謀篇布局 細(xì)分層次

謝娟

閱讀下面的材料，按要求寫作。

每逢節(jié)日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃郁的節(jié)日氣氛。想必你也一定沉浸在歡樂之中吧！請圍繞“節(jié)日”這一話題寫一篇作文。

提示：

1.選擇一個(gè)具體的節(jié)日，可以是傳統(tǒng)的春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。

2.除了記敘節(jié)日里的故事，還應(yīng)該寫出人們的心情，并表達(dá)你的感受。

要求：角度自選，文體不限，詩歌除外；表達(dá)自己的真情實(shí)感；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

我與讀書日

站在我的生命之路上，朝前看，往后望，你會(huì)看到有這么一個(gè)日子，化作了我黑暗道路上的燈籠，忽明忽暗閃爍著燭光。（根據(jù)文意，此句可改為“燈籠閃爍的燭光越來越亮”）陪伴我一路走來。這個(gè)日子就是“世界讀書日”。

我第一次知道“世界讀書日”是在搜索大文豪莎士比亞的生平時(shí)，莎翁去世的4月23日就是世界讀書日。這個(gè)日子于我而言并不陌生：學(xué)校幾乎每年都會(huì)在這天舉行各式各樣的閱讀分享會(huì)。在當(dāng)時(shí)的我看來，臺(tái)上激情澎湃的演講不過是空洞無趣的老生常談，而那一份份傲人的閱讀報(bào)告更像是一種炫耀。我心里不屑地想：閱讀這種小事，難道還要專門設(shè)立一天，當(dāng)作“世界讀書日”嗎？閱讀不應(yīng)該如同吃飯睡覺一樣自然平常嗎？年少幼稚的我自以為思想與眾不同，其實(shí)不過是將鉆石與玻璃混在一起罷了。（此段語言應(yīng)適當(dāng)簡化。）

我是從什么時(shí)候開始重視“世界讀書日”的呢？這源于一場閱讀分享會(huì)，主題是“閱讀是尋常而高貴的”。（此處應(yīng)補(bǔ)充體現(xiàn)情感變化的詞語。）

分享者是一名中學(xué)老師，他手中拿著一本魯迅文集走上臺(tái)，緩緩開口道：“現(xiàn)在書籍的普及度大幅度提升，魯迅、莎士比亞、泰戈?duì)柕却笞骷易哌M(jìn)我們的生活，他們是站在群山之巔的人，知識(shí)是他們的寶座和權(quán)杖。所以我們手捧的每一本書都是高貴的，這毋庸置疑。”我對這個(gè)觀點(diǎn)表示贊同。（語言缺乏內(nèi)在邏輯，表意不明）可我心中依舊有很多疑問，“道理誰還不懂？”我理了理頭發(fā)，繼續(xù)聽講。他清了清嗓子，繼續(xù)說道：“很多已經(jīng)成名的大師都認(rèn)為閱讀不是一件高不可攀的事，應(yīng)該隨意一點(diǎn)，富有生活氣息，比如我們熟悉的老舍先生。為什么要設(shè)立‘世界讀書日’？就是為了讓同學(xué)們重視閱讀這件高貴而又平常的事。提醒我們，要記得閱讀；告訴我們，為什么閱讀，要怎樣閱讀。所以，在這個(gè)讀書日里，我號召大家用這樣的儀式來提醒自己，提升自己。”（此處語言應(yīng)更加精練、有力度，否則與后文“我”的震撼和變化不相符。）

他鞠躬下臺(tái)，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。我被他的演講點(diǎn)醒，重新審視起自己對讀書日和閱讀的態(tài)度。從那天起，讀書日對我來說不再只是一個(gè)單純的日期，而是成為了一把高懸于頭頂?shù)膭Γ屛視r(shí)刻提醒自己。（敘事主體部分應(yīng)詳寫使“我”發(fā)生改變的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)“我”的內(nèi)心感受。）

現(xiàn)在的我，心中總有一處寧靜。我會(huì)接受老師的意見，摘抄好詞好句，寫人物賞析。每當(dāng)我對閱讀松懈或態(tài)度不端正時(shí)，那位老師的聲音就會(huì)在耳邊回響，讓我不斷地用書籍充實(shí)自己，砥礪前行。讀書日成了我的光。

我和讀書日就像是一對好朋友，最初相見時(shí)不過是陌生人，甚至還有些誤會(huì)；可彼此了解后，便真心相待。未來的路還很長，我們會(huì)互相陪伴，并肩前行。

升格指導(dǎo)

習(xí)作寫了小作者與讀書日結(jié)緣的故事，內(nèi)容具體，首尾點(diǎn)題，中心突出，表達(dá)了讀書日對自己的意義。但是語言冗雜，層次不夠清晰，材料內(nèi)部缺乏邏輯，需要在謀篇布局上加以修改。

布局謀篇是指在審題、立意及選材之后，對材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。如何才能更好地布局謀篇呢？對于寫一件事的習(xí)作，可以按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果的縱向結(jié)構(gòu)來謀篇布局，層層推進(jìn)，做到詳略得當(dāng)，突出中心；對于多件事并重的作文，可以按照橫向結(jié)構(gòu)來謀篇布局。無論什么結(jié)構(gòu)，都可以使用一些小技巧來為作文增色，那就是小標(biāo)題。小標(biāo)題可以使作文層次清晰、結(jié)構(gòu)明了、主旨明確。那么，小標(biāo)題該如何設(shè)置呢？

1.圍繞敘事的過程擬定，讓結(jié)構(gòu)更加清晰。本篇作文可以就事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果設(shè)置相應(yīng)的小標(biāo)題，例如按“我”與讀書日結(jié)識(shí)的過程，可擬“初識(shí)”“再見”“余生”三個(gè)小標(biāo)題，使事件的發(fā)展過程一目了然。

2.融入情感變化，層層引出主旨。“我”與讀書日初識(shí)的感受是“不解、不屑”，發(fā)展階段是“猶豫、震撼”，了解之后是“相知、相伴”，這樣的表達(dá)可使作文內(nèi)容層次清楚，情感線索明了，主旨便更加突出了。