以賽促教背景下高職院校工程測量課程探討★

謝華峰

(河南經貿職業學院,河南 鄭州 450018)

隨著社會的發展,面臨一個技能人才短缺的問題,國家需要專業技術人才投入到社會建設中去,為填補我國在職業技能人才培養方面的空白,近年來國家調整職能人才培養方向,重視技能人才隊伍的建設。通過舉辦各類的技能大賽,搭建了一個高素質、高水平的技能人才的選拔平臺。無數的老師和學生通過該平臺展示風采,追逐夢想,激勵著大家走上技能強身、技能報國的道路。近年來職業院校高度重視學生的職業技能競賽工作[1],以競賽的成績來檢驗學校教學質量和水平,極大地促進了專業建設和教學改革。技能競賽也可以促進就業質量的提升,技能競賽能夠激發學生的學習熱情,并在專業建設和課程改革融入企業文化[2],使工匠精神更加深入到學生中,形成校企合作的人才培養體系,提升了畢業生的綜合職業能力和綜合素養,大大提升了社會和企業對畢業生的認可度,進而提高學生的就業率。

1 關于工程測量類技能大賽解讀

2023年全國職業院校技能大賽工程測量賽項更名為地理空間信息采集與處理賽項[3]。下面從競賽目的、競賽內容、競賽方式對該賽項更名前后進行對比(見表1)。

表1 工程測量賽項更名前后對比

從更名后的地理空間信息采集與處理賽項,在競賽目標中首次提出了:深入貫徹黨的二十大報告中提出的“加快建設數字中國[5]”“推動共建‘一帶一路’高質量發展”,還提出“促進產教融合,深化校企合作[6],促進專業和產業互補互融、共生共長、雙向賦能。推進科教融匯,加快科學技術融入、科技創新成果轉化等”。在競賽內容上也作出了調整,由原來的從5個模塊8個獨立分賽項選3個模塊3個獨立分賽項競賽,到現在模塊一中2個賽項任選1,模塊二中4個賽項選2個,雖然都是3個獨立分賽項,但是最新增加了城市三維建模賽項,并且城市三維建模和數字測圖必須2選1,由此可以看出在保證原有基礎測量的情況下,更加重視當前最先進的測量手段,例如數字測圖和三維建模[7]等,隨著社會進步,測量技術的更新迭代,該賽項也沒墨守成規,一成不變,緊跟前沿技術,保證了比賽的真實性、先進性、實用性。促使學生學習更先進的測量技術,不和社會脫節,以便找到較好的工作。

關于工程測量類的比賽,除了全國職業技能大賽,還有學科排行榜[8]中的比賽以及測量行業賽,例如“裝配式建筑職業技能競賽不動產測繪員賽項”“全國大學生測繪地理信息虛擬仿真技能競賽”,還有各省份測量學會舉辦的比賽,例如河南省2023年舉辦的“第七屆河南省高等學校大學生測繪技能大賽”。

2 《工程測量》課程現狀

《工程測量》是一門理論和應用緊密結合的課程,主要講述了高程測量、角度測量和距離測量等工程測量學科的基本知識和基本理論。本課程是土木工程及相關專業的一門重要的專業技術基礎課。課程中所闡述的基本理論、基本知識以及基本操作技能是土木工程技術人員所必須具備的基礎知識和技能,通過學習本課程使學生具有工程測量方面的基本知識和技能,為后繼課程的學習奠定基礎,也為將來在實際工作中解決有關工程測量方面的工程技術問題提供技術支持。

在以賽促教的背景下,結合我日常的教學經驗認真分析,發現該課程在教學過程中還存在一些可以改進的地方,我在下面提出,供各位讀者討論。實踐教學重視不足,《工程測量》是一門對實踐性要求很嚴的課程,尤其是工程應用方面的實踐[9]。老師上課時只注重理論知識的學習,對于實踐課程只是進行一些簡單的水準測量和導線測量訓練,部分學生儀器都沒有練習熟練。儀器設備老舊,數量較少,現大部分學校存在測量儀器設備老舊,與工地現場使用的儀器脫節的現象,例如學生練習的都是光學儀器:光學水準儀、經緯儀,但是目前工地上技術員使用的都是電子水準儀,經緯儀已經被先進的智能全站儀所取代,GPS運用也很廣泛。儀器數量較少,訓練時只能8人左右分到一臺儀器,大大的降低訓練成效。課程設置不合理[10],《工程測量》課程安排每周4個課時,其中每兩個課時是一起上的,到最后實踐階段,學生從實訓室領取儀器走到室外實訓場地,還沒測多久,下課時間就快到了,建議測量課程4個課時安排在一起,提高實訓效果。

3 以賽促教背景下工程測量課程改革措施

3.1 課程體系的改革

《工程測量》是一門理論和應用緊密結合的課程,在以賽促教的背景下,結合地理空間信息采集與處理賽項指導思想,對該課程的課程目標、教學內容進行了調整[11],重在解決以下問題:1)總課時量較少,實踐訓練得不到重視;2)授課章節安排不合理,授課內容和當前施工現場脫節。首先重新制定課程目標,課程目標分三部分:第一部分是理論知識的學習,包括測量的基本知識和理論,以及一些常規儀器的操作;第二部分是工程現場使用到的測量問題引入到課堂中去,引導學生解決實際問題;第三部分是帶領學生學習最新式的測量儀器,增長學生見識,緊跟社會發展[12]。課程目標如下:

課程目標1:能夠運用數學、物理、幾何、制圖等方面的知識理解高程測量、角度測量和距離測量等工程測量學科的基本知識與基本理論,掌握高程測量、角度測量和距離測量的基本方法,熟練掌握高程測量、角度測量和距離測量的相關計算。

課程目標2:能夠應用現代測量儀器解決土木工程中遇到的測量問題,能夠利用水準儀、經緯儀、全站儀、GNSS等常規測量儀器完成地形圖測繪、高程測設、角度測設、距離和坐標測設等基本測量工作,了解利用GNSS和全站儀進行建構筑物的定位放線工作[13]。

課程目標3:能夠了解現代測量儀器[14](無人機攝影測量、三維激光掃描儀等)的工作原理及其在土木工程測量中的應用,對利用現代測量儀器解決面積量算、土方量計算等土木工程中的實際問題有一定程度的掌握。由課程目標制定的授課內容如表2所示。

表2 工程測量教學內容

3.2 建立以賽促教的實訓基地

測量實訓是工程測量教學的組成部分,通過實訓使學生掌握水準儀、經緯儀、全站儀的使用技術[15],掌握鋼尺量距的一般方法,熟悉土木工程施工控制網的布網原則,掌握高程控制測量及平差方法,掌握導線網的測量程序和坐標推算方法,掌握測繪大比例尺地形圖的基本方法,為學生在實踐中綜合運用測量手段解決工程問題提供基本訓練。由此可見,建立工程測量的實訓場地[16]尤為重要。結合地理空間信息采集與處理賽項訓練和課程的實訓要求,在校園內因地制宜建立室外的實訓場地,實訓場地平面圖如圖1所示。

實訓室場地長寬各30 m,共設置32個已知高程和坐標的控制點,可供水準測量和角度測量分組使用,也可進行導線測量。實訓室內設有草坪和花壇,可進行地形圖測繪。實訓場所的修建解決了以下問題:1)保證了學生的安全,以往校園道路上擺放儀器進行測量,過往車輛對同學的安全形成威脅;2)設置固定點位,減少隨意性;3)擁有點位的測量數據,老師可對學生測量數據和真實數據做對比,有效評價學生測量成果。

3.3 建立測量社團,舉辦校級測量比賽

建立測量社團,吸引更多對測量感興趣的同學參加,以社團為平臺,提高測量愛好者的團隊意識和學習熱情,社團中技能水平高的學生也可作為技能大賽的備賽選手[17]。

以國賽為引領,省賽為指導,舉辦院級的測量比賽。全國職業院校技能大賽,每年只能舉辦一次,只有極個別學生參加此次比賽。為了提高學生的參與度,讓更多的學生在比賽中得到理論知識和技能水平的提高,結合工程測量上課的進度,舉辦兩次測量比賽,例如四等水準測量比賽、一等導線測量比賽,通過比賽讓理論得到了實踐,讓知識牢固的同學本領得以展現,也可通過院級比賽,選拔技能大賽選手。

3.4 建立優秀的測量教師團隊

《工程測量》任課老師不僅需要扎實的理論知識,也需要過硬的實操能力[18]。指導競賽的老師對儀器操作熟練程度,測繪軟件的使用操作水平,自身的實踐能力都有較高的要求。學校要注重“雙師”型教師的培養,一方面,憑借技能大賽這個平臺,讓工程測量的專業老師通過大賽的技能學習和實踐鍛煉,總結出關于指導大賽的教學經驗,把教學經驗運用到日常的教學中去,理論教學能力和實踐能力都能得到提升。另一方面,學院為任課工程測量的教師提供學習的平臺,鼓勵和其他院校的測量老師進行交流學習,參加工程測量教師大賽,提高知識層次[19]。

支持測量老師積極參加實踐鍛煉,深入測繪企業,了解施工一線真實的工作環境,在寒暑假期間可前往校企合作單位進行崗位實踐,以便更好地指導學生符合企業的需求。學校在招收測量老師時,盡量選擇有工作經驗的測量專業的老師,同時可吸引測量企業的優秀員工來學校做兼職教師,目的最終建立一支理論知識扎實,實踐水平高的教師團隊。

4 結語

工程測量類技能大賽是一支強心劑,能夠起到“以賽促教,以賽促學,以賽促訓”的作用[20]。以技能競賽為教學導向的工程測量課程的教學改革,不僅能夠從根本上提高教學質量還能使人才得到全面提升。以技能競賽促進教師和學生的知識的掌握,老師在測量大賽的技能培訓和實踐教學中總結大賽經驗,并運用到日常教學中,改良學習的方法,提高學習質量,使學生擁有扎實的理論基礎和高超的技能水平。通過比賽訓練,促使了學校測量實訓場地的建立,購置了新式的測量儀器,提高了測量課程中實訓練習的重視程度,學生對于儀器的熟練程度和對于施工現場的測量經驗都得到進一步提升。