為什么上幼兒園的年齡，是3歲而不是2歲或4歲？

炳陽

原因很多，其中最重要的一個原因是，３歲的孩子有了社交的需要，所以，孩子上幼兒園，重點不是學知識而是交朋友

大多數３歲的孩子對上幼兒園并不排斥，有的還非常積極。如果孩子不愿上幼兒園，大多是沒交到好朋友，或者出現了交際沖突

許多家長認為，幼兒園是“初級小學”，孩子應該在幼兒園學習文化知識，甚至提前學小學的功課，這樣才能在以后的競爭中處于有利地位。其實，這是一個很嚴重的誤解。

上幼兒園，對孩子來說是一個嶄新的生活階段：此前，孩子主要與家人在一起，是全家關注的焦點，日常生活比較隨便，想吃就吃，想睡就睡；此后，孩子要過集體生活，和十幾個、幾十個同齡伙伴一起吃飯、睡覺、玩耍，不再是“唯一”，必須在交往中學會尊重、商量、妥協……總之，孩子上幼兒園，重點不是學習文化知識，而是學習交朋友。

兒童心理學研究表明，3歲以前的孩子大多喜歡自己玩，不愿與別人分享玩具，因為他的分享意識尚未建立，對交朋友不感興趣，即使受到游戲邀請，也會選擇站在一旁觀察，而不愿投身其中。所以，如果讓３歲以前的孩子離開家人，到幼兒園過集體生活，會讓他產生嚴重的分離焦慮，甚至傷害他的心理健康。

孩子到了３歲，會自然而然產生與同齡人交往的欲望。這是孩子社會化的開始。在此之前，孩子已經做好了許多方面的準備：會走路了、會跑了、會說話了、會自己上廁所了……所以，這個年齡上幼兒園是水到渠成的事。

大多數３歲的孩子對上幼兒園并不排斥，有的還非常積極。如果孩子不愿上幼兒園，大多是沒交到好朋友，或者出現了交際沖突。

3～6歲是孩子上幼兒園的年齡，恰好與其“即時性游戲伙伴階段”重合。這個年齡段的孩子認為朋友只是暫時性的，玩過一次后就不會再聯系。在這一年齡段，孩子總是表現得很自私，因為其思維具有以自我為中心的特點，關心的是別的孩子能為自己做什么，甚至認為朋友也像他那樣思考，所以，沖突在所難免。

有時，孩子在人際交往中還會顯得很冷漠。比如斷然拒絕其他孩子中途加入游戲，因為處于游戲中的孩子已經“入戲”，注意力集中于游戲情節，想象不出新成員加入游戲后，游戲進程會發生怎樣的改變，所以才表現得那么不友好。孩子此時的冷漠不是刻意傷害別人，而是認知不成熟的表現。

從家庭走向幼兒園，孩子會體會到自己在不同群體中的地位變化。在家里，孩子一般都處于中心位置，備受長輩的保護和寵愛，到了幼兒園，孩子的地位會發生變化，孩子可能由于一些原因處于弱勢地位。比如：有的孩子可能比同齡的孩子體質弱，在游戲中跑得不夠快，跳得不夠高；有的孩子因為搬家，需要獨自面對陌生群體，難免會有怯生的感覺；有的孩子缺乏某些小群體認可的素質……

對孩子來說，與同齡人交朋友不是一件容易的事，不僅需要勇氣，還需要技巧。

勇氣和技巧從何而來？從家長的陪伴中來。

缺少與陌生人打交道的機會，是孩子不適應幼兒園、不會交朋友的主要原因

培養孩子的社交能力，讓孩子在幼兒園會交朋友、多交朋友，家長應該從以下五個方面入手：

第一，多鼓勵孩子，不要給孩子貼負面標簽。

幼兒期是孩子個性的奠基期，其重要性不言而喻。孩子就像一張白紙，來自家長的影響至關重要。如果家長認為孩子棒，孩子就會認為自己很棒；如果家長認為孩子內向，即使不明說，這個信息也會通過家長的態度傳遞給孩子。當孩子從家長那里接收到這樣的信息，就會把內向逐漸內化為自己個性的一部分。在以后的人生中，當孩子面對需要鼓起勇氣展現自我的機遇時，家長不信任的語氣和眼神就會浮現在孩子的腦海中，阻礙孩子抓住機遇表現自我。

所以，家長要相信孩子，多鼓勵孩子，不要給孩子貼負面標簽，也不要允許其他人給孩子亂貼標簽，因為這個標簽可能影響孩子一生的發展。

第二，努力拓展孩子的生活空間。

缺少與陌生人打交道的機會，是孩子不適應幼兒園、不會交朋友的主要原因，因為孩子缺乏鍛煉社交能力的機會。

家長應該利用節假日，多帶孩子外出，逛街、旅游、聚會，努力拓展孩子的生活空間，為孩子提供人際交往的機會。剛開始的時候，家長要做好引導工作，教孩子如何與小朋友打招呼、如何找到共同喜歡的游戲、如何分配游戲角色等，為孩子發展友誼創造條件。

如果孩子性格靦腆，與同齡孩子交往出現膽怯、呆板等表現時，家長可以引導孩子多與較小年齡的孩子玩耍，這樣孩子會順理成章地成為游戲的領導者，逐漸找到自信。

家長可以帶孩子去親戚朋友家做客，或者邀請小朋友到家里來做客。在去別人家做客前，家長應該教給孩子一些做客的禮儀；邀請別人來家里做客，家長應該事先教孩子一些待客之道，讓孩子做一個受歡迎的小主人。

家長帶孩子去超市、電影院、公園等公共場合時，要讓孩子有機會接觸各種各樣的人，比如鼓勵孩子向服務人員詢問信息等。

第三，教孩子使用禮貌用語。

生活中，家長要有意識地教孩子使用“請”“謝謝”“對不起，請原諒”“沒關系，別在意”等禮貌用語。這些禮貌用語會讓孩子的交往更加順暢。

比如，孩子想加入其他孩子的游戲，用“請問，我能和你們一起玩嗎？”或“我能和你一起搭積木嗎？”要比眼巴巴地站在一旁更可能被接受。

在游戲中，獲得同伴的幫助時說聲“謝謝你”，不小心傷到了同伴，真誠地說聲“對不起，我不是故意的，請原諒我好嗎”，簡單的語言能夠促進孩子間友誼的發展，也能提高孩子的情商。

第四，通過角色扮演教孩子發展友誼的技巧。

對年齡小的孩子，家長可以用角色扮演的方法幫助其學習社交技巧。設定一個場景（比如小區廣場噴水池旁邊）、兩個人物（比如小強和小壯）、一個情節（比如小強想玩小壯的電動卡車）和一個開放性的結局（比如小壯答應了，邀請小強一起玩，或者小壯不答應，小強用滑板交換），家長和孩子分別扮演一個角色，讓孩子自由發揮，然后交換角色，讓孩子看看成年人是如何處理此類難題的。

家長可以根據孩子的性格特點和接受能力，不斷變換劇情。過程中，家長要鼓勵和表揚孩子，引導孩子思考人際關系和獲得友誼的辦法。

第五，家長要做孩子的好榜樣。

如果爸爸媽媽關系冷漠，整天惡聲惡語，或接聽爺爺奶奶的電話不耐煩，很難想象孩子會成為一個熱情外向的人。所以，家長要做孩子的好榜樣，多向孩子展示熱情、主動、真誠、開朗的一面，引導孩子模仿，在不知不覺間領悟這些人際交往的真諦。

【編輯：陳 彤】