新型城鎮(zhèn)化區(qū)域家長學(xué)校建設(shè)對策

黃可瀅 廖雨路

新型城鎮(zhèn)化區(qū)域發(fā)展是“十四五”規(guī)劃中的重要環(huán)節(jié)，新型城鎮(zhèn)化發(fā)展是以人為核心，不斷提升城鎮(zhèn)化發(fā)展質(zhì)量，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)保障公共服務(wù)等的均衡化發(fā)展。家庭教育作為新時(shí)代基本公共服務(wù)體系中的一環(huán)，受到人們的廣泛關(guān)注。目前，新型城鎮(zhèn)化區(qū)域家庭教育狀況并不樂觀。許多家長家庭教育理念陳舊，家庭教育專業(yè)知識和技能薄弱，并缺乏專業(yè)的教育和指導(dǎo)，導(dǎo)致家長在育兒方面往往感到心有余而力不足，過度依賴學(xué)校教育，甚至與學(xué)校教育理念相悖，家庭教育的功能得不到有效發(fā)揮，致使學(xué)校承受著來自于家長的巨大壓力，削弱了家校協(xié)同育人的積極作用，不利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)中長期增長和社會的穩(wěn)定發(fā)展。

一、重塑家長學(xué)校發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人

新時(shí)代家長學(xué)校的發(fā)展理念應(yīng)從PAT（Parents as Teacher，家長作為教師）發(fā)展為PAP（Parents as Partner，家長作為伙伴），在該理念下，重新定位家長的角色，家長不僅是作為學(xué)校的伙伴、教師的伙伴，亦是孩子的伙伴。其中，家長是家庭教育的義務(wù)主體、權(quán)力主體、責(zé)任主體，是家長學(xué)校的受育者、參與者、開發(fā)者、建設(shè)者。家庭與學(xué)校、家長與教師的責(zé)任定位進(jìn)一步明確，家庭是個(gè)體生命成長的最初始化的場所，是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育具有終身性與示范性，在孩子的發(fā)展中父母的家庭教育發(fā)揮著舉足輕重的作用，家長的教育理念、教育方法深刻影響著孩子。學(xué)校作為傳授知識的場所，學(xué)校教育與家庭教育既有邊界，亦存在重疊的部分。在學(xué)校的家長工作中，學(xué)校的核心目的是通過家校共育促進(jìn)學(xué)生的健康成長，旨在通過組織實(shí)施豐富多樣的家校活動幫助家長提高自身素養(yǎng)與能力，認(rèn)識家庭教育的本質(zhì)、特點(diǎn)及規(guī)律。

實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，搭建家校溝通橋梁，需要家長與學(xué)校以孩子為中心建立共同愿景。只有將家校合作與家長、孩子的切身利益聯(lián)系起來，才能充分激發(fā)出家長的合作意愿。鮮明的共同愿景有助于喚起家長參與“家長學(xué)校”活動的動機(jī)，提升家長活動的感染力與號召力。一旦家長從中獲益，看到了家校合作取得的效果，那么家長的參與激情便會被有效激發(fā)，家校合作效果也會進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、健全家長學(xué)校保障機(jī)制，促進(jìn)家長工作優(yōu)化

建立教師考核評估機(jī)制，將家長學(xué)校辦學(xué)情況納入考核內(nèi)容。各校應(yīng)建立家長學(xué)校崗位目標(biāo)責(zé)任制，明確管理人員及指導(dǎo)教師工作職責(zé)、工作情況考核辦法、過程督查記錄、學(xué)期或?qū)W年績效考核結(jié)果，教師家長學(xué)校機(jī)制的考核指標(biāo)如：家長對教師家庭教育指導(dǎo)工作的滿意度、教師負(fù)責(zé)班級的家校活動參與率等，以此提高教師參與家長學(xué)校相關(guān)活動的積極性，使家庭教育指導(dǎo)工作真實(shí)而有效地開展與運(yùn)作。

建立家長反饋機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，制定并完善家委會章程，提升家長學(xué)校工作的整體效果。注重對家校合作活動的過程和結(jié)果，及時(shí)、定期考核與評估，是保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)家校合作中出現(xiàn)的問題并做出調(diào)整的重要措施。同時(shí)，家委會作為家長學(xué)校工作的重要組織，聚集學(xué)生家長代表，完善的家委會章程有助于使家長學(xué)校工作更規(guī)范。

三、拓展家長學(xué)校活動內(nèi)容，滿足親職教育需求

家長學(xué)校活動內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特色。當(dāng)代家長家庭教育的內(nèi)容不僅包括培養(yǎng)未成年人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)未成年人身心健康發(fā)展、培養(yǎng)未成年人健康的審美情趣和審美能力、幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，更強(qiáng)調(diào)通過家庭教育加強(qiáng)未成年人的大德修養(yǎng)，使其愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義，遵守社會公德，增強(qiáng)法律意識和社會責(zé)任感，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的觀念，形成良好道德品質(zhì)。

各校應(yīng)掌握本校家庭教育的基本情況，以家長及兒童的需求為家長學(xué)校工作的導(dǎo)向，梳理本校家庭教育的共性問題和個(gè)性問題，為后續(xù)家庭教育指導(dǎo)工作的落實(shí)和相關(guān)研究的落實(shí)提供基本依據(jù)。各校需要根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，圍繞“親子溝通”“心理疏導(dǎo)”“生命常識”“生活習(xí)慣”等主題開展活動。

組建校內(nèi)外力量結(jié)合的師資隊(duì)伍。由校內(nèi)從事德育、共青團(tuán)（少先隊(duì)）、班主任、幼兒指導(dǎo)工作的教師兼任的家庭教育指導(dǎo)教師，應(yīng)具備心理咨詢師資質(zhì)或接受過由區(qū)、市組織的家庭教育指導(dǎo)等相關(guān)培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分利用校外資源，選聘具有一定家庭教育指導(dǎo)知識、活動組織能力、有義工情懷的家長和社會人士，組建家庭教育兼職指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，確保每個(gè)班級都有家長身份的兼職家庭教育指導(dǎo)教師參與家長學(xué)校管理與教學(xué)工作。

四、創(chuàng)新家長學(xué)校活動形式，吸引家長自主參與

學(xué)校應(yīng)將多樣化活動形式進(jìn)行融合，堅(jiān)持講授與研討、集中交流和個(gè)別指導(dǎo)、線上和線下相結(jié)合，通過家訪、家長開放日、家長接待日等多樣化的活動形式滿足家長的需求。以G區(qū)家庭教育大講堂等平臺為依托，逐步構(gòu)建形成具有學(xué)校特色的家庭教育通識培訓(xùn)課程體系。

家長學(xué)校活動應(yīng)與校本特色相結(jié)合。除常規(guī)的家長學(xué)校活動，學(xué)校應(yīng)基于學(xué)校文化，與家長委員會協(xié)同創(chuàng)設(shè)特色活動。以玉律學(xué)校為例，在其家長學(xué)校工作中，活動形式既包括家庭教育講座、家長交流座談會、家代會、家長沙龍等常規(guī)活動，亦包含親子社區(qū)環(huán)保公益活動、家長愛心護(hù)航活動等品牌活動。常規(guī)活動與品牌活動的融合綜合考慮了家長群體的學(xué)習(xí)與工作性質(zhì)，有效滿足不同家長的教育需求，搭建起學(xué)校與家長溝通的橋梁。

五、推廣家長學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動家校合作實(shí)踐

創(chuàng)建示范校，提煉家長學(xué)校典型先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。首先，教育行政部門應(yīng)開展示范校創(chuàng)建工作，培育、挖掘和提煉家長學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面、宣傳典型、推廣經(jīng)驗(yàn)、輻射全區(qū)。其次，示范校要形成并完善家長學(xué)校工作體系，在組織管理、活動內(nèi)容、活動形式等方面進(jìn)行積極探索，結(jié)合新時(shí)代家長家庭教育與兒童全面發(fā)展的需求，創(chuàng)新家長教育指導(dǎo)的方式方法，形成可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)及成果。

交流促發(fā)展，引導(dǎo)家長學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。各校應(yīng)踐行新時(shí)代家長學(xué)校的發(fā)展理念，適應(yīng)家長教育指導(dǎo)的新需要，對標(biāo)先進(jìn)示范校找差距，明晰本校家長工作的不足，學(xué)習(xí)示范校的創(chuàng)新思維、工作思路、管理措施，提升學(xué)校家庭教育工作的水平。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)校際交流，助推家長學(xué)校工作的創(chuàng)新發(fā)展，促使家長學(xué)校真正成為指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道。

責(zé)任編輯 黃博彥