黨建引領農業企業生產一線人才隊伍培養實踐

基層農業企業在人才培養過程中堅持發揮黨組織的戰斗堡壘作用，圍繞“一個中心，五步推進，協同運作，互促提升”的原則，堅持黨建引領，通過搭建“師帶徒”、舉辦青年座談會、依托勞動技能競賽、借助“基地小課堂”、征集職工創新成果，五步走營造人才培養的良好環境，為企業高質量發展提供人才儲備。

一、引言

相信大家都見過豆子發芽。一顆小小的豆子要成長為一棵綠油油的豆芽要經過吸水、破殼、發芽三個階段。而作為最關鍵的一步則是將豆子浸泡在水中，讓它吸收充足的水分。然后，豆殼慢慢的出現了細不可查的裂縫。慢慢地，胚根伸了出來，接著是胚芽，小小的豆子終于發芽了。豆芽的形成過程何嘗不可以作為人才培養的啟迪呢。

黨的十九大報告指出：“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源。要堅持黨管人才原則，聚天下英才而用之，加快建設人才強國。”黨的二十大報告也指出：“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。在各行各業產業大軍中，高技能人才是其中的優秀代表、核心骨干，是推動經濟社會發展的重要力量。各地需堅持問題導向、需求導向和結果導向，加快推進高技能人才隊伍建設，讓高技能人才‘破土飄香’”。農業是國民經濟的重要支柱，農業企業擔負著重要的糧食、蔬菜、果品、畜禽等生產保障任務。近年來，農業企業生產一線人員老齡化嚴重，新員工還未較好的適應崗位需求，有一定工作年限的職工也存在固守僵化、技藝等進入瓶頸難以實現突破性發展的弊端，人才培養缺乏計劃性、延續性，影響了人才隊伍的建設。作為農業生產一線的巨山農場生產基地涵蓋蔬菜及果品種植、畜禽養殖等多種業態，黨支部堅持黨建引領，充分利用企業培養環境對人才人格塑造、技能提升的重要意義，緊緊抓住人才培養關鍵時機，采用分階段、多領域、多層面培養模式，根據職工發展需求，量體裁衣，營造“浸泡”式培養氛圍，加快人才隊伍建設。

二、具體做法

生產基地黨支部在人才培養過程中堅持發揮黨組織的戰斗堡壘作用，圍繞“一個中心即黨建引領為中心，五步推進即搭建‘師帶徒’、舉辦青年座談會、依托勞動技能競賽、借助‘基地小課堂’、征集職工創新成果，協同運作，互促提升”的原則從人員入職即開始動態追蹤培養，打造沉浸式學習提升氛圍，潛移默化、潤物無聲，在實踐中逐漸打磨技藝，提高技能。

1.搭建“師帶徒”。依托黨建創新項目，傳承紅色基因，推進技藝傳承，構建“師帶徒”培養模式，最終提高職工政治站位，增強思想意識、凝聚工作合力、提升服務質量、促進農場高質量發展。

一是確定師徒組合。通過支部考察，結合師徒自愿原則，確定師徒組合，涵蓋蔬菜種植、果樹生產、畜牧養殖等涉及服務保障的關鍵崗位，具有較強的代表性和針對性。師父均是榮獲集團或農場級榮譽稱號的“老把式”，具有較高的政治覺悟和豐富的實踐經驗。徒弟均為基地中青年生產技術后備骨干，其中還不乏有00后青年，為“師帶徒”順利開展提供了堅實的人員準備。二是舉辦拜師儀式。 選擇教師節的契機，開展以“守初心，傳承紅色基因；擔使命，技藝薪火相傳”為主題的“師帶徒”拜師儀式，搭建基地師傅傳幫帶，徒弟學趕超的平臺，儀式起到造勢宣傳作用，得到上級黨委和黨總支的高度認可，為“師帶徒”的有序推進起了一個良好的開端。三是加強日常監督。在拜師儀式一個月后，及時組織師徒組合進行座談。對培養日志交相傳閱，好的地方繼續發揚，不足的地方及時克服，并就培養過程中發現的問題暢所欲言，比如針對年長的師父實踐經驗強，但書寫能力弱的問題，可口述，徒弟代為書寫；針對因工作協調困難的師徒，可溝通二人都合適的時間進行培養；最后師徒互評，徒弟對師父表示感謝，師父對徒弟寄予鼓勵和期望。四是進行階段實操。為檢驗師徒培養階段性成果，定期不定期組織不同崗位師徒進行階段性實操考核，以將培養落到實處。通過立足不同工作崗位制定考核評分表明確考核內容、評分指標等，發現徒弟在操作中存在的不足，并在以后的工作中加以改進。例如，菜地徒弟主要考核播種小菜的全過程，包括做畦、平地、劃溝、撒籽、覆土、踩實六個環節；果園徒弟主要考核果樹修剪的標準化操作，包括查看樹齡樹形、靈活修剪方法、確保修剪質量、控制修剪速度、做到修剪安全五個方面；牛場徒弟主要考核擠奶環節的規范化操作，包括擠奶前檢查擠奶器各部件工作是否正常、對奶牛乳房衛生清潔（水洗）、對奶牛乳房衛生清潔（干洗）、檢查奶牛的乳房和乳汁有無異常、給奶牛上吸奶器、擠完奶卸下吸奶器，并對乳頭消毒六個步驟，考核均由徒弟獨立完成。在徒弟實操的過程中，師父細致觀察每一個細節，并記錄在培養日志中，所有操作完成后，師父分別對每個環節進行逐一評價，并形成共識。最后組織辦公室熟識相關業務的人員結合師父的建議意見進行打分，用分值進行量化分析。五是組織考核總結。在拜師儀式后即將一年之計，組織主題為“總結促提升，薪火永傳承”的考核總結會，通過徒弟匯報、培養日志書寫等方面進行打分，結合之前的實操考核，所有師徒均被評為合格師徒組，為后續“師帶徒”模式的深入及進一步搭建師父傳幫帶，徒弟學趕超的平臺，形成一套可持續可發展的模式，增強服務保障質量、促進農場高質量發展奠定了堅實的基礎。

2.舉辦青年座談會。不定期組織青年職工進行交流研討，圍繞企業發展，青年人暢所欲言，建言獻策，沒有對錯，只有可不可行，能不能行，激發了青年職工的積極性和創造性。其中，涉及提升農業生產水平的建議，例如加強病蟲害預測預警應用、加快農業生產小型機械化的推廣及農作物品種的篩選、完善農業信息化的建議等貼合實際生產，具有一定的前瞻性，激發了青年職工奮發有為的干事熱情。

3.依托勞動技能競賽。連續兩屆舉辦職工勞動技能競賽活動，提供了相互交流、相互提升、相互學習的平臺，并通過技能競賽，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳承勞動美德，展現勞動風采，不斷營造“創先爭優、比學趕幫超”的濃厚氛圍，以選樹科技典型，選拔優秀人才、培育后備力量，充分調動職工積極性和創造性，為農場高質量發展奠定了堅實的智力支撐。一是方式靈活多樣，緊密圍繞生產中心首屆職工技能競賽，從生產基地最有代表性的兩個部門（菜地、菜房）開始，分為兩個環節進行內部切磋；菜地以種植小菜的全過程，包括起垅、平地、劃溝到撒籽、覆土、踩實，所有內容都獨立完成。后期通過觀察出苗情況進行成果檢驗，出苗整齊、無缺苗、斷苗的現象。菜房從蔬菜整理的質量和數量嚴格把控，整理出的蔬菜品質優異，體現在植株鮮嫩干凈、株體大小均勻，無黃葉、病葉、無蟲眼、碼放整齊；重量準確，體現在完成整理后誤差控制在1斤以內。第二屆職工技能競賽緊密圍繞蔬菜生產的關鍵環節，邀請三家農業兄弟單位人員參與，進行外部切磋。四家單位各派出兩個參賽組，每組三人且每組至少含一名35周歲以下青年同志參加。包括翻地，間苗、松土，黃瓜落蔓三項實操內容，從完成時間、翻地的質量、間苗的質量、松土的質量、落蔓的質量五個方面進行考核，內容緊貼生產實際，將“悶頭干”轉化成了互相學，從內部學走出去，搭建平臺，更好地促進了生產技藝的交流，實現了農業企業的互促提升。 二是參賽人員代表性強，營造傳幫帶、學趕超濃厚氛圍。參賽選手從20出頭到年近60歲年齡不等，從事蔬菜生產相關工作的時間從1年到30余年長短不一。老把式技藝精湛，無私傳授，給年輕人樹立了好的榜樣，年輕人也不甘落后，通過競賽中向老把式請教學習，錘煉技能，在技藝交流切磋的過程中增強了年輕人愛農、敬業、提升、成長的信心和決心，為生產技藝延續傳承奠定了堅實的基礎。三是競賽考核公平公正，廣泛激發職工參與積極性 成立考核評委小組，由四個農業單位的專業人員擔任評委，采取賽前宣誓、賽中回避、賽后打分的方式，從完成細節上逐一考評，如翻地要連續深翻20cm以上，間苗要保持苗間距5-6cm ，松土要做到深度2cm左右，黃瓜落蔓要實現落蔓高度統一、植株完好未損傷、卷須及地面葉片全部摘除，量化了指標，體現了專業性。通過激烈角逐，在第二屆職工技能競賽中，生產基地兩個參賽小組分別榮獲一等獎、二等獎的優異成績。

4.借助“基地小課堂”。為深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻領會中央一號文件精神，貫徹落實西郊農場關于全面提升農業企業發展的重要指示，結合實際情況，按照“理論與實踐相結合，實用性與前瞻性相統一，內部講課與外請專家相配合，集中學習與交流研討相融合”的方式，以需求為導向，以提升為目的，定期組織各部門人員進行課堂授課，以更好地促進生產基地各部門的協調發展，實現職工理論和實踐的整體提升，最終提高基地整體實力，更高水平地完成服務保障工作。目前已圍繞蔬菜種植技術提升、科技論文撰寫能力提高、職工評審、短視頻制作等方面舉行13次培訓，參與人數100余次。

5.征集職工創新成果。面向生產基地職工征集貼近本職崗位創新成果，主要征集內容具有新穎性、先進性和實用性的新方法、新工藝、新工具、新理論等；圍繞農場安全生產、改善農場生產條件的技術革新；在提高產品產量、品質、勞動效率和降低成本方面有明顯效果的生產模式或技術集成；在設備改造、節能降耗、環境保護方面取得明顯成效的創新成果或操作方法；在班組管理方面進行創新并取得明顯效果的新方法；其它能提高部門工作效率的方法或措施等。征集創新成果32項，評選出特等獎1項，一等獎2項，二等獎3項，三等獎5項，優勝獎7項，涵蓋植保防治實用技術、蔬菜整理巧辦法等一系列創新成果，最后實現取智于職工，用技于生產的目的，激發廣大職工參與農業創新發展的積極性和主動性。

三、取得的成效

農業生產一線人才培養相對單一，存在人員素質參差不齊，技能水平高低有別，不利于農業生產水平的整體提升。通過多種培養模式的“浸泡”滿足了一線人才成長提升的需要。“師帶徒”加強了新入職員工的培養，使其快速掌握基本的農事操作，滿足崗位需求；“青年座談會”可以使青年員工充分發表見解，為企業發展獻計獻策；“基地小課堂”可以解決其日常生產中碰到的難題，并通過集中學習，增強專業技能水平；“勞動技能競賽”和“創新成果征集”考核職工操作技能水平和生產研究能力，在農業技術、技能、科研等方面進行技藝切磋、溝通交流，調動了廣大職工的積極性、主動性和創造性。“五步推進”最終實現提升職工技能、激發職工活力、凝聚職工智慧、增強職工合力、 促進企業有序發展的目標，在同行業中樹立了領頭羊的作用，并涌現出一線優秀人才代表，分別榮獲集團公司、西郊農場優秀青年、優秀科技工作者等多項榮譽，撰寫的論文多次獲得集團優秀青年論文評選一等獎、二等獎、三等獎、優勝獎等榮譽，申報的成果獲得集團公司科技成果推廣二等獎、三等獎及集團公司職工自主創新成果等榮譽，夯實了人才助推企業發展的堅強根基，注入了人才助推企業發展的不竭動力。

（作者單位：北京市巨山農場有限公司）