭互動機會，以增強家庭成員之間的情感聯(lián)系。

2.性別因素

男生的家庭親密度及總分均顯著高于女生，這可能跟我國的傳統(tǒng)教育理念有關(guān)，男生被認為應(yīng)該更加獨立、有主見、有擔(dān)當(dāng)，家長會鼓勵男生進行更多嘗試并給予他們一定的空間；而女生則被要求溫順、體貼和服從，更容易體驗到由家庭環(huán)境引發(fā)的消極情緒，同時，女生更易受到家庭中負向因素的影響，導(dǎo)致其容易與父母發(fā)生矛盾和沖突，其家庭親密度水平更低。父母在養(yǎng)育女孩的過程中會有更多的擔(dān)心，尤其是當(dāng)孩子進入青春期后，對女生的約束和規(guī)訓(xùn)會更多。

建議家長多關(guān)注中學(xué)女生的情緒，同時能運用更加柔和的方式減少矛盾和沖突，提升女生的家庭親密感。

3.戶口因素

城市學(xué)生的家庭親密度、適應(yīng)性和總分顯著高于農(nóng)村學(xué)生，原因可能有以下3點：一是農(nóng)村家庭的經(jīng)濟收入與城市家庭存在一定的差距，農(nóng)村家長更為經(jīng)濟條件所困擾，會把更多的時間和精力用于賺錢養(yǎng)家，從而忽視了對孩子的陪伴和交流，家庭親密度和適應(yīng)性隨之降低，而城市家長相對來說擁有較多的時間專心陪伴孩子。二是隨著城鎮(zhèn)化的推進，越來越多的農(nóng)村居民選擇進城務(wù)工，孩子只能留給精力有限的老人照顧，由于缺乏父母的關(guān)心和教導(dǎo)，孩子成長所需的愛和歸屬感得不到基本的滿足，家庭親密度和適應(yīng)性就會降低。三是農(nóng)村家長文化程度相對較低，缺乏科學(xué)合理的教育理論和方法，不能給予孩子正確合理的教育引導(dǎo)，不能正確處理青春期孩子的心理變化，城市家長相比獲取教育理論和方法的渠道更多，有更多的方式幫助青春期的孩子適應(yīng)身心變化。

建議每所學(xué)校加強對學(xué)生家長的教育普及，指導(dǎo)農(nóng)村家長多抽出時間，高質(zhì)量地陪伴孩子。

4.年級因素

家庭親密度、適應(yīng)性和總分在年級上均呈現(xiàn)出了先降后升再降的趨勢。具體而言，親密度從初一到初三依次降低，高一開始反彈，而高二又開始下降；適應(yīng)性和總分則從初二下降，而初三到高一有所回升，高二又開始下降。造成這種趨勢的原因可能有以下2點：其一，初二的學(xué)生幾乎均已步入青春期，他們的自我意識開始覺醒，容易跟父母產(chǎn)生矛盾，而多數(shù)父母還未適應(yīng)孩子的變化并據(jù)此調(diào)整教育方式，容易導(dǎo)致親子沖突頻發(fā)，因此家庭的親密度和適應(yīng)性較低。隨后，父母會開始學(xué)習(xí)并摸索出一些方法適應(yīng)孩子的變化，并掌握更加良好的教育方式，家庭親密度和適應(yīng)性也慢慢回升。其二，初一和高一的學(xué)生需要面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對家庭的歸屬感與依賴感增強，而此時往往家長也會更加重視孩子，因此高一與初一學(xué)生的家庭親密度與適應(yīng)性得分更高；但隨著年級的增長，孩子對學(xué)校環(huán)境逐漸熟悉，學(xué)業(yè)壓力也逐漸加重，不得不投注更多精力在學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致家庭的親密度和適應(yīng)性降低。

建議家長平時多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，增加溝通次數(shù)，主動傾聽并適當(dāng)滿足孩子的訴求。

5.家庭結(jié)構(gòu)因素

獨生子女的家庭親密度、適應(yīng)性和總分顯著高于非獨生子女，這可能與獨生子女父母能將感情及關(guān)愛集中到一個孩子身上有關(guān)。當(dāng)孩子遇到困難時，父母會給予更多的關(guān)愛和支持，孩子也參與較多的家庭決策；多子女家庭父母容易忽略孩子的感受，孩子得到的家庭關(guān)愛和支持不夠。核心家庭的親密度、適應(yīng)性及總分顯著高于三代同堂、單親離異、離異重組的家庭，離異重組家庭的親密度與適應(yīng)性及總分又顯著低于離異、單親家庭。可能原因有以下3點：一是家庭的人數(shù)越少，結(jié)構(gòu)越簡單，更有利于家庭成員之間密切相處，爭執(zhí)也會更少。二是離異會對家庭的親密度與適應(yīng)性造成很大的消極影響，不僅關(guān)懷與照顧會少于非離異的父母，還會影響孩子的性格與情緒。三是離異重組家庭的孩子容易處在一種誰也不愿意管、誰也管不好的狀態(tài)，這樣的家庭環(huán)境會對孩子的心理狀態(tài)和情緒造成負面影響，導(dǎo)致他們對于家庭的不信任和疏遠。

建議多子女家庭的父母可以主動邀請孩子參與到家庭決策中去，讓每個孩子有機會發(fā)表自己的意見；對于離異或重組家庭，父母要特別注重孩子的親密度與適應(yīng)性發(fā)展，不能僅在物質(zhì)層面上滿足孩子的需求，更要關(guān)注他們的心理感受。

總結(jié)

綜上所述，良好的家庭親密度和適應(yīng)性能為中學(xué)生的成長提供必不可少的物質(zhì)和精神條件，對青少年的發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。學(xué)校、學(xué)生、家長乃至社會層面，都需要重視對家庭親密度和適應(yīng)性的培養(yǎng)，以此為廣大青少年營造健康、積極的成長環(huán)境。