數字賦能心理健康教育

陳彥壘　刁國錫　竇延麗　劉冰

育人先育心。聊城市實驗中學數字賦能德智體美勞全面發展，賦能心理健康教育，培養適應未來的生命個體，讓教育更智慧，讓教學更精準，讓心理更陽光。2023年，該校“成長動力營體系”榮獲國家基礎教育教學成果二等獎。

打造數字校園、智慧校園，用數字技術武裝全校師生，實現全環境育人。在全體師生中推廣數字素養教育，創造全校園數字化環境，日常管理與教學中實現數字化常規應用，將數字技術與學生的學習和教師的教學緊密結合，在實踐中提高數字技術應用技能，在實踐中提升網絡認知，為數字賦能心理健康教育實施提供教育氛圍和物質基礎。

學校為教師提供“空間+”教學平臺，一方面保存教師的心理健康教育教學資源，為教師提供備課與學習資料庫，另一方面方便快捷地實現在線備課，小組研討，線上合作教學活動，點評作業等功能。

學校將德育工作、心育工作與數字素養提升結合，在學校的“空間+”平臺上展示德育和心育內容、要求、事跡等供教師和學生學習，將德育和心育內容整合進數字資源，將課程思政和心理健康融入線上全科學習領域，全體師生在數字資源應用中潛移默化地提升德育水平和心理健康水平，同時也促進了數字素養和心理素養的提高。

數字賦能精準教學。基于學情數據采集分析，實現課堂教學精準化。作業批閱完成后，系統自動生成試題分析、學生知識掌握情況分析等學情數據，教師不再單純依靠“經驗主義”實施教學，重點圍繞學生高頻錯題、共性錯題、薄弱知識點展開，使課堂教學精準化。

數字賦能作業管理。基于批閱實時大數據，實現作業管理透明化。通過實時批閱數據報告，學校能動態掌握作業布置、作業批閱、作業設計的質量等信息，為優化作業管理提供數據抓手，使作業管理透明化。

數字賦能學生學習。基于學校、班級、個人學情分析，實現學生學習個性化。教師完成作業批閱后，系統自動生成學校、班級、學生等多層級錯題集，形成智能個性化學習空間，學生根據個人錯題情況，開展定向復習，并通過系統精準推送的變式練習，強化鞏固薄弱知識點。

數字賦能家校共育。向家長精準推送學生學情報告，減少家長親子溝通的盲目性。家長可以隨時登錄網絡學習空間，查閱孩子的作業學情分析報告。智能作業發揮了作業的診斷、鞏固、學情分析等育人功能，優化了教育教學管理，提升了教育質量，扎實推進了“雙減”政策的落地。

育人必先育‘心’，聊城市實驗中學以數字之能破解學生的心理問題，讓學生心理更陽光，是心理健康教育的有效途徑。通過數字賦能，聊城市實驗中學構建了心理健康教育“144”服務體系。

“1”指基本理念：即數字賦能，讓學生心理更陽光；

第一個“4”指“四方協同”。是學生、家長、學校、社會。學生要學會調適情緒、自我疏解；家長要掌握必要的心理健康教育知識；學校實行全環境育人、全員育人；社會要營造良好的教育氛圍，形成育人合力。

第二個“4”指健康教育、監測預警、咨詢服務、干預處置“四位一體”。

學校先后投入160多萬元，建設了測評室、放松室、個案輔導室等各種數字化心理功能用房，成為全省心理健康教育數據中心。全國人大代表、心理健康教育知名專家竇延麗副校長，帶領學校的心理教師團隊，為學生進行監測預警、咨詢服務，對學生進行干預處置、健康教育。

學校利用心理健康測評系統，智能匯總各種云終端數據，將測評、預警、統計、分析一次性完成。基于心理健康云平臺，自2019年以來，學校每年開展一次新生心理普查、每學期開展一次學生心理問題摸排、每月開展一次特別關注排查。4年來，學校共形成測評報告60份、班級報告272份、個人報告14968份。據此，分輕度、中度、重度建立了“一生一策”心理健康檔案，形成了“一生一檔”的心理畫像。

根據“一生一策”的心理檔案，學校構建了以解決特殊問題、滿足個性需求的“特需成長動力營”，包括：改善型、強化型和激活型。

為解決全體學生青春期心理需求、激發全體學生的學習動力，依據監測數據，學校構建了完善型、激發型和融合型的“班級成長動力營”。

基于學校心理教育形式單一，學校依托聊城市智慧教育平臺，構建了完善教師人格，助力學生的“教師成長動力營”，包括：培塑型、提升型、互助型。通過拓展培訓，網上論壇，名師空間等，提升心理教師利用數字化手段采集、分析、診斷學生問題的能力。

目前，學校取得心理咨詢師資格證書的教師增加到83人，占全體教師的比例由1％提高到40％；獲得家庭教育指導師資格的有20人，同時，教師心理測評優秀率達86%，合格率達98.6%，師源性心理問題基本得到解決。

針對部分家庭親子關系導致孩子學習動力不足的問題，學校構建了提升育兒水平、營造和諧關系的“家長成長動力營”，包括：感召型、聯動型和幫扶型，重塑家長教育理念，促進家校共育。

學校“竇延麗心理健康名師工作室”通過聊城市智慧教育平臺，開展直播講座360余場，線上支招小視頻1180余個，線上心理輔導個案3118個，輻射受眾124萬人次。“健康教育、監測預警、咨詢服務、干預處置”四位一體解決了網絡時代背景下，由于師生關系、生生關系、親子關系處理不當造成的厭學、網癮、焦慮、抑郁等心理問題，其中解決厭學問題學生3000余例、網癮1321例、焦慮620例、抑郁479例。

學生心理問題檢出率、情緒障礙和偏差行為發生率逐年下降。積極心理品質指標提高35.6個百分點，先后改善了兩萬余名學生的成長動力問題。在2019和2022兩年的國家義務教育質量監測中，本校學生學業水平達到Ⅲ級以上。

學校構建的聊城市實驗中學“成長動力營”體系，榮獲教育部基礎教育教學成果二等獎，被省內外27個縣市、100多所學校借鑒使用，中央電視臺、新華社和《人民日報》等20多家媒體先后報道。

聊城市實驗中學是省級規范化學校，是聊城大學教科院教師發展學校，數字賦能項目受聊城大學教育部人文社會科學研究青年基金（19YJC880011）和聊城大學橫向課題（321/R22WD38）支持。