例談中職學校精神文化育人體系的構建與實踐

曾欽泉 劉影 楊芳

一、明確校園精神文化育人體系的內涵

（一）學校精神的樹立

學校精神是學校的靈魂，是指引師生成長的方向。深圳市龍崗職業技術學校（以下簡稱“龍崗職?！保┕膭顜熒趯W習生活中要有堅韌不拔、追求卓越的精神，踐行“精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。學校致力于培育師生身上能“隨身攜帶”的、能適應新時代社會發展的能力和素養。弘揚這樣的學校精神，有助于全校師生在困難面前能夠形成積極向上的凝聚力和向心力。

（二）辦學理念的確立

產教融合是職業教育的基本辦學模式，也是職業教育發展的本質要求。學校在實際發展的過程中，深度融合產業需求和人才培養方案，把產業需求和教學實踐緊密結合，相互促進。

職業教育不僅要提升學生的技能水平，更要促進學生的多元發展。龍崗職校構建“人文、學術、技術、藝術、體育”五位一體的課程體系，促進學生多元發展。不僅開齊開足開好國家規定課程，更要以校園文化培育學生多元發展。通過社團文化、主題教育活動來實施特色項目，從而幫助學生更好地實現多元發展。

（三）一訓三風的內涵

“責任立身，技能立業”是學校校訓。責任是“德”的集中體現，強調責任是對師生最基本、最有效的要求。強調“責任立身”，讓師生牢固樹立責任意識，做一個負責任的人。技能是“才”的具體要求，以技立業是師生立足社會的主要途徑。技能是教師謀生之基，是學生安身立命之本。學校通過加強培養學生的技能和提升教師的業務能力，促進師生共同成長，讓畢業生成為符合社會需要、能勝任職業崗位的德才兼備、知行合一的高素質技能人才。“責任立身，技能立業”蘊含“知行合一”的教育思想和人文精神。

努力打造“風清氣正，和諧共進”的校風。“風清氣正”是指講道德、顧大局、淡名利、重操守、嚴次序、不謀私、多奉獻。學校營造“風清氣正”的育人環境，為學校高質量發展提供堅強保障?！昂椭C共進”即統一、協調、合作，共同進步，共同發展，強調師生之間、家校之間、校企之間的關系融洽，配合適當，團結合作，達成多方共贏。

確立“敬業、專業、樂業”的教風。敬業即責任心，對工作專心致志；樂業即風趣，不僅愿意去做某件事情而且能從中得到樂趣；專業即以教書育人為主要職責、具有獨特知識和能力要求以及專門條件。教師要有責任心，且具備專業教學知識、專業發展能力和專業教學水平，熟練掌握教育教學規律，注重在研究的狀態下開展教學。

打造“自信、自律、自強”的學風。自信是指自己相信自己，有了自信才充滿動力和勇氣，這是一個人取得成功必須要具備的一項心理特質；自律是指在沒有人監督的情況下，自己要求自己，變被動為主動，自愿地遵循法式，拿它來約束自己的一言一行；自強是指自己努力朝上，自我鞭策，勵精圖治，不斷提升和完善自己。自強是一個人健康成長、努力學習、成就事業的強大動力。學校培養學生在學習文化知識和掌握技能的過程中具備“三自”品質，為自己的美好人生奠定堅實的基礎，成就自己未來的幸福生活。

二、精神文化育人體系的實踐

（一）實施主體

文化育人體系的實施主體指一切文化育人活動的引導者、實踐者，既可以是學校管理者，也可以是教師，還包括學校后勤工作人員等。他們在學生的思想成長發展中發揮著價值引導的作用。

（二）實施載體

龍崗職校將精神文化滲透在學校的方方面面，把?；铡⑿８?、校訓等融入建筑布置、景觀設計和課程教學。除此之外，校內使用的各種辦公物品、宣傳欄、宣傳標語等均圍繞學校精神文化進行一體設計，讓精神文化通過視覺識別系統，隨處可見。

（三）實施途徑

為了更好地貫徹學校精神文化，龍崗職校實行“教師發展與學生發展并行，文化素養與職業技能并舉，職教高考與技能競賽并重”的發展戰略。教師與學生共同成長，既是對師生關系的一種尊重和信任，同時也是自我發展的一種卓有成效的路徑。文化素養與職業技能并舉體現了堅持職業教育類型定位，科學培養人才，促進學生健康成長。職教高考與技能競賽并重，盡力培養高素質技術技能型人才，為高等院校輸送更加優質的生源。

1.精神入心，以多種形式宣傳學校精神文化。學校利用教職工大會、新進教師培訓會等場合向教職員工宣講辦學理念和發展戰略等辦學思想體系，通過“我對校徽（校訓、校歌）的認識”“識?；?、唱校歌”等活動以及唱校歌、講校訓等方式，讓師生理解學校精神文化的內涵。同時，充分發揮“國旗下講話”的育人作用，對師生進行精神文化教育。

2.塑造行為，在行為上踐行學校精神文化。根據學生的特點和需求，開設多種形式的課程，如思想政治理論課、職業道德素質課、心理健康教育課等，倡導正確的價值觀和行為方式。結合重要時間節點，開展大型活動，如學校精神文化育人系列主題班會；在職業教育活動周期間開展精神文化知識競賽、一訓三風文藝匯演；在主題教育活動中舉行社會主義核心價值觀和學校精神文化演講比賽；在勞動周期間開設專題講座、工匠講堂；在五四青年節開展志愿服務等，幫助學生將學校精神落實到生活的方方面面，在各類活動中踐行學校精神文化。

3.養成習慣，將學校精神文化融入到職業素養訓練中。學校以培養職業素質為目標，不僅重視學生的課堂教育，還將職業素養融入實習實訓中，并通過各類文化藝術課程來提高學生的綜合素質。學校積極開展各種形式的實踐活動，讓學生在實踐中嘗試、體驗，鍛煉他們的綜合素養。鼓勵學生參加各類競賽和實踐項目，為其提供展示自我才能的機會，并給予他們相關的指導和支持。通過在課堂、實習實訓、活動中不斷地踐行學校精神，最終使得學生養成行為習慣，得以在今后的工作和生活中得以傳承。

責任編輯 李少杰