幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略

鄭潔瓊

閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。早期閱讀已受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出要“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件”。幼兒園是幼兒開(kāi)展閱讀活動(dòng)的主要場(chǎng)所，幼兒園的閱讀環(huán)境潛移默化影響著幼兒的閱讀行為。研究表明，良好閱讀環(huán)境對(duì)激發(fā)幼兒閱讀興趣和提升閱讀能力有著重要的價(jià)值。那么，我們應(yīng)該如何在幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒愛(ài)上閱讀的環(huán)境？

一、因地制宜，合理選擇閱讀區(qū)域的位置

《指南》中指出要為幼兒閱讀“提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾”。為了使幼兒有一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，我們?cè)谶x擇閱讀區(qū)域位置時(shí)會(huì)充分考慮該位置的采光度、安靜度、面積大小等問(wèn)題，因地制宜，確定位置。

1.舒適的采光度、安靜度

安靜舒適、有足夠光線支持的位置是選擇的前提。我們會(huì)根據(jù)幼兒園和班級(jí)的實(shí)際情況，選擇適宜的位置。如，幼兒園走廊的拐彎處，位置相對(duì)安靜，面積比較寬敞，還有兩扇窗戶，采光度好，我們就確定為公共閱讀區(qū)域。班級(jí)老師在把握全班整體格局前提下，把閱讀區(qū)設(shè)置在較安靜的益智區(qū)、美工區(qū)附近，大部分靠近窗戶，保證有良好的采光條件；或由于班級(jí)布局原因沒(méi)有選擇靠近窗戶的，教師都會(huì)選擇該區(qū)有專屬燈光的位置；還有的班級(jí)把閱讀區(qū)位置選擇在班級(jí)陽(yáng)臺(tái)上，自然光充足，同時(shí)還有燈光的補(bǔ)充，安靜舒適，避免了其它區(qū)域活動(dòng)的干擾。

2.合理的面積設(shè)定

我們會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、班級(jí)幼兒人數(shù)和進(jìn)入閱讀區(qū)的人數(shù)、季節(jié)變化時(shí)幼兒衣物的增減和班級(jí)整體環(huán)境、空間大小進(jìn)行合理的面積劃分，讓幼兒在閱讀區(qū)里有足夠的活動(dòng)空間。

二、材料投放，滿足幼兒閱讀的需要

《指南》中建議“提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)”。在閱讀材料的投放上，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、主題活動(dòng)開(kāi)展、幼兒興趣需要投放閱讀材料、輔助設(shè)備等，以滿足幼兒閱讀的需要。

（一）豐富的閱讀材料和多元的投放方式

1.閱讀材料滿足幼兒的需要

（1）符合幼兒年齡特點(diǎn)

從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的多樣化圖書(shū)，滿足幼兒的好奇心、興趣，引發(fā)情感共鳴、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。如，小班選擇色彩鮮艷、形象生動(dòng)、篇幅較短、紙質(zhì)厚實(shí)，便于反復(fù)翻閱的圖書(shū)；中班選擇圖文并茂、字體較大且多有重復(fù)詞句的圖書(shū)；大班選擇知識(shí)性和故事情節(jié)較為突出，圖文并茂具有積極意義的圖書(shū)等。

（2）讓幼兒成為收集和提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料的小主人

根據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)的需要，充分發(fā)揮幼兒主體性，讓幼兒成為收集和提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料的小主人。主題活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)開(kāi)展探究活動(dòng)，并把所見(jiàn)所聞所發(fā)現(xiàn)制作成“自制圖書(shū)”，帶回班級(jí)與同伴分享和分享閱讀過(guò)的好書(shū)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)主題閱讀情境，把帶回的閱讀材料進(jìn)行分類(lèi)、擺放和定期更新，讓幼兒在情境中閱讀，在探究中提升……

2.有序擺放，數(shù)量適宜

科學(xué)有序的圖書(shū)擺放能讓幼兒一目了然，較快地找到自己喜歡的圖書(shū)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們采用了平鋪式、疊摞式和懸掛式的圖書(shū)擺放方式。平鋪式適合各年齡段班級(jí)，而且是小班最為適合采用的。圖書(shū)一定要在幼兒的視線范圍內(nèi)，封面朝外，方便幼兒觀察與選擇圖書(shū)；疊摞式擺放可以隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)逐步增加；把懸掛式作為布置的點(diǎn)綴以增加圖書(shū)擺放的童趣。

圖書(shū)投放的數(shù)量要適宜。數(shù)量為班級(jí)幼兒人均不少于10冊(cè)為宜，但不需要一次性全部擺放出來(lái)，以免增加幼兒選書(shū)的難度，可以進(jìn)行定期的更換和增減。

（二）閱讀設(shè)備具有科學(xué)性、趣味性和可操作性

我們注重對(duì)閱讀設(shè)備的投放，努力做到科學(xué)性、趣味性和可操作性，以進(jìn)一步營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

1.高度適宜的書(shū)架。書(shū)架的高度要體現(xiàn)出明顯的年齡階段性，要低于幼兒的標(biāo)準(zhǔn)身高，從小班到大班高度依次遞增，保證書(shū)籍在幼兒的視線范圍內(nèi)，方便幼兒找書(shū)、取書(shū)和放書(shū)。

2.趣味性的蘑菇形桌椅、小兔子坐墊等，使幼兒仿佛置身于童話世界中，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀環(huán)境的興趣，引發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。

3.可操作性的組合桌、椅等，方便幼兒進(jìn)行自由的拆分、組合；平板電腦、隨身聽(tīng)等，滿足幼兒在操作、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的需要，從而增加閱讀環(huán)境的吸引力。

三、精心布置，創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵豐富的立體環(huán)境

內(nèi)涵豐富的閱讀區(qū)立體空間環(huán)境，能從多方面吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒閱讀的興趣，對(duì)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展起到很好的促進(jìn)作用。

1.多樣化的墻面設(shè)計(jì)。我們充分尊重幼兒，與幼兒共同商議布置的內(nèi)容，有看書(shū)步驟圖、幼兒在閱讀區(qū)活動(dòng)照片與對(duì)話等內(nèi)容；還設(shè)置了“閱讀暢想”，讓幼兒以繪畫(huà)的方式記錄自己的閱讀感受；用來(lái)講故事的玩偶；“我是小書(shū)蟲(chóng)”幼兒閱讀記錄表等。

2.豐富的吊飾運(yùn)用。有懸掛輔助裝飾的區(qū)域名稱、古詩(shī)，幼兒設(shè)計(jì)的故事角色、自制圖書(shū)、成品玩偶等。

3.舒適的地面布置。放置一些可愛(ài)的靠墊、毛絨玩具、地毯等增加閱讀的舒適度。中、大班可以開(kāi)始增加桌椅的使用，體現(xiàn)出明顯的年齡階段性。還可以放置小帳篷，帳篷里面有地毯和毛絨玩偶，安靜、舒適，幼兒特別喜歡在帳篷里進(jìn)行閱讀。

四、多元互動(dòng)，讓幼兒愛(ài)上閱讀

在開(kāi)展閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，我們注重把相關(guān)的閱讀活動(dòng)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，讓師幼、家長(zhǎng)共同參與，一起營(yíng)造濃濃的閱讀氛圍，讓幼兒在甜蜜的閱讀環(huán)境氛圍中獲得成長(zhǎng)。如，豐富的“閱讀節(jié)”系列活動(dòng)、“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)等，從而推動(dòng)每個(gè)家庭營(yíng)造溫馨和諧的親子閱讀氛圍。各領(lǐng)域活動(dòng)的相互滲透，閱讀區(qū)與表演區(qū)、美工區(qū)的結(jié)合，讓幼兒自主選擇故事書(shū)作為表演的劇本，在美工區(qū)制作完成服裝、道具，進(jìn)行游戲表演等。

良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒園的每個(gè)角落都彌漫著濃濃的書(shū)香，幼兒在良好的閱讀氛圍中主動(dòng)地與環(huán)境互動(dòng)，暢游書(shū)的海洋，置身于童話世界里，三五成群在探索、在與故事對(duì)話，享受著自由自主的獨(dú)立閱讀，享受著閱讀帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。閱讀環(huán)境并不是一成不變的，而是在幼兒的閱讀過(guò)程中不斷萌生、不斷互動(dòng)、不斷完善的。讓我們繼續(xù)努力，讓更多的孩子愛(ài)上閱讀，充滿氣質(zhì)、充滿智慧，在這個(gè)郁郁蔥蔥、書(shū)香滿園的芬芳世界里快樂(lè)綻放、健康成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 龍建剛