數智賦能體育賽事導向下大學生人才培養路徑研究

蘭昊沄 毛雨青 郭偉（.西安體育學院研究生部 陜西 西安 70068；.西安體育學院藝術學院 陜西 西安 70068）

引言

黨的二十大強調“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，力求加快教育、科技、人才一體化協調發展，更是首次正式提出“全面提高人才自主培養質量”，這對大學生人才培養提出了更高的使命要求。習近平總書記強調“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”始終是教育的根本問題,更是提升了人們對人才培養的重視度。大學生人才是我國龐大育人體系中的一隅，教育部頒布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》表明國家對高校人才培養的投入力度正在不斷提升，“強國建設、民族復興的新征程中，我們要堅定不移推動高質量發展”，再回歸大學生人才培養的初心，高度重視人才培養質量是推進學科建設的題中應有之義。目前各高校在大學生人才培養方面陷入了亟待突破的發展境遇，如社會各部分重視程度不深，大學生理論學習與實踐積累脫節，缺乏充分利用科技賦能新手段培養人才等等。隨著5G、人工智能、大數據等各種數字化科技手段的出現，傳統體育與科技的結合更加緊密，通過推進數字化轉型、數智賦能體育賽事增強各群體對社會發展認知，借助數智活力賦能體育賽事培養大學生人才勢在必行，目前大學生人才培養仍有不少“卡脖子”難題亟待解決，數智賦能體育賽事以期為大學生人才高質量培養帶來新可能。

1、數智賦能體育賽事導向下大學生人才培養意涵闡釋

數智時代的到來使人們被數據包裹，“數智”是基于海量大數據和人工智能相關技術，是數字智慧化和智慧數字化的結合體，將原本“端到端孤島”數據打破，并結合場景化方式來解決問題。數字智慧化即將人的智慧加入到數據中，使其增值增進；智慧數字化即將人類智慧利用數字進行管理，實現從“人工”到“智能”，“數”是“智”的原料，而“智”又推動“數”的應用。數智化是幫助決策，由數據采集、分析的數字化“進化”而來，從數字化到數智化，無論是從技術層面，還是從產業層面，都在不斷地演化提升、迭代更新，為我國體育賽事進一步發展提供了新動力。大學生人才培養是深化教育綜合改革，加強大學生人才培養的重要舉措，是“全程育人”、“全員育人”、“全面育人”人才培養機制的抓手。培養創新大學生人才，是目前我國高校和社會關注的焦點，也是迫切需要解決的問題。在教育領域，數智技術既可以為學生提供定制化學習內容，也可以根據學生具體情況實時進行教學調整，通過生成豐富有趣、多樣化文本，激發學生求知欲、調動學習熱情、增強參與性。

概言之，數智賦能體育賽事有豐富的內涵機理，經數智技術賦能體育賽事途徑創新大學生人才培養路徑，并非簡單“嫁接”，而是改變了人們對體育賽事的刻板印象，拉高了人們的認知并實現跨越性發展，為培養社會所需大學生帶來無可估量的福祉。

2、數智賦能體育賽事導向下大學生人才培養價值意蘊

從唯物辯證法的角度看，人的發展和社會發展辯證統一，個人本位層面分析學校人才培養的內在價值向度是社會進步的基本前提，在人才培養中更加重視學生的專業技能訓練、實踐能力培養、創新能力培養等等，逐步形成了以能力培養為重要內容的教育價值觀；社會本位層面分析學校人才培養的外在價值向度，發現在地方高校人才培養中，許多地方高校都將服務地方經濟、促進地方經濟發展作為辦學方向和教育價值目標，圍繞地方產業升級、經濟轉型等設置專業，往往忽視了學生的個性成長和全面發展。體育賽事作為視覺盛宴為人才培養提供了“練武場”，眾多賽事承辦是積極響應我國體育強國建設號召、體育強國建設大政方針導向的重要載體。隨著人民群眾生活水平穩步提高及“全民健身”、“健康中國”等理念滲透，體育賽事得到了更多投資者與企業青睞，吸引了資本與技術注入，正向驅動賽事所需人才培養縱深發展，反向帶動經濟創新與人才創新。數智賦能體育賽事導向培養大學生人才以體育賽事為抓手，預將統籌推進教育、科技與人才一體化布局，建設高質量教育體系，致力實現社會導向與個人發展需求，形成新時代育人新風氣，加速體育強國“東風”實現“新翻”。“以賽促教”作為全新的人才培養模式以參加競賽為出發點針對性提高育人進度。數智賦能體育賽事，意在全方位、無死角培養學生素養，規避學生成為“機器”風險，開拓學生思維，實現真正意義上的多元化育人育才。

3、數智賦能體育賽事導向下大學生人才培養現實困境

3.1、大學生人才培養扶持動力不足

大學生人才培養需要持續、不間斷地投入高成本資源，更需要統籌各方資源有效保障人才高質量培養，人才培養條件的支撐和保障力度是影響人才高質量培養亟需解決的重大問題，其中政府支持與政策引導是確保大學生人才持續、有序培養的重要基礎保障，也是最具權威的人才培養路徑。當前我國關于體育賽事培養大學生人才方面缺乏推陳出新，人才培養發展路徑有限，有如下問題亟待檢視：（1）教育資源不足，學科資源的支持保障有待加強，在學生的培養過程中，教育資源的短缺是最主要的問題，科技設施和教學硬件設備匱乏對教師的創新教學能力造成了極大的制約。多數學科自身發展存在不平衡不充分問題直接影響著對應學科人才培養的資源轉化與利用，更重要的是還會影響相關學科人才培養的力度與強度，這些都需要在大學生人才培養過程中全盤思考和重點解決；（2）經費和經濟支持這一限制因素，制約著學生參與文化實踐實習與體驗相關文化活動。因此，在物質支撐層面需要進一步加大供給力度，高校在辦學經費上的慷慨力度也影響大學生人才培養程度；（3）在教師隊伍的保障方面需要進一步加強，教師是人才培養過程中重要的一環，也是保障人才培養質量的重要因素。目前，學校尚未將數智技術融入比賽相關環節，學校缺乏相關科技攻關團隊，對于“以賽養才、以賽競才”等問題缺乏突破。數智賦能體育賽事引領“新風尚”，大學生人才培養力度也應得到及時評估與跟進。

3.2、大學生人才培養實踐平臺匱乏

辦學辦賽的根本目的在于培養國家和社會需要的優秀人才，高校作為重要的教育陣地，是培養人才的搖籃。目前高校大學生人才培養從整體上看存在“重理論學習輕實踐鍛煉”，一味灌輸理論知識，導致理論與實踐在某種程度上呈現脫節的現實問題，造成學生整體素養不高，雖然部分高校重視并且強調對人才的實踐鍛煉，但依然存在一定問題與不可忽視的原因：如人才培養的實踐教學不被納入課程體系、學生參與實踐的管理機制尚未健全等等，培養大學生人才是動態化過程，亟需構建協同育人的實踐平臺，當前育人方式已無法適應社會對人才的海量需求，進而影響體育賽事平臺價值的有效發揮，因此，要進一步創新平臺教育內容、優化教學評價方法與平臺網絡教育。大學生人才培養不僅需要第一課堂的專業鉆研學習，更需要第二課堂的實踐鍛煉著重培養學生的綜合實踐能力。就目前來看，數智賦能體育賽事供給人才培養實踐載體仍較少，在區塊鏈、元宇宙、人工智能等新一代信息技術快速發展背景下，高校人才培養必須圍繞“數智”這一核心理念，充實平臺建設促進高素質大學生人才培養。

3.3、大學生人才培養渠道不暢

我國高校致力于培養可以擔任民族復興大任的時代新人，這一宗旨要求高校內部與外部育人環境需要交流互動，以此來促進大學生人才的高質量培養，培養人才的過程中，學生就能夠及時準確了解社會和需要內外部因素共同作用，當高校內部環境與外部環境的交流互動渠道暢通無阻便會推進行業發展變化，促使學生對自身當前能力水平同符合期望就業能力水平的差距有了清晰認識。在高校人才培養中，高校內部與外部交流聯動存在不通暢的情況會導致社會和行業發展動態信息沒有及時準確地流入高校，社會需求在高校人才培養過程中得不到高度關注與重視使得學生畢業后很難融入社會，很難在專業所屬行業競爭中占據一席之地。目前人才培養“教學做一體化”缺乏創新，師資隊伍短缺也是一個關鍵問題，教師數量有限影響了大學生人才培養進度，此外，大學生人才培養需要教師引路，參加賽事需要教師指導。前期，教師帶領學生通過查閱大量資料了解比賽內容與動態，中期，牢固學生創新、發展等新型觀念；后期，幫助學生通過比賽轉換學生思想，形成適應時代變化的思維模式，促進大學生人才高質量“產出”。傳統高校的教學模式注重學術理論研究，從人才培養的大局觀來看，亟待突破與創新。基于體育賽事，大學生人才實踐能力初見提升，人才培養渠道也應得到拓展，數智賦能后的體育賽事與人才能力培養之間應找準契合點，打通人才培養渠道。

3.4、大學生主觀能動性意識淡薄

人的主觀意識和實踐活動對于客觀世界的能動作用簡單來說，就是人能夠利用其所特有的情感和意識觀察客觀世界，認識和反映事物表象，把握事物的本質與規律，并根據事物的規律，有效地開展一些實踐活動，能動地改造客觀世界。學生主體性是在課堂教學活動中與教師的教學指導下，學生展示課堂主體性行為，處理與外界關系所體現出來的功能特點。學生精神中的自我意識構成了其主體性的內部基礎，而這一自我意識又通過其主體性活動而獲得外化并發揮其主體性能力。大學生是體育賽事活動的主要承擔者，是學習的主體，目前大學生對于主體性和自我主觀能動性的意識較為淡薄，在數智賦能的背景下，大學生的主體意識、主觀能動性的強弱影響其主體意識的發揮。在一定程度上講，大學生缺乏明確的學習目標和動力，只是被動地接受知識灌輸和事物安排，沒有主動學習和探索的精神；其次，大學生缺乏自我管理的意識和能力，無法有效地規劃自己的學習和生活，導致時間浪費和效率低下。大學生很少主動思考如何從自身出發來實際思考，只是通過固化的思維定勢，考慮賽事中所存在的問題，對于處理問題時獨立思考和判斷能力的匱乏，致使其沒有足夠能力與信心完成某些事情。

4、數智賦能體育賽事導向下大學生人才培養實踐進路

4.1、加大人才培養力度

大國萬事，惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝。創新是社會進步，國家強盛發展的動源。大學生人才是社會進步的水之源、木之本，與人才培養這一大概念存在共性與特性。目前大學生人才生存型就業危機緊迫，高校需在全面貫徹落實高質量人才培養工作上加大力度，應積極向有關部門申請相關條件保障，為企事業發展與基礎教育改革輸送合格人才。要想解決這一問題，必須要加大投入力度，如增加資金投入、優化技術設施、改進教學設備、增加財政扶持讓高層次的人才和文化專家進入教育行業。與此同時，我們還將與其他高校、企事業單位開展交流與合作，推動科技成果的交流與創新，為學生的培養目標、開展學術交流與合作創造條件；同時，還應積極開發網絡教學平臺，為學生提供更多信息。新科技賦能體育賽事促進大學生人才培養力求達到供需適配，政府應加強多重利好政策的頒布出臺，出資數智技術由價值層面進駐操作層面，各區塊地域應始終堅持中心統一領導推行“先分后合”式人才培養模式，避免資源割裂，各主體間進行定期會議與培訓交流共同推進資源協調利用，精準高效培養大學生人才。

4.2、搭建人才培養平臺

高質量鑄魂育人是人才培養的核心內容，教育體系的建設除了牢牢把握立德樹人的根本任務、強化師資隊伍建設，更為重要的是促進人才交流，搭建人才交流平臺。成功舉辦體育賽事，除了要注重品牌、運動文化、人性化的體驗與服務之外，也應該切實構建專業、多彩的實踐平臺保障，為大學生實踐提供便利直通車，賦予學生更多實踐機會，豐富表演經驗的同時突破自我價值。數智賦能體育賽事實踐平臺的搭建在提升學生表現能力的同時激發想象力與創造能力，給予學生自我展示空間，磨煉意志的同時增強綜合實力，多功能平臺的搭建為大學生人才擇業就業打下堅實基礎。大型賽事的實踐鍛煉，既幫助學生積累了經驗，又獲得了與大咖接觸的寶貴機會，創新發揮“數智+賽事”平臺協同育人的力量、建立立體的大學生培養網絡，推進完善人才培養平臺、健全科學研究平臺、完善實踐實訓平臺，3 個平臺形成協同合力，助力更多大學生掙脫浮躁的桎梏。完善人才培養平臺方面，高校應聚焦新局勢，借助日漸成熟的新媒體技術拓寬人才培養渠道，在魚龍混雜的網絡信息中破除群雄奪得話語平臺。健全科學研究平臺方面，推動開展系列人才支持與資助計劃，開創人才培養工作新局面。完善實踐實訓平臺方面，高校運用有利條件和特色并依托特色資源建立針對性的校內校外聯合育人平臺。競賽作為第一課堂的延伸，可檢驗并反饋教學質量，通過問題反饋促進教育教學改革和課程構建，極力做好第一、第二課堂有效融合。大學生在參與實踐的過程中可以達到夯實鞏固理論知識的效果，平臺作為培養大學生人才的實踐載體需創造更多實踐和鍛煉條件，創新發揮“數智+賽事”平臺協同育人的力量、建立立體的大學生培養網絡，形成協同合力以期達到多重利好。

4.3、多措并舉培養方式

以人為本是大學文化建設和大學精神鑄造的精髓。習近平總書記曾指出：“要加快建成適合每個人的教育，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質潛力的學生都能接受符合自己成長需要的教育”。隨著賽事體系逐漸成熟呈現新樣貌，我國高校應積極倡導開放式辦學，深入推進校企合作培養、校際合作培養；緊密結合市場需求更新課程教學內容，堅持理論與實踐并重；積極采取并開設就業指導課程、邀請行業領域知名專家到校開展講座、開展校際社團交流、柔性引進頂尖人才加強合作交流等方式，增強人才培養內外聯動，重視大學生人才培養進度；高校也應優化構建與市場需求接軌的課程體系，引進實踐型教師給予學生多方面指導及創新啟迪，關注學生的個性化需求，將就業與人才培養緊密聯系，注重學生核心能力與實踐能力的培養，提高教育實際效益的同時增強大學生人才的核心競爭力與綜合素質。首先，應聚焦引進賽事人才為突破口，著力打造一流師資力量為大學生人才鋪路架橋，傳授精華；其次，培養大學生人才前期應設好“瞭望臺”，對科創引領主體進行培訓，針對人才培養提出明確目標與要求，背負教學任務的先行者們各司其職、各顯其能為優化賽事育人路徑大展宏圖，有的放矢以培養大學生人才為終極目標，為大學生“量體裁衣”，滿足人才可持續培養需求。

4.4、驅動發展“硬內核”

合理的自我驅動機制是大學生持續發展的源動力。通過驅動內核調動教師指導的積極性和學生參與的積極性。一方面，大力支持教師指導學生參與體育賽事活動，將教師職稱晉升、教學獎勵申報與指導學生參與賽事活動成果相關聯，根據成果水平給予教師一定的任務和科研工作量，適當獎勵鞭策青年教師不斷學習；另一方面，加大投入力度，設立賽事活動基金，支持大學生人才培養活動的開展。鼓勵學生參加各類科技創新活動、科技競賽等，激發學生內在潛力，給予相應創新學分，資助科技創新成果的專利申請或論文發表，根據科技創新競賽取得成果，給予項目團隊相應榮譽獎勵和物質獎勵。加強培養大學生內核驅動力要求引導學生樹立自主學習的觀念、培養自主學習能力，通過制定學習計劃、安排學習時間、選擇學習方式等途徑，讓學生逐漸形成自主學習習慣，從而促進思維活躍度的提高。引導學生學會利用資源、尋求幫助并獨立解決問題，從而不斷提升自己的學習成果和能力。數智賦能體育賽事的大背景下，學生應深度思考自己的價值觀、信念和目標，了解自己的內心需求和動機，通過閱讀、觀察、交流等多元學習方式，了解不同的文化和思想，拓寬自己的認知視野。也能在與他人的良好溝通中尋求反饋，了解自己在他人眼中的形象和定位。作為學生，不管是潛意識還是自發的發展，都會使青年學生沿著特定的發展軌跡進行自我發展。但人的發展是社會經濟、政治、思想、文化、法律、道德等諸多因素共同作用下的產物。高校作為人才培養的主場，要充分尊重年輕大學生的“自發”特點，加強“受激”的協調，持續地創造外在的“受激”輸入，以促進學生的全面發展，為學生的社會化過程提供外在的刺激，促使各種類型的教育資源齊頭并進。

5、結語

體育賽事發展步入黃金期，大學生人才培養既面臨挑戰，也迎來機遇。數智賦能潛力巨大，前景廣闊，對青少年人才培養發揮積極作用。數智技術以其理論、價值、實踐邏輯賦能體育賽事的內在邏輯，助力培養從“0”到“1”、“一精多會、一專多能”的應用型、復合型、技能型高質量大學生人才，“數智賦能+體育賽事”使學生自身根基強起來、能力提起來，實現“1+1 ＞2”的效果，創新大學生人才培養路徑的同時輻射健康中國、體育強國建設。現今，數智技術賦能體育賽事正成為高效推動培養大學生人才的重要驅動力量。