教育不是把車裝滿，而是給車加油

子謙

父母要思考的，不應該是“我付出那么多，為啥孩子不聽話”，而應該是用哪種非強迫手段引導孩子學習，喚醒孩子內心對成功、卓越的渴望。因為——

好友勸她不要強迫孩子學習，不要把自己的夢想強加給孩子。侯女士反應強烈：“那孩子的未來誰負責？你嗎？”

侯女士對女兒曉雯的學習非常上心，每天給曉雯嚴格規定學什么、做什么、做的順序。為保證學習效果，晚上曉雯在家學習時，侯女士就坐在旁邊陪著。

小學低年級時，曉雯的成績挺好，和侯女士的關系也不錯。但是隨著年齡增長、年級升高、課程難度加大，母女倆因為學習問題發生矛盾的時候越來越多。

只要媽媽不盯著，曉雯就開小差，成績退步不少。侯女士經常因為曉雯的學習狀態不佳而氣得拍桌子。

三天兩頭的爭吵讓侯女士心力交瘁。她不明白自己付出那么多，為何女兒還不聽話，便向好友吐槽。好友勸她不要強迫孩子學習，不要把自己的夢想強加給孩子。侯女士反應強烈：“那孩子的未來誰負責？你嗎？”好友只好閉嘴。

侯女士固執地認為，就目前來說，強迫孩子學習是最穩妥的、能夠保證孩子未來生活質量的方法。

侯女士的做法、想法顯然不妥，但在父母中很有代表性。相當一部分父母就是這樣想的，也是這樣做的，并因此而感到痛苦，因為他們的付出和獲得，明顯不成正比。

下面，我們就這個問題來探討一下，希望能給有類似困擾的父母們一些啟發。

您是園丁式父母還是木匠式父母？

強迫孩子學習，最大的壞處是讓孩子和父母形成對立。即便孩子不討厭學習，但是為了反抗父母的強迫，孩子也會用“不學習”來表明自己的態度——“我的人生我做主”。為什么呢？

因為自主感是人類的基本心理需求，每個孩子都需要有自我選擇、自我承擔、為自己生活負責的機會。教育的目的之一，也是為了讓孩子擁有獨立生活的自由和能力，幫助孩子成為他想成為的人。一句話，有自主感的孩子，才有內在動力和創造力。

所以父母要思考的，不應該是“我付出那么多，為啥孩子不聽話”，而應該是用哪種非強迫手段引導孩子學習，喚醒孩子內心對成功、卓越的渴望。

具體怎么做？我以侯女士為例來拆解一下做法。

孩子不能自覺學習，很大程度上和父母的教養方式有關。

按照對孩子控制程度的不同，美國心理學家將父母分為兩種：園丁式父母和木匠式父母。

園丁式父母，指父母像園丁一樣，致力于營造溫馨安全的空間，在尊重孩子個性特點的基礎上，進行必要的“修剪”。

木匠式父母，指父母像木匠打家具一樣，嚴格按照圖紙設計，打造符合標準的、規格統一的家具。孩子毫無個性特點，像流水線上的產品。

如果父母是園丁式的，孩子就會生活在相對寬松的環境里，有可能發展出自主學習的能力；如果父母是木匠式的，孩子的生活就會被規定得死死的，沒有獨立思考的空間，很難發展出自主學習的能力。

顯然，侯女士就屬于木匠式父母。曉雯在小學低年級時很聽話，但是隨著年齡增長，自主意識萌發，自主愿望越來越強烈，侯女士越逼迫，她越反感，母女沖突自然增多。

教育不是把車裝滿，而是給車加油；教育不是逼著孩子學習，而是激發孩子的內在動力

如果侯女士想讓曉雯自覺學習，就要放棄自己的固執想法，做到以下幾點：

1.培養孩子對學習的責任感

侯女士對曉雯采用“木匠式”教育方式，不斷介入曉雯的學習生活，一方面讓母女矛盾增多，另一方面把孩子的責任攬了過去。曉雯會覺得，學習的事情都由媽媽說了算，我就不用操心了，況且我說了不算，操心也是瞎操心。在這種信念影響下，她怎么能發展出自覺學習的能力呢？所以，想讓曉雯自覺學習，首先要讓她知道，學習是她的事情，她要自己負責。

侯女士看到曉雯寫作業磨蹭就著急，不停地催，催多了曉雯不耐煩，侯女士也生氣，于是家庭沖突一觸即發。

對此，我建議侯女士先和曉雯商量一下家庭規則。比如，晚上9點刷牙洗臉，然后上床睡覺，這是必須做到的。在這個前提下，給孩子更多的自主權。什么時候寫作業，先寫哪門后寫哪門，由孩子自己決定。到了晚上9點，不管作業完成沒完成，都要上床睡覺。至于第二天是早起補寫作業，還是被老師批評，由孩子自己決定、承擔。

這樣，曉雯雖然不如在侯女士的監督下表現得那么完美，卻能夠逐步建立起責任心，學著規劃時間，明白自己要為學習負責。

孩子天生是向上的，希望自己變得更好。父母要信任孩子，在孩子偶爾沒做好時要淡定，明白這只是階段性的，并多些耐心，和孩子一起發現問題、解決問題。這樣，孩子才能不斷從中吸取經驗教訓，不斷修正自己，慢慢成長為有強大內在動力的人。

2.?滿足孩子的歸屬感和價值感

孩子在有了歸屬感、感覺自己是家庭中的一員后，內心才會踏實，才會積極地追求進步。

侯女士經常因為學習的事情批評曉雯，結果曉雯的成績沒提上來不說，親子關系還受到影響。對此，我建議侯女士先改善親子關系，因為好的親子關系是教育的基礎，親子關系好了，教育才有可能發揮作用。

我建議侯女士每天抽出時間和曉雯聊天，或分享一天的生活，或一起玩游戲、讀書。在這段時間內，一定要做到“只陪伴，不說教”。不管曉雯有什么問題，都先放在一邊，全身心地陪伴她。

侯女士說曉雯喜歡看偵探類小說，但她對這類書不感興趣，之前曉雯給她講里面的破案故事，她總覺得是浪費時間，很不耐煩。殊不知，這正是培養親子關系的大好時機。

如果侯女士能夠認真傾聽，不僅能讓曉雯感受到媽媽對自己的關注和重視，侯女士也能更了解曉雯的內心想法，愛意就會在母女之間慢慢流動起來。

在良好親子關系的基礎上，我建議侯女士讓曉雯盡可能多地體會價值感，盡可能多地給她正向反饋，多鼓勵她，讓她感到被認可。比如，曉雯寫的作業有錯，但是她主動完成的，不用媽媽催，這就是進步。這時，侯女士要告訴曉雯：“寶貝，你的自我管理能力越來越強，不用媽媽催，自己就能主動完成作業，這是很大的進步。”

再比如，曉雯的數學測驗錯了不少題，但計算部分都做對了，那就先把做對的這部分反饋給曉雯：“寶貝，你計算得很準確，這說明你做這部分題時很專心。”然后再說孩子做錯的題，問題在哪里，應該如何整改，保證下次做對。

通過這種方式放大曉雯的優點，讓她看到自己的能力，體會到滿足感和成就感，以激發其內在動力。

每個孩子都是獨一無二的，都蘊藏著巨大的能量。父母把鼓勵和信任傳遞給孩子，孩子從父母的反饋中感受到自己的價值之后，自然會變得更好。

3.?引導孩子設立人生目標

我這里說的人生目標，不僅指短期目標，還指長期目標。

先說長期目標。

有的家長認為，孩子還小，不用設立長期目標，因為孩子喜歡什么還不明確，經常變來變去。還有的家長認為，孩子的想法天馬行空，設立的人生目標是空中樓閣，根本無法實現。

其實，長期目標能不能實現不重要，重要的是讓長期目標喚醒孩子的內在動力，讓孩子能夠充滿激情地去學習和生活。

比如，曉雯說她將來想當偵探，侯女士就應該大力支持，并和她探討當偵探需要具備哪些能力，一條一條列出來，比如思維敏捷，分析、判斷能力強等，再和她探討如何獲得這些能力。

曉雯為了實現自己的愿望，一定會想方設法地多方鍛煉和培養自己的這些能力，哪怕過程枯燥、乏味，也能堅持不懈。

至于以后是不是真的能夠實現愿望，其實并不那么重要。

孩子設立長期目標后，家長可以幫助孩子把長期目標拆分成短期目標。

這時要注意，短期目標不能定得太高，也不能定得太低，最好“跳一跳，夠得到”。比如，曉雯給自己定下短期目標：下次考到班級前5名。說實話，要達到這個目標有點難，如果無法達到，對她又是一次打擊，所以侯女士不如引導曉雯把目標定得低一點：爭取下次考試各門功課都提高5分。這個目標，曉雯努努力就能達到。

短期目標達到后，曉雯會受到鼓舞，強化頭腦中“我能行”的信念。等她有了數次成功體驗、建立了較強的自信后，父母可以再加大難度。

父母要記住：教育不是把車裝滿，而是給車加油；教育不是逼著孩子學習，而是激發孩子的內在動力。比起孩子學了多少知識，培養孩子對知識的熱情、對生命的敬畏，以及對美好生活的向往，才更重要。

【編輯：楊 子】