讓非物質文化遺產走進校園

非物質文化遺產，作為民族文化的瑰寶，承載著歷史的記憶與民族的精神。然而，在全球化和現代化的浪潮中，非物質文化遺產面臨著被邊緣化和遺忘的風險。為了保護和傳承這些寶貴的文化遺產，“非遺進校園”，成為近年來文化教育領域的學術研究熱點。武術，作為中國傳統文化的杰出代表，不僅蘊含著豐富的文化內涵，還具備獨特的身體鍛煉價值。本文以武術為例，探討了非物質文化遺產走進校園的重要性與實踐路徑，深入分析了武術作為中國傳統文化的瑰寶在校園傳承中的文化意義。本文指出，武術不僅是一項鍛煉身體的體育運動，更蘊含著豐富的哲學思想、美學觀念和道德規范，是傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要載體。通過構建武術文化校園環境、開設武術文化課程、舉辦武術文化節以及建立武術社團與興趣小組等措施，可以有效推動武術文化在校園內的傳播與發展，增強學生的文化自信和民族認同感。同時，本文還強調了通過加強師資培訓、整合社會資源以及利用數字平臺等策略，以確保武術文化教育的專業性和準確性，拓寬學習渠道，滿足學生個性化學習需求?？傊?，讓武術這一非物質文化遺產走進校園，對于保護和傳承傳統文化、促進學生全面發展具有重要意義。

1 武術的文化內涵與校園傳承的意義

武術，這一源自古老中國的體育藝術，遠遠超越了單純搏擊技巧的范疇，它是一座融合了哲學、美學、醫學乃至更多學科精髓的文化寶庫。武術的每一個動作、每一套拳法中，都深深烙印著“天人合一”“守正創新”的哲學理念，這一理念強調人與自然的和諧共生，體現了中國人自古以來對和諧、平衡的宇宙秩序的深刻理解和不懈追求。武術中的拳理與拳法，不僅僅是肢體動作的排列組合，它們背后還蘊含著深厚的傳統文化底蘊。如太極拳中蘊含的陰陽五行學說，不僅揭示了自然界萬物相互依存、相互轉化的規律，也寓意著人體內外環境的和諧統一；而少林拳則融入了禪宗思想，強調內心的修煉與超脫，體現了武術與佛教文化的深度融合[1]。

將武術這一蘊含豐富文化內涵的傳統技藝引入校園，其意義遠不止于技藝本身的傳承。它更像是一扇門，引導學生們通往中華優秀傳統文化的廣闊天地。通過接觸和學習武術，學生們能夠更直觀地感受到自己文化根源的深厚與博大，從而增強對本土文化的認同感和自豪感，進一步激發文化自信。這種文化自信，是民族精神的基石，是推動國家文化軟實力提升的重要力量。

此外，武術的練習過程本身就是一種精神的磨礪與塑造。它要求學生具備堅韌不拔的意志、自強不息的精神，以及面對困難與挑戰時不屈不撓的勇氣。這些品質的培養，對于促進學生的全面發展至關重要。在武術的修煉中，學生們學會了如何在挑戰中尋找平衡，在失敗中汲取力量，在堅持中收獲成長。這種身心的雙重鍛煉，不僅有助于提升學生的身體素質，更能在潛移默化中塑造他們健全的人格和積極向上的生活態度。

總而言之，將武術引入校園，不僅是對傳統技藝的一種尊重與傳承，更是對中華優秀傳統文化的一次有效弘揚。它在實現學生們的全面發展的同時，也為學生們提供了一個了解、認同并傳承自己文化的重要平臺。

2 構建武術文化校園環境的策略

2.1 營造武術文化氛圍，引進非物質文化遺產

為了讓學生更深入地了解和感受武術的魅力，學?？梢詮亩鄠€維度出發，營造濃厚的武術文化氛圍。在校園內，可以精心挑選并懸掛武術名人的畫像，這些畫像不僅展示了武術大師的風采，更傳遞了武術背后深厚的文化底蘊和精神內涵。同時，學?？梢栽O立專門的武術文化展覽角，展示武術的歷史沿革、流派特點、器械裝備等豐富內容，讓學生能夠在課余時間自由參觀，增進對武術的全面認識。此外，學校還可以利用課余時間或課間休息，播放武術相關的紀錄片或教學視頻。這些視頻不僅展示了武術動作的精湛與優美，還講述了武術傳承人的故事和武術文化的深遠影響，能夠進一步激發學生的情感共鳴和文化認同感。通過這些多元化的展示方式，學校能夠為學生營造一個全方位、立體化的武術文化氛圍，讓他們在潛移默化中感受到武術的獨特魅力，從而更加熱愛和珍視這一非物質文化遺產。

2.2 開設武術文化課程，傳承非物質文化遺產

為了讓學生更全面地了解和體驗武術這一非物質文化遺產，學校應將武術文化納入課程體系，開設專門的武術文化課程。這些課程不僅注重武術技能的傳授，更強調對武術背后歷史故事、哲學思想、道德規范等深層次內容的講解。在武術文化課程中，學生會了解到武術的起源與發展。同時，課程還會深入探討武術中的哲學思想，如“天人合一”“陰陽平衡”等，這些思想不僅體現了中國古代哲學的智慧，也為學生提供了思考人生、理解世界的獨特視角。此外，武術文化課程還會著重講解武術中的道德規范，如尊師重道、謙遜有禮、勇于擔當等。這些道德規范不僅是武術練習者必須遵循的行為準則，也是中華民族傳統美德的重要組成部分。通過學習這些道德規范，學生能夠更好地領悟武術文化的精髓，并在日常生活中踐行這些美德。總之，開設武術文化課程，旨在讓學生在學習武術技能的同時，深入了解其文化內涵，從而更加珍視和傳承這一寶貴的非物質文化遺產。

2.3 舉辦武術文化節，搭建文化傳承與交流平臺

為了進一步提升校園內武術文化的氛圍，并為學生提供一個展示自我、交流學習的舞臺，學?？梢远ㄆ谂e辦武術文化節。這一活動將涵蓋豐富多彩的武術相關項目，吸引全校師生的目光，激發他們對武術文化產生濃厚的興趣。在武術文化節期間，學校可以組織精彩的武術表演。這些表演不僅展示了學生們在武術技能上的進步，還融入了舞蹈、音樂等藝術元素，使得整個表演既具有觀賞性，又充滿了濃厚的文化氣息。學生們通過參與表演，不僅能夠鍛煉自己的技藝，還能夠提升團隊協作能力。此外，武術文化節還可以設立武術知識競賽環節。這一環節旨在考查學生對武術文化的了解程度，包括武術的歷史、流派、代表人物等。通過參與競賽，學生們能夠更深入地了解武術文化，同時也能夠激發他們對武術文化的探索欲望，提升他們的學習熱情。

同時，學校還可以放映一些經典的武術電影或紀錄片。這些影視作品不僅展現了武術文化的獨特魅力，還傳達了武術文化中蘊含的勇敢、堅韌、自律等精神品質。通過觀影活動，學生們能夠進一步加深對武術文化的理解和認同，并感受到武術文化在現代社會中的廣泛影響?？傊?，舉辦武術文化節不僅能夠為學生提供展示自我和交流學習的平臺，還能夠吸引更多師生關注并參與到武術文化的傳承中來。通過這一活動，學校能夠進一步推動武術文化的傳播和發展，為校園文化的發展貢獻力量。

2.4 建立武術社團與興趣小組，培育武術文化社群

為了激發學生對武術文化的熱情，并促進他們在實踐中深化對武術的理解和體驗，學校應積極鼓勵學生自發組織武術社團或興趣小組。這些社團和小組將成為學生們學習、交流和實踐武術的重要平臺，有助于形成積極向上的武術文化社群。在武術社團或興趣小組中，學生們可以自主安排訓練計劃，并在專業教練或資深成員的指導下進行系統的武術學習。通過定期的訓練，學生們不僅能夠掌握武術的基本技能和動作要領，還能夠逐漸領悟武術的精髓和內涵。同時，社團和小組還可以組織內部的比賽和交流活動，讓學生們有機會展示自己的學習成果，并在與他人的切磋中不斷提升自己的技藝[2]。

除了內部的訓練和交流，武術社團和興趣小組還可以積極參與校外的武術比賽和表演活動。這些活動不僅為學生們提供了展示自己才華的舞臺，還能夠讓他們接觸到更多來自不同學校和地區的武術愛好者，從而拓寬視野、增進友誼。通過參與這些活動，學生們能夠更加深入地了解武術文化的多樣性和包容性，并感受到武術作為非物質文化遺產的獨特魅力。此外，武術社團和興趣小組還可以成為校園內武術文化傳播的重要力量。他們可以通過舉辦講座、展覽、放映等活動，向全校師生普及武術文化知識，并分享自己在武術學習和實踐中的心得和體會。這些活動將有助于營造校園內武術文化的氛圍，并吸引更多學生加入武術的學習和傳承中來?？傊⑽湫g社團與興趣小組是培育武術文化社群的有效途徑。通過這些社團和小組的活動，學生們能夠在實踐中深化對武術的理解和體驗，形成積極向上的武術文化氛圍，為校園文化的多元化和豐富性貢獻力量[3]。

3 強化武術文化教育的師資與資源保障

3.1 培養專業師資隊伍，提升教學水平與文化素養

在武術文化教育的過程中，教師的專業素養和教學水平起著至關重要的作用。學校應加強對體育教師的武術文化培訓，通過舉辦培訓班、研討會、工作坊等活動，提升他們的武術技能和文化素養。這些培訓可以涵蓋武術的基本技法、歷史背景、文化內涵等多個方面，從而更好地幫助教師更深入地了解武術。教師通過言傳身授，可進一步提升學生對武術文化的了解水平。同時，學校還應鼓勵教師參加相關的學術交流和研討活動，不斷更新教育觀念和方法，提升教學水平和創新能力。

3.2 整合社會資源，引入正宗武術文化

為了讓學生接觸到正宗的武術文化，學校應積極整合社會資源，邀請武術大師、非物質文化遺產傳承人等走進校園。這些專家可以通過開展講座、示范教學等活動，向學生傳授正宗的武術技藝和文化內涵。他們的經驗和故事不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠為他們提供寶貴的學習機會和人生啟示。此外，學校還可以與武術館校、武術協會等機構建立合作關系，共同開展武術文化教育項目，為學生提供更廣闊的學習平臺和實踐機會。

3.3 利用數字平臺，豐富教學內容與拓寬學習渠道

隨著信息技術的不斷發展，數字平臺已成為人們獲取知識的重要渠道。在武術文化教育領域，學校也應充分利用數字平臺，開發武術文化在線課程。這些課程可以涵蓋武術的基本技法、歷史文化、流派特點等多個方面，通過視頻、音頻、圖文等多種形式，將武術文化直觀地呈現給學生。同時，學校還可以利用網絡平臺資源來豐富教學內容，如引入武術比賽視頻、紀錄片等，讓學生更直觀地了解武術的魅力和文化內涵。此外，數字平臺還可以為學生提供個性化的學習路徑和進度跟蹤功能，幫助他們更好地掌握學習節奏和提高學習效果。

4 結語

讓武術這一非物質文化遺產走進校園，不僅有利于對傳統技藝的保護與傳承，更有利于培養青少年的文化自信，提升他們的文化認同感。通過構建充滿氛圍感的武術文化校園環境、強化師資建設以及整合相關資源等措施，可以有效推動武術文化在校園內的傳播與發展，使這一古老的文化遺產在新時代煥發出新的生機與活力。未來，期待更多的非物質文化遺產項目能夠走進校園，成為連接過去與未來，溝通傳統與現代的橋梁，共同促進文化的多樣性和人類文明的繁榮發展。

引用

[1] 何明軍.“互聯網 +”與山東省非物質文化遺產傳承問題研究[J].商業文化，2021（5）：21-22.

[2] 劉宇文.我國五育思想的百年演變、基本遵循與未來展望[J].中國人民大學教育學刊，2021（12）：111-124.

[3] 林青，高秀華.非遺是構建閩臺共同文化記憶的重要途徑——以“保生大帝信俗”的認同研究為例[J].南京理工大學學報：社會科學版，2020，33（1）：19-26.

作者簡介：苗圃（1980—），男，山東聊城人，本科，中小學一級教師，就職于山東省聊城市東昌府區興華路小學。