習作《小小改變，收獲滿滿》升格指導

□張宗明

原文展示

小小改變，收獲滿滿

貴州省遵義市播州區實驗學校六年級（5）班 劉 煒

年級數學杯競賽正在緊鑼密鼓地進行，在之前的班級預賽中，我僥幸獲得全班第5 名，因此我將代表（5）班出席年級數學杯決賽。為入圍前5 名，并最終奪取獎杯，我爭分奪秒地做著準備。

開篇平鋪直敘，過于平淡，建議小作者通過倒敘的記敘順序設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。

每個班有5 名參賽代表，年級數學杯決賽當天，大家聚集在一個空曠的賽場。我作為（5）班最后一名代表參與這場角逐，心里特別緊張。

鈴聲響起后，賽場安靜極了，只聽見翻試卷的聲音。試卷上只有兩道大題，難度不言而喻。第一道大題不難，但粗心者容易意外丟分，而我僅用一個公式便解出了答案。“這也太簡單了！”接著，這個想法很快就從我心里消失了，因為第二道大題太難了。我百思不得其解。

時間一分一秒過去，我突發靈感，改變思路，心里豁然開朗。收卷鈴聲響起，我只有一小步驟沒寫完。我信心滿滿，認為自己入圍前5已是勝券在握。回到班里，面對全班同學期待的目光和其他代表不安的神情，我壓抑著激動的心情。頒獎那天，先是級主任公布入選人數：“（2）班2 名，（4）班、（5）班、（11）班各1 名。”我悄悄觀察另外4 位代表失落的表情，心里狂喜，因為（5）班入圍者非我莫屬！接著，公布入選名單：“……（5）班，劉煒！”瞬間，教室里歡聲雷動。我起身向全班同學鞠躬，然后沖向頒獎臺。

此處可充分發揮想象，適當描寫此時的環境氣氛、人物的情緒和心理變化，與下文相呼應。

級主任將沉甸甸的獎杯遞到我手中。獎杯上“數學之王”4 個金字的光芒反射到我臉上，我感到特別自豪。我能順利入圍，印證了“當認為萬分正確的思路變得不再那么確定的時候，必須具有改變思路的勇氣”這句名言。當參賽代表都無計可施時，而我有勇氣改變思路，突破思維的局限性，終于奪得入圍桂冠，為（5）班帶來意外驚喜。

此處套用名言是一大敗筆，可增設一段“獲獎感言”，寓理于情，將故事推向高潮。

對我來說，這次改變思路是一次成功的嘗試。小小改變，收獲滿滿！

編輯診斷

習作的最大問題是平鋪直敘，一看開頭就知道結局。耐著性子讀完，覺得平淡無味。如果開篇就設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，并在故事發展過程中設置兩三個扣人心弦的情節，讓懸念延續下去，一波三折，讀者就能品味到一個“意料之外、情理之中”的精彩結局。

升格佳作

小小改變，收獲滿滿

貴州省遵義市播州區實驗學校六年級（5）班 劉 煒

當獎杯的光芒反射到我臉上時，我掩蓋不住心中的喜悅。恍然間，我仿佛又回到入圍數學杯決賽的時刻。

開篇通過倒敘設置懸念，激發讀者閱讀興趣；第二句是過渡句，以引出后面的故事。

每個班有5 名參賽代表，年級數學杯決賽當天，大家都聚集在一個空曠的賽場。我作為（5）班最后一名代表參與這場角逐，心里特別緊張。

鈴聲響起后，賽場安靜極了，只聽見翻試卷的聲音。試卷上只有兩道大題，難度不言而喻。第一道大題不難，但粗心者容易意外丟分，而我僅用一個公式便解出了答案。“這也太簡單了！”接著，這個想法很快就從我心里消失了，因為第二道大題太難了。賽場上響起一聲聲嘆息，我也急出一身冷汗。

此處環境氣氛與人物的心理活動密切相關，有助于推動故事情節的發展，烘托、渲染人物性格特征。

時間一分一秒過去，我突發靈感，改變思路，心中頓時豁然開朗，腦海里已經有了一個求證方法。可是，收卷鈴聲突然響了，我還有一小步驟沒寫完。“前5 名肯定沒戲了！”我拖著沉重的步子回到班里。面對同學們異樣的目光，我強裝鎮靜，掩飾著心中的無奈。

頒獎典禮終于在焦急的期待中到來。級主任先公布入圍人數：“（2）班2 名，（4）班、（5）班、（11）班各1 名。”我頓時緊張起來，一定是“常勝將軍”班長入圍了。接著，級主任公布入圍名單：“……（5）班，劉煒！”瞬間，教室里歡聲雷動。我面露驚喜，向全班同學鞠躬，然后沖向頒獎臺。

此處突出人物心理變化過程，情節也一波三折，為“意料之外，情理之中”的結果蓄勢鋪墊，引發讀者閱讀下文的興趣。

級主任將沉甸甸的獎杯遞到我手中。獎杯上“數學之王”4 個金字的光芒反射到我臉上，我感到特別自豪。級主任宣布由我發表獲獎感言。我感嘆道：“當認為萬分正確的思路變得不再那么確定的時候，必須具有改變思路的勇氣。”教室里頓時爆發出熱烈的掌聲。

此處“獲獎感言”化用名言佳句，敘議交融，寓理于情，文采飛揚。

沒想到當參賽代表都無計可施時，我卻有勇氣改變思路，突破思維的局限性，終于奪得入圍桂冠，為（5）班帶來意外驚喜。

對我來說，這次改變思路是一次成功的嘗試。小小改變，收獲滿滿！

編輯點評

本文開篇先設懸念，然后層層“剝筍”，通過一波三折的情節，將故事推向高潮，最后揭示結果，使文章更加精彩。其中“無奈”等字眼既扣人心弦，又合情合理，而“獲獎感言”巧妙化用名言，將敘述轉換為議論，寓理于情，情理交融，從而避免了生硬套用格言以及“敘議脫節”的問題。