裝配式建筑工程技術專業的課程建設與探索

陶伯雄 劉學軍

廣西建設職業技術學院，廣西 南寧 530000

目前，裝配式建筑技術人才在行業中是短缺的和迫切需要的，我國在這個層面上也亟需“補短板”，這一層次人才的培養主要依靠高等職業教育。做好裝配式建筑工程技術方向發展規劃對于滿足當前建筑產業轉型升級的需要，助力廣西本地建筑產業的持續發展，是非常重要的［1-2］。

一、裝配式建筑工程技術專業的設置背景

2016 年9 月，國務院辦公廳印發的《關于大力發展裝配式建筑的指導意見》［3］中明確了裝配式建筑的標準體系、設計、施工、部品部件生產、裝修、工程總承包、推廣綠色建材、確保工程質量等八方面任務，并指出發展裝配式建筑的重要任務是推廣工程總承包。對于工程總承包單位，在組織架構、管理方式、健全體系、溝通機制等方面仍需加強，以滿足未來裝配式建筑業務承接能力和市場競爭力。同時強調，要建立健全相關職業教育系統布局，大力推行適應裝配式建筑發展的人才隊伍建設——發展專業化的建筑產業化職業教育成為當務之急。

武漢火神山和雷神山醫院建設采用集裝箱式箱體活動板房進行模塊化拼接，相比傳統建筑便捷高效，大大縮減了施工時間，大量的“裝配式建筑施工員”在構件安裝、進度控制、現場質量安全管理等方面發揮了重要作用，在全國乃至全世界面前再顯“基建神兵”本色，展示了裝配式建筑在現代建筑行業的美好前景。

裝配式建筑與傳統建筑的區別在于，生產工藝、生產地點、施工方式以及施工人員的不同。這一系列變化都要求從業人員需要具備一定的理論及技術基礎，也對行業規范和人才培訓體系提出了新的要求，畢竟不能再像以前傳統建筑行業那樣粗放式培養新生和后備力量。所以，加快推進裝配式建筑施工員的職業化，打造一批高素質的從業人員，在高職院校設立裝配式建筑工程技術專業迫在眉睫。

二、裝配式建筑工程技術專業的人才需求

對廣西華潤裝配式建筑有限公司、廣西景典裝配式建筑有限公司、廣西天正鋼結構有限公司、廣西五建金屬結構分公司、廣西軌道建工裝配式建筑有限公司等開展調研工作。以上5 家企業在裝配式混凝土結構、裝配式鋼結構領域，年產值均在5 千萬元以上，有的達到2 億元以上。各公司對裝配式混凝土結構、裝配式鋼結構的專業人才需求迫切，每個單位缺乏該方面大專畢業人才都在30 人以上，有的缺口100 人以上。這些企業的3 年畢業的大專生薪資年收入在12萬左右，高于傳統建筑企業的同層次人才收入。各企業采用現代機械與電氣自動化設備生產構件、現場施工，對裝配式建筑和設備自動化技術要求高。

通過對企業的調研不難發現，現階段裝配式建筑工程技術人才存在一定市場，且待遇普遍高于傳統建筑企業的同層次人才。本專業培養的人才主要面向裝配式混凝土建筑、裝配式鋼結構建筑的施工企業、構件制造公司，也可以是傳統的現澆建筑企業與項目，對口專業升本科院校，監理公司，招投標與造價公司等。專業可從事的工作崗位主要包括：裝配式建筑的施工、技術、安全、質檢、監理、造價、構件生產等。對不同工作崗位進行崗位能力分析如表1 所示。

三、裝配式建筑工程技術專業的教學條件

廣西建設職業技術學院（以下簡稱“我院”）“教—培—考”一體新型裝配式建筑實訓教學基地，是中央財政支持建設的職業教育專業性實訓基地，該基地集教學、技能培訓、技能考試等功能于一體，總建筑面積1068 余平方米，設備資產總值700 余萬元?；凇皩I認知+虛擬訓練+技能實操”三位一體的教學理念，緊密對接《住房城鄉建設行業職業工種目錄》中的構件制作工、預埋工、灌漿工、裝配工四個關鍵技術工種，基地共設置有虛實一體工法樓、應知實訓室、全沉浸式識圖設計實訓室、理論教學區、智慧機房、構件生產教學考證區、吊裝教學考證區、構件灌漿及打膠教學考證區，可開展裝配式建筑關鍵技術實訓教學、技能培訓、技能考試等相關工作，基本滿足職業技能等級證書的培訓與考核條件。

目前，我院已開設建筑工程技術專業裝配式方向，2022 年新增裝配式建筑工程技術專業，實際招收2 個裝配式班級。通過在基地開展認識實習、裝配式施工（包括構件生產、吊裝施工等裝配式建筑建造環節）實訓，學生可以掌握裝配式建筑的專業技能，具備裝配式建筑識圖、施工組織管理、處理一般技術問題的能力。除滿足日常教學需求外，該基地同時也可服務于廣西區內的裝配式建筑產業從業人員技能培訓，為提升區域裝配式建筑產業從業人員的綜合素質搭建了良好的平臺。

在軟件條件上，實訓基地內配備有多個可容納60 名學生的機房，機房全部安裝有裝配式建筑虛擬仿真操作軟件，能實現從生產到施工的裝配式建筑全流程仿真實操，并可針對操作過程的正確性進行評價，能滿足教學實施過程中對操作部分的考核要求。此外機房全部還安裝有YJK、Revit等可用于裝配式建筑構件深化設計的軟件，其中YJK 軟件作為主要深化設計軟件，以Revit為平臺實現BIM 技術，可以繪出平面、立面、剖面及軸測圖，且給出構件在平布置中的位置，并給出模板和配筋圖。在建模時可設置水電暖通專業的開洞，完成構件設計后能對構件按規范進行吊裝、運輸和施工驗算，并輸出施工圖；在主體結構預制構件連接節點設計方面，適應于目前《裝配式混凝土結構技術規程》JGJ 1-2014 所有節點形式，能根據用戶設置的鍵槽計算受剪承載力，按圖集輸出默認套筒位置及數量，并提供用戶可編輯的方案，同時可三維檢查預制梁、預制柱節點處鋼筋的碰撞問題，并實現二維編輯，三維顯示。軟件可以繪出平面、立面、剖面及軸測圖，且給出構件在平布置中的位置。

四、裝配式建筑工程技術專業的課程體系建設

（一）“崗課賽證”相互融通，挖掘裝配式建筑工程技術專業培養目標

對接最新職業標準和崗位規范，推進“學歷證書+職業技能等級證書”制度建設［4］，構建包含德育核心課程模塊、基礎素質課程模塊、專業基礎課程模塊、專業能力課程模塊、崗位能力課程模塊、實踐環節模塊的專業課程體系，貫穿建筑工程技術專業人才培養全過程。

（二）厘清課程關系，建立完善的課程體系

根據高職院校的培養目標和辦學特色，以素質教育為準則，正確建立各類課程關系，打造核心能力，以滿足專業方面的社會需求和個人需求。以上述相互關系來設計系統化的課程體系，系統化思路如圖1 所示。

圖1 課程系統化思路

以系統化思路和恰當的運行模式來確定課程體系的設置，借鑒比較成熟的國內外經驗，以“三段式”“集群模塊式”“教學場地”三種模式構建裝配式建筑工程技術專業的課程體系，如圖2 所示。

圖2 課程設計整體思路

（三）專業方向與課程體系構建

以職業崗位群的“十項能力”為主線，即專業識圖能力、建材應用能力、構件計算能力、施工管理能力、資料管理能力、質量檢測能力、施工測量能力、安全管理能力、成本控制能力、軟件應用能力等十項關鍵崗位能力［5］，搭建“系統化”課程體系模式：3 個模塊（職業基礎模塊、職業技術模塊、崗位技術模塊）+3 組課程（基礎課、專業基礎課和專業課），課程標準與職業標準對接，形成“三個模塊、三組課程”的專業課程體系。

（四）結合授課安排，制定符合學生學習的教學進程安排

根據學生進校學習基礎，制定符合學生接受學習知識的教學進程安排。大一以基礎能力培養為主，專業基礎為輔，全年學分68.6 分；大二以專業基礎為主，基礎能力為輔，全年學分56.9分；大三重點考核學生綜合能力的運用及畢業實習為主，全年學分22.5 分。各類課程合計148 個學分，2872 個學時，其中必修課占100 個學分，2112 學時；選修課占48 學分，760 學時。各類課程的課內學分分析如表2 所示。

表2 各類課程的課內學分分析表

五、結語

目前，國家大力發展裝配式建筑，新增裝配式建筑工程技術專業，儲備裝配式建筑方面技術技能人才。鑒于此，通過開展企業調研，分析人才需求及崗位能力；建立并完善學校裝配式建筑工程技術專業的教學條件，提供育人場所；圍繞裝配式建筑工程技術專業人才培養目標及課程體系，契合“崗課賽證”融通挖掘專業培養目標，厘清課程關系構建專業課程體系，制定符合學生學習的教學進程安排。為培養一批具備適應社會主義現代化建設全面發展，掌握裝配式建筑工程技術專業的基礎理論知識，具有本專業相關領域工作的崗位能力和專業技能的人才，提供一定的參考。