紅色資源嵌入思政課的轉向理路及融通策略

朱俊輝 彭長華 郝志剛

習近平總書記在鹽城考察新四軍紀念館時指出，新四軍的歷史充分說明，民心向背決定著歷史的選擇，要用好這一教材，“講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事”。貫徹落實總書記重要指示，需要厘清以新四軍革命精神為首的紅色資源在高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的具體化轉向理路，優化兩者融通的方法策略。

習近平總書記指出，“用好紅色資源，賡續紅色血脈”，這是“向史而新”的殷殷囑托。思政課作為高校鑄魂育人的重要課程，更要用好紅色資源。

紅色資源融通思政課需要頂層設計。新四軍革命精神融通思政課的措施保障，需要高校黨委高度重視，統一領導，靠前指揮，做好頂層設計，方能有效推進。只有黨委重視，才能總攬全局，協調各方，充分調動學校資源，保障各項政策的實施。

紅色資源融通思政課，同地方政府及紅色場館建立協同共建共享機制。學校應積極發掘地方紅色教育資源，實現資源共享，形成高?！按笏颊惫ぷ餍赂窬帧Ｔ趨f同共建中高校依托自身優勢，推動紅色場館如新四軍紀念館育人的影響力和傳播力。

紅色資源融通思政課建立健全約束與激勵機制。要依據國家、教育部相關規章制定完備可行的制度，鼓勵教師對新四軍革命精神在思政課的開發、運用，以保證紅色資源融入高校思想政治教育的落實，彰顯紅色資源育人價值，激發思想政治教育實效性、科學化。

紅色資源嵌入思政課要堅持以問題為導向，以“進入”為抓手，講授以內容為“王”、形式為“要”，突出理論，重在實踐，營造黨建引領、紅色傳承、立德樹人的校園文化。

以問題為導向，實踐為抓手，內化為行動指南。針對教材內容評述乏味，形式單一，造成學生頭腦麻木以及教學內容“雞湯化”和教學方法“娛樂化”等現象，要堅持在實踐中學習提升，通過實踐讓學生清楚“歷史怎樣走來、又怎樣走下去”的道理，實現紅色資源內在精神與教材體系、教學體系和認知體系的融合，使思政課教學內容有虛有實、有滋有味。

以“進入”為抓手，推進紅色資源與思政課的有效融通。習總書記強調：“新四軍的歷史充分說明，民心向背決定著歷史的選擇，江山就是人民、人民就是江山。這是開展革命傳統教育、愛國主義教育的生動教材。”要以“進入”為抓手，一是紅色資源文化進校園。二是紅色資源案例進教材。三是紅色資源價值進課堂。四是紅色資源精神進頭腦。

紅色資源嵌入思政課，應以內容為“王”，重在釋疑解惑。思政課要善于把握系統思維和創新思維，找出與新四軍革命精神為主的紅色資源相契合的內容并將其自然、順暢地融入教學過程中，講清歷史事件背后的價值內涵，以引起共鳴，進而引導大學生樹立正確價值觀。

（作者單位：無錫市新四軍研究會）

（責任編輯李根萍）