讓創(chuàng)新教育更有“新”
——以中學生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)為例

◆江蘇省沭陽縣建陵高級中學 丁銀凱

2021 年，我校依托宿遷市基層科普行動計劃暨“STEM”教育科學工作室（以下簡稱工作室），聯(lián)合開展科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工作。工作室?guī)熧Y雄厚、科技活動類型豐富,在科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計劃和中學生英才計劃前置選拔與測試、中期選題和研究指導、后期培養(yǎng)等方面起到了積極作用。

一、精挑細選“覓”人才

近年來，我校進一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，從原有的“三級”人才培養(yǎng)機制優(yōu)化成“四級”科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)模式。學校成立了科創(chuàng)教育領導小組，負責統(tǒng)籌、協(xié)調各方資源，嚴格按照青創(chuàng)空間辦公室制訂的人才培養(yǎng)計劃精選創(chuàng)新人才。以青創(chuàng)空間科技社團為載體，依托社團對接各類科普活動和創(chuàng)新大賽，根據(jù)學生特長有針對性地進行培養(yǎng)。

在師資上，學校從省內外專聘兼職科技輔導員、高校人才培養(yǎng)專家，由單一的校內師資模式轉為多方聯(lián)合培養(yǎng)模式。在創(chuàng)新人才選拔方面，由單一推薦、審核，優(yōu)化為根據(jù)學生的興趣、愛好、科創(chuàng)實際表現(xiàn)、綜合評價等確定推薦人選，青創(chuàng)空間辦公室考查，再報學校審核的多元選拔、評價體系。

圖1 我校“四級”科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)模式圖

二、盡心用“新”來培養(yǎng)

（一）弘揚科學家精神，上好創(chuàng)新人才培養(yǎng)第一課

每年暑假，學校組織學生去到省內高校，聆聽院士、專家的科普講座，依托青少年高校科學營、云上科學營等平臺，開展以“弘揚科學家精神”為主的各類活動，鼓勵學生學習科學家潛心科研、淡泊名利、嚴謹治學的作風，為青少年科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開好頭。

（二）促進學科融合，用好科技競賽這一有力“抓手”

圖2 學生正在進行無人機操控技能訓練

積極探索基于科學素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，引導學生掌握科學方法，構建“新”的知識架構。比如，在信息技術課堂上依托信息系統(tǒng)搭建，促使學生了解更多有關物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等前沿知識；在語文文學創(chuàng)作上，教師結合“新”知識、“新”技術，鼓勵學生采用科普、科幻的寫作形式，提升創(chuàng)新思維。

依托青創(chuàng)空間辦公室進行創(chuàng)新人才的選拔、培養(yǎng)和訓練，通過科學素養(yǎng)考查、賽事技能測試等一系列考核，推選優(yōu)秀創(chuàng)新人才參加各類科技賽事，通過項目實踐、創(chuàng)新探究等環(huán)節(jié)，提升學生的科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

（三）注重綜合素養(yǎng)的提升

將人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、動手實踐、藝術創(chuàng)新和勞動教育融入科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)中，組織學生參與科幻畫創(chuàng)作、校園創(chuàng)意作品征集活動暨“金點子”好創(chuàng)意作品比賽等活動。鼓勵學生加入科技社團，開展科普創(chuàng)新活動和科學實驗等，助力其全面發(fā)展。

（四）科學體驗實踐助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)

依托青少年科學體驗實踐團，組織學生開展科學體驗實踐活動。學生先后走進南京航空航天大學、南京郵電大學等高校，參加科學體驗和研學活動，通過體驗高校科技創(chuàng)作、參觀重點實驗室和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展、參與高校科創(chuàng)英才沙龍分享會等方式，促進自身對基礎科學知識的了解，激發(fā)創(chuàng)新的積極性，提升實踐能力。