用歌聲驅走兒童心中的“孤獨”

郝孝娟

研究表明，多數孤獨癥兒童并不排斥音樂，甚至在語言功能尚未完全發展成熟之時，他們便展現出通過聲音、音調和節奏進行交流的潛能。正因如此，在孤獨癥兒童的康復訓練中，音樂療法被廣泛采納。麥吉爾大學的研究則進一步揭示了音樂治療作為一種干預孤獨癥的手段的有效性：音樂能夠強化孤獨癥兒童大腦關鍵區域的神經元連接，進而提升他們的學習能力和社會活動參與度。通過音樂治療，孤獨癥兒童不僅能夠在行為上獲得改善，更能在心理層面形成基本的社會化人格，從而更加順利地融入社會。

目前常用的治療方法主要分為三大類：

接受式音樂療法 在傾聽他人聲音的基礎上對自己進行干預和調整的一種療法。法國耳鼻喉科醫生伯納創立的聽覺統合訓練是其中最有代表性的方法，它是通過讓患兒聆聽經過特殊儀器調配和過濾的音樂，來矯正患兒聽覺系統對聲音處理失調的現象，并刺激腦部活動，從而改善患兒的情緒、行為，促使患兒的言語等發育的一種治療形式。聽覺統合訓練的效果可于訓練后的數周或數月后出現，且療效的表現很廣泛，包括對聽覺刺激注意力增強、對言語理解能力增強、說話的平均長度增加、說話聲音變大、交流興趣增加、刻板行為減少、獨立生活能力增強及對聲音的超敏現象減輕等。

參與式音樂療法 讓兒童親身參與到演奏和演唱中，通過運用特定的音高、長度、力量、旋律、節奏和節拍等多種表現技巧，深刻體驗音樂帶來的感染力。如此可幫助他們建立正確的情感體驗和行為模式，在幫助孤獨癥兒童培養休閑技能、促進情感和情緒表達技巧、增強感知能力、發展認知能力、促進社交能力方面提供有力支持。

孤獨癥兒童常常展現出一些被大多數人視為“奇特”的社交行為，他們并不是不喜歡社交，而是沒有掌握與人交往的技能。此時，通過有組織的音樂治療活動，引導孤獨癥兒童參與同伴進行合作、分享、輪替、微笑、打招呼、擁抱、拉手等社交互動，可以幫助兒童掌握社交技巧。

此外，通過模仿等方式，能夠增強孤獨癥兒童的學前能力，如集中注意力、聽從指令等。當患兒有了一定的注意力和規則感后，他們就可以進入學習階段。在此階段，可以通過各種有趣的活動，如兒歌、舞蹈和音樂游戲，進一步提升他們對顏色、形狀、空間關系、數量和分組等方面的認知能力。

即興演奏音樂療法 通過讓孤獨癥兒童參與到即興樂器表演、心理音樂短劇演出和音樂創作等多種方式，直觀地體現其心理狀態和感受，從而為治療師提供更好的治療指導。同時，即興和再創造的方式可以促進患兒的情感表達，緩解其焦慮、抑郁、強迫、沖動等不良情緒。

總之，音樂治療這一融合了音樂、醫學和心理學的綜合療法，如同一把鑰匙，能夠打開孤獨癥兒童內心緊閉的大門，幫助他們與外部世界建立聯系，使他們在音樂的海洋中體驗到無限的期待與美好。