國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的模式與策略

在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際化的推動(dòng)下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越重要。雙語(yǔ)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的外語(yǔ)能力，還能加強(qiáng)他們對(duì)國(guó)際市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)理論的認(rèn)識(shí)與理解。有效的雙語(yǔ)教學(xué)模式和策略，是實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。因此，本文主要探討沉浸式、過(guò)渡式和保持型三種主要的雙語(yǔ)教學(xué)模式，并提供相應(yīng)的實(shí)施策略，幫助教師在實(shí)際教學(xué)中更好地運(yùn)用這些方法。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為連接各國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要學(xué)科，其雙語(yǔ)教學(xué)在全球化背景下顯得尤為重要。首先，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力。雙語(yǔ)教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提高外語(yǔ)水平，使其更好地了解不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，適應(yīng)不同國(guó)家的商業(yè)環(huán)境。其次，雙語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中獲取更廣泛的信息和資源。很多國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易領(lǐng)域的前沿研究和文獻(xiàn)，都是以外語(yǔ)（尤其是英語(yǔ)）發(fā)表的。教師通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，可以使學(xué)生直接接觸這些資料，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)研究的廣度和深度。通過(guò)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教材和資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力，更好地了解復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。再次，雙語(yǔ)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在全球化背景下，跨國(guó)公司和國(guó)際組織對(duì)熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的雙語(yǔ)人才需求日益增加。具備雙語(yǔ)能力的畢業(yè)生，不僅能滿足國(guó)內(nèi)企業(yè)的需求，還能在國(guó)際市場(chǎng)上找到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，具有更強(qiáng)的職場(chǎng)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。最后，雙語(yǔ)教學(xué)還有助于提高學(xué)生的跨文化溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在雙語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解并尊重不同文化背景下人們的思維方式和行為習(xí)慣，這對(duì)其在團(tuán)隊(duì)中有效地開(kāi)展合作和溝通具有重要意義，尤其是在國(guó)際貿(mào)易談判和跨國(guó)項(xiàng)目管理中，良好的雙語(yǔ)能力和跨文化溝通技巧不可或缺。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式

（一）沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模式

沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模式是一種將目標(biāo)語(yǔ)言（如英語(yǔ)）深度融入教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)方法，其核心理念是通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入和實(shí)際使用，使學(xué)生在自然環(huán)境中掌握外語(yǔ)。對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模式具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和重要性。首先，沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面得到充分的鍛煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高了外語(yǔ)水平。例如，課程講解、課堂討論、作業(yè)和考試等都采用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行。在這種環(huán)境下，學(xué)生不僅能掌握經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“tariff barrier （關(guān)稅壁壘）”，還能熟悉其在實(shí)際商業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用。其次，沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。在一個(gè)以使用目標(biāo)語(yǔ)言為主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生需要不斷地適應(yīng)不同文化背景下人們的思維方式和交流習(xí)慣，這種文化浸潤(rùn)使學(xué)生能夠更好地拓寬國(guó)際視野，提升跨文化理解能力，了解和處理跨國(guó)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易事務(wù)。最后，沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。全方位的語(yǔ)言浸潤(rùn)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。通過(guò)參與各類雙語(yǔ)活動(dòng)，如模擬國(guó)際貿(mào)易談判、在跨國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)等，學(xué)生不僅能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，還能在真實(shí)情境中提升專業(yè)技能。

（二）過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)模式

過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)模式是一種在母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)言之間逐步轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法，旨在通過(guò)分階段的語(yǔ)言使用，使學(xué)生逐步適應(yīng)并掌握外語(yǔ)。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)模式同樣具有顯著的優(yōu)勢(shì)和實(shí)際意義。首先，過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)模式能夠有效地減輕學(xué)生的語(yǔ)言壓力。在初期階段，課程主要以母語(yǔ)教授，輔以目標(biāo)語(yǔ)言的詞匯和基本表達(dá)，使學(xué)生在熟悉專業(yè)知識(shí)的同時(shí)逐步接觸并適應(yīng)外語(yǔ)。隨著課程的逐步深入，目標(biāo)語(yǔ)言的使用比例逐漸增加，直至最終完全用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。這種循序漸進(jìn)的方式，有助于學(xué)生在了解和掌握專業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，逐步提高外語(yǔ)能力，避免因語(yǔ)言障礙而影響學(xué)習(xí)效果。其次，過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中打好專業(yè)基礎(chǔ)，然后逐步過(guò)渡到目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能夠更好地消化和理解課程內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中因語(yǔ)言不熟練帶來(lái)的挫敗感。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后，過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)模式比較靈活，能夠契合不同學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)情況。針對(duì)外語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)言混合使用的過(guò)渡期；針對(duì)外語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以加快過(guò)渡速度，更多地使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。這樣可以使教學(xué)更具個(gè)性化和針對(duì)性，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式

保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式是在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)使用母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)言的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在雙語(yǔ)環(huán)境中同時(shí)發(fā)展兩種語(yǔ)言的能力。教師在進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)時(shí)，保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式具有較大的應(yīng)用價(jià)值。首先，保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的全面發(fā)展。在這種模式下，學(xué)生表達(dá)時(shí)需要在母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)言之間進(jìn)行切換，既能保持母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，又能不斷地提高目標(biāo)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。例如，教師可以安排部分內(nèi)容用母語(yǔ)講授，確保學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念的理解，同時(shí)其他部分內(nèi)容用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行授課，提升學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力。這樣的雙軌制教學(xué)，使學(xué)生在雙語(yǔ)環(huán)境中均衡發(fā)展，避免了單一語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)的片面性。其次，保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易領(lǐng)域，跨文化交流能力是核心技能之一。通過(guò)持續(xù)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式，還能了解不同文化背景下人們的思維模式和語(yǔ)言風(fēng)格。在雙語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生需要不斷地比較和分析兩種語(yǔ)言和文化的差異，這個(gè)過(guò)程能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。最后，保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性和適應(yīng)能力。在全球化背景下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要隨時(shí)應(yīng)對(duì)不同語(yǔ)言和文化環(huán)境的挑戰(zhàn)。教師采用保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更快地適應(yīng)多種語(yǔ)言、多種文化的工作環(huán)境，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）教材選擇和編寫

教材的選擇和編寫是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。其具體實(shí)施策略包含四個(gè)方面。第一，教材選擇應(yīng)注重雙語(yǔ)平衡。在選擇教材時(shí)，要選擇那些既能深入講解專業(yè)知識(shí)，又能用清晰簡(jiǎn)潔的外語(yǔ)表達(dá)的書籍，這類教材通常采用雙語(yǔ)對(duì)照，或是以外文為主、中文為輔的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，逐步提高外語(yǔ)水平。例如，可以選擇國(guó)際知名的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教材，這些教材不但內(nèi)容權(quán)威、更新及時(shí)，而且語(yǔ)言表達(dá)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生接觸前沿知識(shí)。第二，教材編寫應(yīng)將本土化與國(guó)際化相結(jié)合。在編寫教材時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，將國(guó)際視野與本土實(shí)踐相結(jié)合。例如，可以在教材中加入我國(guó)企業(yè)參與國(guó)際貿(mào)易的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，分析其在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)策略和文化適應(yīng)情況，這不僅能增強(qiáng)教材的實(shí)際應(yīng)用性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第三，教材編寫應(yīng)注重多樣化和互動(dòng)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教材應(yīng)包含多種教學(xué)資源和互動(dòng)內(nèi)容，如案例分析、討論題、模擬游戲等。這不僅能幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能提高其語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。例如，可以在教材中設(shè)計(jì)一些模擬國(guó)際貿(mào)易談判的情景，讓學(xué)生分角色進(jìn)行討論或辯論，培養(yǎng)其實(shí)際操作能力和跨文化交流技巧。第四，注重教材的持續(xù)更新和完善。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易領(lǐng)域的信息瞬息萬(wàn)變，教材內(nèi)容需要不斷更新，以反映最新的理論研究和實(shí)踐動(dòng)態(tài)。因此，教師和教材編寫者應(yīng)定期對(duì)教材進(jìn)行審查和更新，及時(shí)補(bǔ)充最新的案例和數(shù)據(jù)，確保教材的時(shí)效性和前瞻性。例如，可以定期邀請(qǐng)行業(yè)專家和學(xué)者對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審和修改，確保其專業(yè)性和權(quán)威性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。以下是5 種有效的教學(xué)方法。第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。該方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。例如，設(shè)計(jì)模擬國(guó)際貿(mào)易談判、市場(chǎng)分析、跨國(guó)企業(yè)管理等任務(wù)，如“交易磋商（business negotiation）”“自由貿(mào)易區(qū)（free trade zone）”，要求學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行研究并匯報(bào)。這種方法不僅能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能提升其語(yǔ)言應(yīng)用能力和培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。在真實(shí)情境中使用外語(yǔ)，學(xué)生能更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。第二，混合式教學(xué)模式。它結(jié)合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加靈活且多樣化的學(xué)習(xí)途徑。例如，教師可以在課堂上進(jìn)行雙語(yǔ)講解和互動(dòng)討論，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)在線課程、視頻講座、電子書籍等形式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。第三，案例教學(xué)法。通過(guò)分析和討論真實(shí)的商業(yè)案例，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識(shí)。例如，選擇一些國(guó)際知名企業(yè)的案例，分析其在國(guó)際市場(chǎng)中的成功或失敗經(jīng)驗(yàn)，探討其經(jīng)營(yíng)策略和管理模式。在案例討論過(guò)程中，學(xué)生需要用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)，這樣不僅能提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第四，互動(dòng)式教學(xué)模式。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。例如，在課堂上進(jìn)行雙語(yǔ)辯論，讓學(xué)生圍繞某一國(guó)際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師采用互動(dòng)式教學(xué)方式，可以使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第五，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。教師可以充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，運(yùn)用視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體資源，直觀、生動(dòng)地展示專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，還能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源方面的支持。

（三）科學(xué)評(píng)估和考核

采取科學(xué)、合理的評(píng)估和考核方法，有助于教學(xué)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。其具體包含5 個(gè)方面。第一，綜合評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力和專業(yè)知識(shí)。雙語(yǔ)教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況，還要評(píng)估其語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，評(píng)估應(yīng)包括語(yǔ)言測(cè)試和專業(yè)能力測(cè)試兩部分。語(yǔ)言測(cè)試涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，確保學(xué)生在全面提升語(yǔ)言能力的同時(shí)，還能為學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。專業(yè)能力測(cè)試則可以通過(guò)筆試、案例分析、項(xiàng)目報(bào)告等形式進(jìn)行，評(píng)估學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論知識(shí)的掌握情況。第二，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤和反饋，包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、階段性作業(yè)完成情況等。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和調(diào)整。總結(jié)性評(píng)價(jià)則主要通過(guò)期末考試、論文、項(xiàng)目報(bào)告等形式，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。兩者結(jié)合能夠全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。第三，注重實(shí)踐能力的考核。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中，學(xué)生的實(shí)踐能力十分重要。因此，考核應(yīng)包括實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)經(jīng)歷的評(píng)估。例如，可以要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)模擬國(guó)際貿(mào)易項(xiàng)目，包括市場(chǎng)調(diào)研、談判、合同簽訂及貨物交付等。教師還可以采用企業(yè)實(shí)習(xí)、跨國(guó)公司案例分析等方式，評(píng)估學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中的表現(xiàn)和能力。第四，采用多元化評(píng)估手段。除了傳統(tǒng)的筆試和口試，教師還可以采用演講、角色扮演、辯論等形式，考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。例如，組織一次模擬國(guó)際經(jīng)濟(jì)論壇，學(xué)生分別扮演不同國(guó)家的代表，用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行演講和辯論，這不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能提高學(xué)生的跨文化交流和應(yīng)變能力。第五，重視學(xué)生的自我評(píng)估和同伴互評(píng)。自我評(píng)估可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，發(fā)現(xiàn)自身的不足，制訂改進(jìn)計(jì)劃。同伴互評(píng)則通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，獲取多樣化的反饋和建議，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。例如，可以在小組討論后，讓學(xué)生對(duì)彼此的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)，在培養(yǎng)具有國(guó)際視野的專業(yè)人才方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)深入分析不同的教學(xué)模式和實(shí)施策略，教師可以更有效地提升學(xué)生的雙語(yǔ)能力和專業(yè)素養(yǎng)。未來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化和教育技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，雙語(yǔ)教學(xué)的模式和策略也應(yīng)不斷地更新和優(yōu)化，以便更好地適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易市場(chǎng)的需求。